贈汪倫教案（通用6篇）
贈汪倫教案 篇1
一、競賽引入：現在我們來做一個比賽，看看哪個同學的記憶力最好，記的古詩最多！ ①請你在詩句中填上動物的名稱。 ②請你在括號中“涂”上顏色。 ③請你在括號中填上數字。
二、引出授課內容：“千里江陵一日還”；“飛流直下三千尺”，你知道是誰寫的嗎？ 李白一生寫下了許多膾炙人口的詩。今天我們再來學習他的另一首有名的詩——《贈汪倫》。（顯示課件1：（贈汪倫 李白））
三、解題：
1、你能用“贈”來組詞嗎，李白送什么給汪倫？我們讀一讀，好嗎？——《贈汪倫》李白。
2、看到題目，你很想知道什么？（顯示課件2：看到題目，你很想知道什么？）
3、李白送詩給汪倫，他們之間是什么關系呢？他們是怎樣成為朋友呢？這其中還有一個有趣的故事：汪倫很早就仰慕李白的才華，很想與他結為朋友。于是他給李白寫一封邀請信，上面寫到：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看。到了那里，兩人一見如故。汪倫每天都用美酒盛情款待李白。并帶他游遍了當地名山勝景。短短幾天，兩人結下了深厚的友誼。
①這一天，將會上演什么故事呢？（出示課件3：圖1李白乘舟將欲行）。
② “欲”是什么意思呢？先請你找一找以前我們學過的古詩中，含有欲字的詩句：（出示課件4：欲窮千里目， 欲把西湖比西子，李白乘舟將欲行。欲：想，要）
③李白將要什么呢？（離開汪倫的家鄉）
④看好這幅圖，你會有什么問題呢？（汪倫為什么不來送李白呢？）（昨天已告別過，昨晚已喝了告別酒；李白離開沒告訴汪倫，不想讓汪倫破費；不管是哪種可能，但此時此刻，李白的心情會是怎樣呢？（會有一絲絲的傷感，難過，依戀。讀時應帶有傷感的感情）。
⑤那是不是真的李白會一個人孤零零地離去呢？請往下看故事：（顯示課件5：忽聞岸上踏進歌聲。）從“忽”字你想到什么？李白聽到踏歌聲是意料不到，李白此時心情是怎樣？（驚喜）練讀。速度要快。
⑥ 什么是踏歌聲？（一邊唱歌，一邊用腳打拍子）汪倫就是用這種送別方式來送李白，目的就是要給李白一個驚喜。也可看出汪倫對李白怎樣的感情？（請用一個成語來說（依依不舍，難分難舍）他很舍不得李白離開，想像一下當時李白和汪倫的對話，此景此情，深深感動了李白，他不禁脫口而出：（顯示課件6：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情）“千尺”有多深（333，3米，大約有84層樓那么高），桃花潭真有那么深嗎？（顯示課件7：桃花潭水深千尺，千里江陵一日還，門泊東吳萬里船，這些是確實的數據嗎？這句話運用了什么手法。
⑦ 這一句寫到兩個“深”，一個是有形的深，一個是無形的深，有形的“深”是什么？無形的“深”是什么？哪個更深？是不是呢？一起讀“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”這里，作者用“水深”比喻“情深”。用什么修辭方法？（一個水深，一個情深）汪倫對我的情意深，請你用自己的話說說這句話：桃花潭水深千尺，比不上汪倫送我的這份情。可用什么關聯詞連起來翻譯呢？（即使……也…… 哪怕……也…… 縱然……也…… 就算……也……）
你能用感嘆句來說嗎？（即使……也比不上……情誼深啊！） 你能用反問句說嗎？（即使……怎么能比得上……呢？）這句話應用什么感情讀呢？（激動，感動，抒情，）我們一起來讀讀。
4、生活中，你也會有與親人或朋友或老師離別時，請你模仿李白，自己也寫一首離別詩，看看哪個同學寫得最好。
贈汪倫教案 篇2
一,設計理念 :領會詩歌的意境.想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中"活"起來,進而喚起學生的生活體驗,激發其情感,把詩人創造的意境在學生的心中再現.
二,三維度目標:知識與能力:學習本課生字新詞.能有感情地誦讀古詩.方法與過程:讀懂詩句,想象詩句所描繪的畫面并聯系生活進行聯想情感態度及價值觀:理解詩中表達的情感,陶冶學生珍惜純潔高尚的友情的思想意識.激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面.
三,教學目標:
1,感受友情的真摯,有交朋友的欲望.
2,有感情的朗讀,背誦古詩.
3,認識7個字(贈,倫,乘,將,忽,踏,送),會寫"汪李情舟聞及"6個生字.
四,教學重點:
古詩朗讀時注意停頓,重音,啟發想象用語言或圖畫描繪古詩的意境.
五,教學難點: 注意"及"字的筆順
一,創設情境,導入新課
請大家看這是什么 你認識賀卡上面的字嗎,請你來讀一讀.這張賀卡是送給誰的呢,說說你從哪里看出來的 "贈"就是送給的意思.(賀卡內容:贈 ,生日快樂!王老師)拼讀認識贈
2,出示 "汪倫"(唐朝人,家住涇州桃花潭邊,他性格豪爽,喜歡結交名士,經常幫助附近的村民而毫無吝嗇,是個仗義之人)
學習"汪"字,象形字,誰來講講.
平時在哪里還見過或者使用過這個字 想象汪洋大海什么樣,結合圖片理解.汪洋大海就是形容大海的水勢非常大的樣子.
2,介紹詩人,出示課題,學習"李"字
唐朝有一位著名詩人,他的詩具有"筆落驚風雨,詩成泣鬼神"的藝術魅力,他給后世人留下900多首詩,人們都稱他為"詩仙",知道他是誰嗎 (李白)
"李"是一個姓.咱們班姓李的孩子舉舉手,多自豪和那么有才的大詩人一個姓,快來介紹一下這個字,怎樣使大家都記住.(木下結子就念李)
讀文題和作者
二,借助故事理解詩意
李送汪一首詩,兩人的友誼情深似海,這里面還有一個動人的小故事呢! 當時,李白在詩壇上名聲遠揚,汪倫非常傾慕,希望有機會一睹詩仙的風采.可是,涇州名不見經傳,自己也是個無名小輩,怎么才能請到大詩人李白呢后來,汪倫得到了李白將要到安徽游歷的消息,這是難得的一次機會,汪倫決定寫信邀請他.那時,所有知道李白的人,都知道他有兩大愛好:喝酒和游歷,只要有好酒,有美景,李白就會聞風而來.于是汪倫便寫了這樣一封信:
"李先生喜歡游玩賞景嗎 我們這里有十里桃花.李先生喜歡喝酒嗎我們這里有萬家酒店."李白接到這樣的信,立刻高高興興地趕來了.一見到汪倫,便要去看"十里桃花"和"萬家酒店".汪倫微笑著告訴他說:"桃花是我們這里潭水的名字,桃花潭方圓十里,并沒有桃花.萬家呢,是我們這酒店店主的姓,并不是說有一萬家酒店."李白聽了,先是一愣,接著哈哈大笑起來,連說:"佩服!佩服!"
汪倫留李白住了好幾天,李白在那兒過得非常愉快.因為汪倫的別墅周圍,群山環抱,清靜深幽,像仙境一樣.在這里,李白每天飲美酒,聽歌詠,與高朋勝友高談闊論,一天數宴,常相聚會,往往歡娛達旦.這正是李白喜歡的生活.因此,他對這里的主人不禁產生出相見恨晚的情懷.他曾寫過《過汪氏別業二首》,在詩中把他汪倫作為竇子明,浮丘公一樣的神仙來加以贊賞.
李白要走的那天,汪倫送給名馬八匹,綢緞,派仆人給他送到船上.在家中設宴送別之后,李白登上了停在桃花潭上的小船,船正要離岸,忽然聽到一陣歌聲.李白回頭一看,只見汪倫和許多村民一起在岸上踏步唱歌為自己送行.主人的深情厚誼,古樸的送客形式,使李白十分感動.他立即鋪紙研墨,寫了那首千古送別詩:
(一)讀詩
教師配樂讀詩,學生注意聽準字音.
學生跟隨老師讀詩,注意聽清每一行教師是在哪里停頓的.
學生自由讀兩遍詩,在讀詩過程中遇到不認識的字怎么辦
指名讀詩,其他同學結合畫面,想一想從詩中讀懂了什么.
檢查認讀字
(二)學習"舟"字
李白乘坐小船要走了,詩句中提到小船了嗎 (播放字理圖)古代人們就是把船稱做"舟".
拼讀音節讀字.
課件演示筆順,書空筆順.
觀察字在虛宮格中的位置,指導寫字.
(三)學習"聞"字
李白乘坐小船要走時發生什么事了 在詩中哪里看出他聽到歌聲 (聞)
拼讀音節讀字.
分析字型,如何記住
組詞."聞一聞":用鼻子聞,做一做聞氣味的動作.
(四)詩中前兩行記敘了兩人分別的場景,你們通過讀再來體會體會吧,男女生分讀,全班齊讀前兩行詩.
過渡:李白回想起幾天來和汪倫相處的點點滴滴,他們在詩文的共同愛好,切磋的多少個不眠之夜,他們情誼深厚,志同道合.人生難得一知己啊!臨別時,汪論帶者一群村民腳塌節拍,手挽手前來送行,李白感慨萬分,面對此情此景,面對桃花潭水,李白立刻寫下了這首,作為感謝!
你們讀讀下兩句
(五)學習"及"字
后兩行詩中哪一個詞是"不如"的意思 (及)
拼讀音節讀字.
"不及"是不如的意思,"及"是比得上,趕得上的意思.組詞.
課件演示筆順,書空筆順,開火車寫筆順.
(六)學習"情"字
回憶以前學習過哪些青字大家族中的字.
拼讀音節讀"情"字.
"青"字為了讓我們擁有一雙明亮的眼睛,它送給我們一個目字旁兒;為了讓我們擁有晴朗的天氣,送給我們一個日字旁兒,今天它為什么送給我們豎心旁兒呢
給"情"組詞.
李白和王倫之間的感情是——友情.兩人一起在這世外桃園飲酒,作恃,自此結下的深深情誼比那桃花潭的水還要深啊!這兩行詩用比喻的手法描寫了兩人深深的友誼,被人們世代傳誦,有很多人把它引用到自己描寫友情的文章中.
(七)想象:一首詩就是一幅畫,一首詩就是一曲動聽的歌.此時此刻你就是李白,,此時你站在船頭,讓我們把對好友的深情通過朗讀盡情地表達出來吧!
(八)李白和汪倫之間建立了深厚的友誼,成為了一生一世的朋友,老師想知道你們的好朋友是誰 你為什么喜歡和他做好朋友呢
(九)表示兩人之間深厚友誼的詩還有很多,像《黃鶴樓》,《別董大》,《曉出凈慈寺》 古詩作為我國文學藝術寶庫中的瑰寶,在以后我們還會不斷地學習.
四,游戲鞏固生字.
去掉拼音讀字.
小老師猜字謎.
小白兔過河(讀詞語).
五,教師激情,學生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩.
六,指名背誦并說一說自己背詩的方法.會背誦的一起背,不會的也沒關系,可以照著書讀.
七,選做作業
1,為古詩配幅插圖;
2,把古詩寫成書法作品;
3,配樂朗讀錄入磁帶中聽一聽;
4,你有朋友嗎 講一講你和朋友的故事;……
贈汪倫教案 篇3
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.了解古詩大意，想象古詩所表現的情景，體會古詩表達的思想感情。
3.揣摸意境，探尋即興創作的靈感來源
教學重難點：引導學生理解古詩大意，想象詩句所描繪的畫面。體會情感探尋李白創作此詩的靈感之源
教學方法：自學法、討論法、情景創設法、合作學習法。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、音樂激情，導入新課。
1.播《送別》同學們，聽到這歌聲，我們就會想到這樣一副動人的畫面：兩個人依依惜別，難舍難分告別的情景。今天，我們就將學習一首千古流傳的離別詩。它就是大詩人李白的《贈汪倫》
（板書：贈汪倫）
2.讀課題，釋題、質疑
讓學生讀準"倫"（iún）的字音，明白"贈"即送，一般在分別離別時用。讀了題目，你想知道什么？（汪倫是誰？為何寫詩送汪倫？）
3.簡介當時的背景
李白一生既喜歡寫詩也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友，于是就寫了一封信托人帶給李白，信中寫到“此地有十里桃花，萬家酒店”李白一看，呀，這么好的地方，我得去看看。可是到了那兒，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說“十里桃花指十里外的桃花潭，萬家酒店指一個姓萬的人開了一家酒店”李白恍然大悟被汪倫的幽默風趣逗哦得哈哈大笑。兩人一見如故。在以后的日子里，汪論盛情款待李白，并幫他游歷了當地的名山勝陪他一起飲酒作詩，他們情趣相投，短短幾天就接下了深厚的友誼。在臨別的時候，李白寫了一首詩贈送給汪倫。今天我們就一起走進這首詩，感受他們的深情。
4.按要求自學（打出自學要求）
5.檢查交流
抽生讀，齊讀（提要求：這首詩講了一件什么事）
三、理解詩意，體會詩情。
1、讀詩想想：這首詩寫了一件什么事？從詩的哪幾句讀懂的？（李白乘船要走時，忽然聽到岸上傳來合著腳步的節拍唱歌的聲音。）齊讀這兩句。你能說出它的意思嗎？
板書：“踏歌送行”。
“踏歌聲”書上是怎么說的。打出送行燈片音樂《送別》
我們現在無法看到這是一種怎樣的舞蹈，也無法聽見這是一種怎樣的歌聲，但是老師查閱資料，知道這是當時當地最隆重的舞蹈，是很多人在歡天喜地的時候，在良辰佳節的時候，在迎送賓客的時候跳的舞，唱的歌。同學們。我們再來讀這兩句。一邊讀，一邊想像有很多老百姓穿著節日的盛裝，踏著歡樂的鼓點，為李白送行的場景。
此時此刻，李白的心情怎樣，（萬分激動）板書激動
抓住“忽”字體會。這兩句詩中有一個字最能表現作者的這種激動的心情，請大家再讀，看看是哪個字？這個忽字僅僅表示突然嗎？為什么會是突然呢？（李白意想不到，出乎意料，）就在李白將欲行的一剎那，岸上響起了踏歌聲，這是李白根本就沒有想到的，看到當地的民眾用如此隆重的儀式為李白送行，李白此時是萬分激動啊。因為他明白這是汪倫特意為他安排的。此時，李白會想到些什么（想起這些天來，汪倫對他的盛情款待，想起汪倫對他的無微不至的關照，）所以詩人不禁發出感嘆：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”
教學三四句
說意思。提出問題；為什么說桃花潭的水比不上汪倫的情誼？水真的深千尺嗎？體會深千尺是夸張的寫法。可以聯系舊知；1古詩中的樹量多虛指。2回憶學過的《望廬山瀑布》和《夜宿山寺》，體會李白的夸張的浪漫風格，從而感受夸張的好處。進而觸摸用形象的桃花潭深千尺的水來比喻難以言狀的感情。這樣非常準確而形象。說明什么？板書深情厚意
放音樂《二泉映月》
（領讀：李白乘船將要離開的時候，忽聞岸上踏歌聲，生接著讀下兩句“桃花潭 水深千尺，不及汪倫送我情”）
是啊，縱然桃花潭水深千尺，也不及汪倫送我情
簡介激情：
古時候，交通極為不便，人們出門，全靠步行和乘船。如果上京趕考，往往提前一個月甚至幾個月就動身。所以，汪倫想到，此次離別，恐怕不會有再見面的時候了，不像現在，有電話電子郵件qq聊天可以互通信息，此次別離，也許今生彼此杳無音信，從此天各一方，人海茫茫，難以相見所以此時的汪倫會怎么向李白道別呢？
小結板書：相見時難別也難，踏歌聲聲君相送，往昔鏡頭浮心海。這份情誼，怎叫人忘懷？所以詩人萬般激動靈感突現，寫下了這首膾炙人口的詩篇《贈汪倫》老師情不自禁的范讀此詩
孩子們，拿起書來，盡情吟頌吧。（放音樂）
孩子們，你能把自己剛才的感受傳送給大家嗎
指明讀，齊讀，配樂背誦
四.作業
這是一首膾炙人口的友情詩。其實，歷史上文人墨客書寫友情方面的詩文很多，老師收集了一些，我們一起來欣賞。(略)
贈汪倫教案 篇4
設計理念：
讓學生覺得學古詩是一件有趣的事，豐富學生的積累，體味古詩的內容和所表達的感情。拓展學生學習語文的視野和空間。初步滲透知人論世的意識。
教學目標：
1、引導學生通過探究、誦讀等方式比較深入地理解古詩的內容，重點理解“忽聞”、“踏歌”等詞的意思。
2、體會詩人與朋友的深厚友誼，能有感情地朗讀。
教學過程：
一、音樂激情，導入新課
1、播放《送別》。同學們，聽到這歌聲，我們就會想到這樣一幅動人的畫面：兩個人依依惜別，難舍難分告別的情景。你們想象一下，你在一位朋友家玩，離開的時候，好朋友非常舍不得你走，送了好遠的路才分手，這時你的心情是怎樣的？今天我們將學習一首送別詩，它就是大詩人李白的《贈汪倫》。
2、板書課題，釋題、讀題。
贈：送。汪倫是一個人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。他們是怎樣成為一對好朋友的呢？大家聽老師講一個故事。（故事略）
二、初讀古詩
1、自由讀
2、檢查生字
3、指名讀
三、理解詩意
1、范讀（課件）
評一評，讀得好嗎？好在哪里？
2、出示詩意
李白坐上船剛剛要走，忽然聽到岸上傳來人們一邊唱歌，一邊用腳踏著拍子的聲音。桃花潭的水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。
3、檢查理解情況
1、學生說出每句詩的意思。
2、學生在詩意中找出字詞的意思。
將欲行：剛剛要走
潭：深水池
不及：比不上
4、學生用自己的話說出整首詩的意思。
四、再讀古詩，感受詩情
1、再讀古詩，體會詩情
2、師生合作讀（隨機講解）
師：當我讀到前兩句時，我想象到了，有很多老百姓穿著節日的盛裝，踏著歡樂的鼓點，為李白送行的場景。
此時此刻李白的心情怎么樣？（萬分激動）這兩句詩中，有一個字最能表現作者的這種激動心情（忽）。就在李白剛剛要走的一剎那，岸上響起了踏歌聲。李白此時是萬分激動啊！讓我們帶著激動的心情讀這兩句。
此時此刻，此情此景李白心里會想起些什么呢？（想起這些天來，汪倫對他的盛情款待；想起汪倫對他無微不至的關懷）所以詩人不禁發出感嘆：桃花潭水深千尺，不急汪倫送我情。
讓我們一起誦讀，把李白對好友的深情和感激表達出來吧！
3、配樂朗誦
五、結合實際談友誼
學了這首詩，我們感受到了李白和汪倫之間的真摯友情。古時候，交通極為不便，人們出遠門全靠步行和乘船，汪倫和李白此次離別，也許今生不會有再見面的機會了。不象現在，有電話、手機，還可以上網聊天，聯系很方便，所以我們同學之間也要珍惜彼此的友誼。
贈汪倫教案 篇5
教學目的
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字“贈”。
3、通過誦讀本詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發學生珍惜人間友誼的美好情感。
教材分析
重點:指導學生通過自學理解詩意，體會情感。
難點:感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼
教具:多媒體課件
教學過程
一、導入揭題：
1、同學們，今天由我來給你們上一節語文課，歡迎嗎？準備用什么形式來歡迎？師提議用唱歌的形式來歡迎。提出要求：邊唱歌用腳打節奏。（讓一學生起頭，全體起立邊用腳打節奏邊唱歌）。
2、同學們這樣歡迎的形式，讓我非常感動。不過你們知道嗎？像剛才你們用腳步敲打節奏來唱歌的形式，我國古代專門有一個名稱，叫什么？（板書：踏歌）現在，我國少數民族在遇到隆重、喜慶的情況，常用踏歌的形式來慶祝。
3、今天，我們學習的一首古詩，詩中，就有一個人用踏歌的形式為朋友送行，默讀古詩，說說這個人是誰？（板書：汪倫）汪倫為誰送行？（李白）李白是誰，你們熟悉嗎？（指名學生被李白的詩）李白是如何回贈的？（贈詩）
4、現在，你知道《贈汪倫》這首詩的來歷了，李白這首千古名詩，我們準備怎樣來學。
二、指名讀詩。
三、理解詩意。
1、學生自學弄懂詩句，不懂的，提出全班交流。
2、交流，指名說詩意，相機考詞的意思？“踏歌”、“將欲”
3、質疑。
四、體會感情。
1、這首詩中有兩句是千古名句，哪兩句？。
相機理解：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。” 指名有感情朗讀。
2、看圖練習情景對話。
3、練習背誦。
五、拓展。
1、寫朋友送別的詩句很多，你還知道哪些？
2、出示幻燈。
下列都是描寫朋友送別的詩句，你熟悉它們嗎？
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
海內存知己，天涯若比鄰。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
又送王孫去，萋萋滿別情。
⑴學生輕讀了解
⑵指名說出自己不熟悉的詩句，教師相機介紹。
六、運用。
1、一節課很快結束了，老師與你們度過了一段美好的時光，臨別之前，老師有一段話送給你們，接受嗎？“你們的熱情好客，使我感動萬分；你們的聰明好學，讓我終生難忘。我衷心祝愿我們前艾中心校的五（2）班學生揚起自信的風帆，到達成功的彼岸。”
2、老師即將離去，你們沒有什么話送給我嗎？
七、作業。
讓學生自己設計
板書設計
汪倫 ——————李白
踏歌 贈詩
贈汪倫教案 篇6
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解夸張和比喻修辭手法的準確運用。
4、通過誦讀詩歌，感受朋友之間依依惜別的濃濃情誼，激發學生珍惜人間友誼的美好情感。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、導入
1、談話：提起唐代詩人，我們首先會想到哪些詩人？
2、過渡：李白，字太白，號青蓮居士，這位出生于公元701年的大詩人，游歷大半個中國，留下了近千首膾炙人口的名篇佳作。我們是不是也背了不少李白的詩呢，考考大家，怎么樣？
3、出示課件：考考你。
4、揭示教學內容：今天，我們再來學習一首李白的詩。
二、新授
1、解題。
①讀詩題，從這三個字中，你知道了哪些內容。
②簡介李白和汪倫的故事。
③理解“贈”和“送”的區別。
④過渡：李白要贈給這位好朋友什么呢？
2、初讀。
①自由讀，在不能讀懂的地方標上一個小小的問號，在能夠讀懂的地方打上一個大大的感嘆號。
②交流。
③再讀，根據同學們提供的信息，猜猜詩歌的意思。
④基本上猜出了詩歌意思的同學舉手，張老師有一門絕學，就是根據你的朗讀判斷你是否真正理解了詩歌。
指名讀。
3、再讀詩歌，想象一下詩歌所描繪的畫面。你可以低聲吟誦，可以高聲朗讀，可以站起來讀，也可以搖頭晃腦地讀。
①李白來到涇縣，一晃十余天過去了，他即將離開那里。就在他來到江邊準備登船離開時，他可能會想——
②既然他們之間的情誼這么深厚，為什么汪倫沒有來送行。汪倫可能——
李白周游中國，結交了不少好友，也經歷了無數的別離之苦，他可能不想再增一份離愁傷感，于是留下了一封書信悄悄地辭別。
汪倫可能不知道李白要走，李白也沒有想到汪倫會來，所以詩中說李白“忽”聞岸上踏歌聲。
③但最終汪倫還是知道了，他怎么來為李白送行的。
理解踏歌。
學生踏歌《送別》。
④三讀詩句。
你就是李白，聽著這歌聲，你是否為汪倫的熱情感動。于是你感動地說：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”
你就是李白，聽著這歌聲，你是否為汪倫的真情激動。于是你激動地說：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”
你就是李白，聽著這歌聲，你是否為汪倫的真摯激揚。于是你感動地說：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”
⑤理解修辭。
李白帶尺子了嗎，桃花潭真有千尺深嗎，這運用了什么修辭手法？（夸張）不光是夸張，這又是比喻，將潭水千尺之深比喻成了汪倫送李白的情誼，說明了汪倫送李白的情誼非常深厚。
⑥用你喜歡的方式讀讀這首詩，讀出這種情深吧。
指名讀詩歌。
三、延伸
1、送別詩很多，你還背過哪些詩，背給大家聽聽。2、不同的地點，不同的人物，不同語詞，卻有著同樣的情誼，同樣的相思。讓我們再次讀讀這首詩，讀出那份真摯的情誼，讀出那種依依惜別