《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，體會(huì)李麗的小心翼翼和林園園的小氣。
3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的道理。
4、學(xué)會(huì)寫“鉛、筆、景、拿”三個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：讀課文中兩人的對(duì)話，體會(huì)兩人的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂說話的提示語，理解體會(huì)李麗與林園園說話時(shí)的心里活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，平時(shí)我們看見的樹葉是什么顏色的？學(xué)生回答：（綠色、黃色、紅色）可是今天，我發(fā)現(xiàn)了一些異樣的樹葉，現(xiàn)在我請(qǐng)大家欣賞小朋友畫的一幅風(fēng)景畫，課件出示：李麗畫的樹葉你看到了什么？有什么特別的地方？（樹葉是藍(lán)色的……）
是啊，這幅畫中的樹葉為什么卻是藍(lán)色的呢？讓我們就一起走入課文《藍(lán)色的樹葉》。
板書：藍(lán)色的樹葉 請(qǐng)大家讀一讀（生齊讀）
二、初次朗讀感悟
1、自由讀：大家都在奇怪，為什么這位小朋友畫了一些藍(lán)色的樹葉？請(qǐng)大家自己讀讀課文。一邊讀一邊思考：
（1）課文講了一件什么事？（李麗向林園園借綠鉛筆。）
（2）課文哪幾個(gè)小節(jié)寫了李麗向林園園借綠鉛筆的過程？（2、3、4小節(jié)）
（帶著學(xué)習(xí)問題初讀課文，可以讓學(xué)生的朗讀有所指向和目標(biāo)，讓學(xué)生盡快地找到課文的重點(diǎn)部分。）
2、讀后反饋：分小節(jié)指名讀課文。請(qǐng)一組同學(xué)，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。
剛才大家讀得比較流利，現(xiàn)在老師要檢查你們究竟有沒有讀懂課文，對(duì)剛才的問題進(jìn)行反饋。
二、再讀課文，領(lǐng)悟人物的對(duì)話
1、學(xué)習(xí)課文的2、3小節(jié)
讓我們來仔細(xì)地讀一讀2、3、4小節(jié)，找一找：
李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？
林園園愿意把綠鉛筆借給李麗嗎？
2、悟讀對(duì)話：
[對(duì)話一]（出示第一幅插圖）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上找一找，哪個(gè)是李麗？哪個(gè)是林圓圓?你能猜出她們正在說什么嗎？
學(xué)生看圖說話。
過渡句：你仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，找出課文中描述這幅圖的話。誰來讀？
指名學(xué)生反饋。
圖上，林園園已經(jīng)把樹畫完了。林園園畫的綠色樹葉可愛嗎？讀一讀有關(guān)的句子。（樹葉那么綠，真惹人愛。）樹葉是那么綠，那么討人喜歡！于是李麗對(duì)林園園說：
*——把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（課件出示）
這句話李麗是怎么說的？（小聲地說/輕輕地說）誰來當(dāng)李麗向林圓圓借借鉛筆？（指名讀2至3人） 大家一起來小聲地向林圓圓借借鉛筆，齊讀句子。
這個(gè)句子還可以怎么說？
指名學(xué)生回答后出示或者自己出示：請(qǐng)你把綠鉛筆借給我用一用好嗎？
我能用一下你的綠鉛筆嗎？
面對(duì)李麗誠懇地借鉛筆，林園園有沒有答應(yīng)李麗？她是怎么說的？
*——我還沒畫完呢。（課件出示）
林園園說這話的時(shí)候是什么樣子的？（吞吞吐吐的）你能讀出吞吞吐吐的樣子嗎，誰來試一試？（指名讀）
“吞吞吐吐”就是說一下停一下。教師范讀：我/還沒/畫完呢。學(xué)生模仿老師的樣子讀一讀，指名齊讀。
林圓圓真的沒有畫玩嗎？你是從哪兒知道的？她為什么要這么說？（她舍不得，不愿意借綠鉛筆給李麗。）
過渡： 既然林園園說自己還沒有畫完，李麗只有等了。她只好趴在桌子上看林園園畫。
[對(duì)話二]
終于林園園都畫完了，李麗說：--------------------