27清澈的湖水（第一課時(shí)）
（有學(xué)生說湖水和鏡子一樣，我就拿出鏡子讓學(xué)生看，鏡子是平的 ，照在太陽下閃閃發(fā)光 ，非常的明亮。我給孩子照鏡子，學(xué)生說鏡子里面有我，鏡子是透明的。）
聯(lián)系生活實(shí)際，抓住語言訓(xùn)練點(diǎn)：湖水像一面鏡子，（ ）出了（）、（ ）、還有（）。把文中內(nèi)容的填入，指名再讀這句話，看畫面。
過渡：瞧，我們做在正在行駛的游船上，在湖水里看到了藍(lán)天，白云，周圍的山一會(huì)兒變高，一會(huì)兒變低，一會(huì)兒變胖，一會(huì)變瘦了，真是變幻無窮啊。（剛才我們看到的山峰就是變幻的山巒）
師：湖水這樣的明亮，透明，像鏡子一樣把原本在天上的白云和與天相接的山照在了水中，此時(shí)小潔已是分不清她是在水里還是在天上了，所以她覺得－－（引讀）“自己像在天上飛，又像在水里游。”（男女生合作讀）
湖里的景色這樣美麗，把小潔的注意力都引到了湖水里，這就是文中哪個(gè)詞語的意思（吸引）
2、“呦，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失了，好象在給游人表演呢！”
給學(xué)生戴上頭飾問，小魚，小魚你在水里干嗎呢？你過得好嗎？（高興地快樂地讀一讀）
同桌合作，一人做動(dòng)作，一人讀（理解：“躍”的意思）
3、過渡：多么平靜、明亮的湖水啊，吸引了我們，吸引了小潔，吸引了小魚。突然，一個(gè)小孩把香蕉皮仍向了小魚，小魚嚇跑了。湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。
（1）讀到這里，你心里有什么感受（傷心 難過 憎恨 ）湖水也和你一樣，變得滿是皺紋，請(qǐng)你生氣地，傷心地讀一讀。
（2）除了你和湖水，小潔也很生氣，引讀———
看到這里，小潔回過頭去不滿的看了一眼，又用期盼的目光望著湖水。
（3）語言訓(xùn)練：
小潔期盼的是
4、過渡：我們的心情和小潔一樣，希望湖水變回原來的樣子，讓湖水重新笑起來。你還從哪里看出小潔希望湖水一直笑著呢。（贊美地讀）
出示：“小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。 ”
“船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。他跨步上岸，四處張望，好象在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。”
填空：小潔（）著面包紙，（ ）它（ ）進(jìn)湖里。
船靠岸了，小潔手里（ ）緊緊地攥著面包紙。他跨步上岸，四處張望，好象在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，看見（ ）飛快地向前（ ）去。
（這里有學(xué)生說看見垃圾筒， 有的說看見果皮箱。 前者聽后很多學(xué)生哈哈大笑，領(lǐng)悟到要從欣賞語言的角度用詞。）
師：是啊，聽了垃圾筒讓人往往想到的又臟又臭的垃圾，隨處都亂扔，招徠了蒼蠅和蚊子，現(xiàn)在的果皮箱做得可精致啦，公園里、馬路邊隨處可見，讓我們共同攜手記住三字歌里編的：“見紙屑，彎腰撿”。把湖水變得更加清澈，讓我們生活的環(huán)境更加整潔。
5、齊讀3—5自然段，提升人文內(nèi)涵。
師：讀了課文，我們欣賞到了---------
（學(xué)生讀）“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。”
“清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失了，好象在給游人表演呢！”
師：我們也欣賞到了小潔的美好心靈-------
（學(xué)生讀）“小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。 ”
“船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。他跨步上岸，四處張望，好象在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。”