《贈汪倫》教案
教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解夸張和比喻修辭手法的準確運用。
4、通過誦讀詩歌，感受朋友之間依依惜別的濃濃情誼，激發學生珍惜人間友誼的美好情感。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、導入
1、談話：提起唐代詩人，我們首先會想到哪些詩人？
2、過渡：李白，字太白，號青蓮居士，這位出生于公元701年的大詩人，游歷大半個中國，留下了近千首膾炙人口的名篇佳作。我們是不是也背了不少李白的詩呢，考考大家，怎么樣？
3、出示課件：考考你。
4、揭示教學內容：今天，我們再來學習一首李白的詩。
二、新授
1、解題。
①讀詩題，從這三個字中，你知道了哪些內容。
②簡介李白和汪倫的故事。
③理解“贈”和“送”的區別。
④過渡：李白要贈給這位好朋友什么呢？
2、初讀。
①自由讀，在不能讀懂的地方標上一個小小的問號，在能夠讀懂的地方打上一個大大的感嘆號。
②交流。
③再讀，根據同學們提供的信息，猜猜詩歌的意思。
④基本上猜出了詩歌意思的同學舉手，張老師有一門絕學，就是根據你的朗讀判斷你是否真正理解了詩歌。
指名讀。
3、再讀詩歌，想象一下詩歌所描繪的畫面。你可以低聲吟誦，可以高聲朗讀，可以站起來讀，也可以搖頭晃腦地讀。
①李白來到涇縣，一晃十余天過去了，他即將離開那里。就在他來到江邊準備登船離開時，他可能會想——
②既然他們之間的情誼這么深厚，為什么汪倫沒有來送行。汪倫可能——
李白周游中國，結交了不少好友，也經歷了無數的別離之苦，他可能不想再增一份離愁傷感，于是留下了一封書信悄悄地辭別。
汪倫可能不知道李白要走，李白也沒有想到汪倫會來，所以詩中說李白“忽”聞岸上踏歌聲。
③但最終汪倫還是知道了，他怎么來為李白送行的。
理解踏歌。
學生踏歌《送別》。
④三讀詩句。
你就是李白，聽著這歌聲，你是否為汪倫的熱情感動。于是你感動地說：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”
你就是李白，聽著這歌聲，你是否為汪倫的真情激動。于是你激動地說：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”
你就是李白，聽著這歌聲，你是否為汪倫的真摯激揚。于是你感動地說：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”
⑤理解修辭。
李白帶尺子了嗎，桃花潭真有千尺深嗎，這運用了什么修辭手法？（夸張）不光是夸張，這又是比喻，將潭水千尺之深比喻成了汪倫送李白的情誼，說明了汪倫送李白的情誼非常深厚。
⑥用你喜歡的方式讀讀這首詩，讀出這種情深吧。
指名讀詩歌。
三、延伸
1、送別詩很多，你還背過哪些詩，背給大家聽聽。2、不同的地點，不同的人物，不同語詞，卻有著同樣的情誼，同樣的相思。讓我們再次讀讀這首詩，讀出那份真摯的情誼，讀出那種依依惜別