人教版小學(xué)語文二年級上冊《識字6》教案（精選13篇）
人教版小學(xué)語文二年級上冊《識字6》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識9個生字。
2、正確，較流利地朗讀課文。
3、初步感知詞語的反義關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點：識字學(xué)習(xí)
難點：較流利地朗讀學(xué)習(xí)
準(zhǔn)備：音樂磁帶學(xué)習(xí)
方法：自主學(xué)習(xí)為主學(xué)習(xí)
過程：
第一課時
一、談話引入
1、講一講平時看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。
2、引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入
二、朗讀課文
1、初讀感知
⑴自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)
⑵朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。正音，評議
⑶引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點
2、再讀入情
⑴把自己最喜歡的句子讀給大家聽
⑵播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
⑶講講身邊助人為樂的人和事。
⑷朗讀單元引言
三、指導(dǎo)認(rèn)字
1、小黑板出示相關(guān)詞語，認(rèn)讀正音
2、小組自學(xué)要求認(rèn)識的字3、交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法
四、熟讀課文，鞏固識字
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固生字，會寫8個字。
2、流利地朗讀課文。
3、在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。
學(xué)習(xí)重點：朗讀學(xué)習(xí)
難點：朗讀感悟?qū)W習(xí)
方法：朗讀學(xué)習(xí)
準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧、復(fù)習(xí)字詞
1、抽讀詞語卡片，評議糾正
2、多種形式讀詞語
3、讀其他生字
4、組詞，擴(kuò)展說話
二、誦讀課文
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1、同桌讀
2、自由選擇伙伴讀
3、讀給伙伴聽
4、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味
三、指導(dǎo)寫字
1、結(jié)合范寫，觀察字形
2、書空，描紅，臨寫
3、展示，評議，提高四、擴(kuò)展活動
收集反義詞，試著組成幾句對子。
人教版小學(xué)語文二年級上冊《識字6》教案 篇2
一、準(zhǔn)確把握說教材
義務(wù)教育課程實驗教科書第二冊第五單元，共有四篇識字課文，《識字6》是第二篇課文。這個單元前二課采用"詞串"的形式識字，后二課采用形聲字歸類的方法識字。《識字6》是屬于"詞串"識字形式。
《識字6》這篇課文圍繞夏天的鄉(xiāng)村夜晚，把12個詞語按一定邏輯關(guān)系，排成四行，一、二、四行押韻，與前面識字課文不同的是每一行最后的詞語都是三個字，這種形式的詞串讀起來富有七言詩的韻味，更能引起學(xué)生的興趣。課文配有相應(yīng)的插圖，圖文對照，既有利于幫助學(xué)生識字和理解詞語，又能把學(xué)生帶入夏天夜晚的情境，引起學(xué)生的遐思。
學(xué)生準(zhǔn)備：生字本語文書鉛筆
教學(xué)重點：識字寫字
教學(xué)目標(biāo)：2課時
根據(jù)本課特點，分為兩課時進(jìn)行，本節(jié)課為第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
感知全文，識識圖上所描繪的事物，并于所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)三個生字"星、奶、爺"。
①認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)會8個生字，掌握新筆畫
2、了解農(nóng)村夏夜的情趣。
②能力目標(biāo)：
能正確、流利、有感情朗讀課文。
③感情目標(biāo)：
1、感受農(nóng)村夏夜的情趣。
2、養(yǎng)成細(xì)致觀察，認(rèn)真書寫及閱讀時"邊讀邊想"的好習(xí)慣。
二、發(fā)揮主導(dǎo)說教法
識字是閱讀的基礎(chǔ)，兒童的認(rèn)知特點是好奇心強(qiáng)，準(zhǔn)確性差，識字記得快，遺忘得也快。根據(jù)學(xué)生的特點，教材和課時目標(biāo)及一年級學(xué)生以具體形象思維為主，空間觀念不強(qiáng)的實際，本節(jié)課主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、愉快教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)和詣輕松的課堂教學(xué)氣氛，把微笑帶入課堂，把激勵帶入課堂，把情感帶入課堂。教學(xué)時以唱《閃爍的小星》這首歌引入，做到課伊始，趣即生，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后激勵學(xué)生想問題，解問題，教師的情感跟著學(xué)生走，使學(xué)生在民主、平等、和詣、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
2、直觀教學(xué)法
借助多媒體生動的畫面，鮮明的色彩等優(yōu)越功能輔助教學(xué)，讓學(xué)生將課文的內(nèi)容還原其人，還原其事，還原其景，并進(jìn)行再創(chuàng)造。學(xué)生通過這種形式，把抽象的文字，轉(zhuǎn)變成形象的畫面，再用自己的語言把畫面內(nèi)容表達(dá)出來，有效地促進(jìn)學(xué)生個性化閱讀能力的提高。
3、開展開放式討論，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展
老師不斷地創(chuàng)設(shè)情境，開展開放式討論，讓學(xué)生有充分施展才華的機(jī)會，大膽發(fā)表與老師、課本不同的看法，如：爺爺拿著蒲扇指著天空，你們想一想他會說些什么？讓學(xué)生展開想象，思考討論，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
三、明確主體，說學(xué)法
在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我把課堂教學(xué)行為和學(xué)生的參與狀態(tài)、合作狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)等有機(jī)聯(lián)系起來，以學(xué)生的"學(xué)"為教學(xué)出發(fā)點，讓學(xué)生積極參與，大膽求知。
本課我指導(dǎo)學(xué)生主要運用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、培養(yǎng)學(xué)生自能識字的方法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打基礎(chǔ)"。葉圣陶先生也說過："自能讀書，不待老師講。"表明學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的，具有創(chuàng)造性的，教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生自能學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)生通過自學(xué)，同桌交流討論后，再各自發(fā)表自己識記生字的方法。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心和個性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自能識字的能力。
2、探究發(fā)現(xiàn)法
根據(jù)老師的引導(dǎo)，運用所學(xué)的知識，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞串在組成形式上的共同點，以及他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。如在教學(xué)時，出示"爺爺、奶奶、小丁丁"問："你發(fā)現(xiàn)這幾個詞有什么秘密嗎？"[每個詞的最后一個字是輕聲]。學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)了詞串組成的規(guī)律后，朗讀起來就更真切、自然。
3、披文入境，再造想象
在反復(fù)誦讀中配合插圖展開合理的再造想象，使學(xué)生披文入境，這樣可以讓學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更具體，更形象。
通過學(xué)生，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，使學(xué)生始終保持思維活躍，探究意識強(qiáng)烈的最佳狀態(tài)。
四、優(yōu)化組合，合理安排，說程序
1、情感熏染，導(dǎo)入新課
語文是一門情感性很強(qiáng)的學(xué)科，課文積極的思想情感熏陶，對育人作用是誰也不會否認(rèn)的。
這節(jié)課的導(dǎo)入，以情感熏染的藝術(shù)手段，讓學(xué)生齊唱《閃爍的小星》這首歌曲，然后問："這首歌里講到了什么？"導(dǎo)入。這樣通過音樂渲染，即引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又活躍了課堂氣氛，使整堂課有一個良好的開端。
2、創(chuàng)設(shè)情境，感知全文
利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，播放夜晚滿天繁星的景象，引導(dǎo)學(xué)生識字說話，依據(jù)課文的內(nèi)容，相機(jī)出現(xiàn)"爺爺、奶奶、小丁丁"引導(dǎo)觀察這三個詞的特點（最后一個字都是輕聲）接著想象祖孫三個在院子里，爺爺手拿蒲扇，指著滿天繁星會說什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。然后講述"牽牛、織女"的故事，擴(kuò)展課文內(nèi)容，把大語文觀引進(jìn)課堂。
3、練讀，積累詞語
通過學(xué)生的多種形式的讀，來積累語言，在本節(jié)課有小組讀，小老師領(lǐng)讀，男女生讀，老師范讀，想象讀等，在這當(dāng)中加入學(xué)生的評價，這樣既能加深對本課意境的理解，又培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，進(jìn)一步增強(qiáng)語感，積累語言。
4、鞏固練習(xí)，擴(kuò)展游戲
借助課件，采用"找朋友"的形式，使學(xué)生把識字與觀察認(rèn)識事物相結(jié)合。
5、自主寫字
教學(xué)3個生字，由學(xué)生當(dāng)小老師指導(dǎo)寫字，強(qiáng)調(diào)新筆畫"橫折折折鉤" ，然后進(jìn)行評議，由學(xué)生自己為自己評分，整堂課力求使學(xué)生在輕松、愉悅、師生關(guān)系、生生關(guān)系、民主、平等、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，變"我學(xué)會"為"我會學(xué)"，努力創(chuàng)造一個讓學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得有收獲的課堂景觀。
6、布置作業(yè) 背誦課文
反思
我上的課文是《識字6》第一課時，這是一篇以"詞串"形式識字的課文。在教學(xué)中我能突出學(xué)生的中心地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過教學(xué)我認(rèn)為在以下幾個方面達(dá)到了課程目標(biāo)的要求，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
㈠激趣導(dǎo)入
心理學(xué)家告訴我們,小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與維持,很大程序上不是由于內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,而是更多地借助他人的肯定、課堂氣氛、情境創(chuàng)設(shè)等外在因素,因此,其學(xué)習(xí)過程往往伴隨著濃厚的個人情緒,他們覺得有趣，就學(xué)得積極、主動；反之，就學(xué)得消極，被動。在本節(jié)課中，我能努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，變抽象為形象，變無趣為有趣。
在課的導(dǎo)入上，我與小朋友們一起唱《閃爍的小星》這首歌，直接告訴小朋友天上很多很多的星星就叫"繁星"，課文導(dǎo)入直觀、自然。做到課伊始，趣即生。學(xué)生一開始上課，就充滿了好奇心，馬上就被老師給吸引過來。通過這樣新穎的教學(xué)方法，使整堂課對學(xué)生有吸引力，讓學(xué)生有滋有味地學(xué)，興趣盎然地學(xué)。
㈡披文入境，再造想像，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展
心理學(xué)知識告訴我們，情境教學(xué)具有"形真、情切、意遠(yuǎn)、理寓其中"等四個特點，它在實質(zhì)上反映了學(xué)生在情感方面從感性到理性的認(rèn)識發(fā)展過程，這個過程發(fā)源于"形真"，緊接著才有其"情切"，才有其"意遠(yuǎn)"，才能"理寓其中"，可見情與境的關(guān)系十分密切。
吳喬說過："境能生情，情能移境。"王夫之也說過："景中生情……情者景之情也。"
在教學(xué)時，我根據(jù)課文內(nèi)容，多媒體課件出示--滿天繁星一閃一閃的景象,問：天上星星美嗎？"（生：很美）"星星多嗎？"（生：很多）緊接著我出示" 繁星"，并說"好多好多的星星我們就叫它"繁星"。學(xué)生馬上就明白了，原來"繁星"不是指單獨的一顆星，而是很多很多的星星才叫"繁星"。又比如講到"爺爺手拿蒲扇指著天上的星星，他會說些什么？"同時多媒體課件出示"星空圖"，學(xué)生看了美景后，充分發(fā)揮想像，說出了各種各樣精彩的答案。
生1：爺爺會說天上的星星多么亮呀！
生2：爺爺會問天上的星星為什么有的是紅的有的是銀白的呢？
生3：他會說天上的北斗星一閃一閃的多引人注目，多么漂亮。爺爺還在說故事呢。
生4：天上的星星像朵牽牛花，天上還有織女座、北斗星。
……
聽了這些話，我感覺到，在新課程的理念下，學(xué)生越來越活了，他們的思維、想像力越來越豐富。連坐在底下聽課的老師，對這群孩子也發(fā)出了贊嘆，說他們可真不簡單。
㈢開展開放式課堂，生生關(guān)系，師生關(guān)系平等、和諧
和諧發(fā)展是教育的理想境界，也是新課程極力倡導(dǎo)和追求的價目值取向，而和諧發(fā)展的核心是人格的和諧發(fā)展。只有在民主、和諧和氛圍中，在師生平等對話中，學(xué)生才能充分地弘揚個性，培育起探索求知的情感、態(tài)度、動機(jī)。
學(xué)生是沒有心機(jī)的，他們說的每一句話都是發(fā)自內(nèi)心的、真誠的，不論是對侍同學(xué)還是老師。如在教學(xué)中，鄧長智對黃昀小朋友的評價目是這樣的："黃昀，我要表揚你，你讀得很好，有感情，我要向你學(xué)習(xí)。"葉晏文小朋友對鄧文匯的評價是："鄧文匯你讀得還不錯，但我要給你提個建議，你'繁星'的星后鼻韻母沒有讀好，要象我這樣讀。"而我在范讀后，學(xué)生用掌聲對我的朗讀表示了肯定，并且還說出了他們的感受"邱老師，你讀得很好，很有感情。邱老師，你讀得很標(biāo)準(zhǔn)該翹舌的有翹舌，該讀后鼻韻母的你也讀準(zhǔn)了。"對于做得不夠的地方，學(xué)生也能大膽地提出來。比如我在教學(xué)生字"星"的時候，第三筆"一"寫得太長了，碰到了"┑"，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，馬上就提了出來。這充分地體現(xiàn)了，課堂中師生之間民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。
㈣自能寫字，培養(yǎng)個性
"得法于課內(nèi)，得益于課外"，當(dāng)今社會是一個到處充滿語文信息的社會，學(xué)校、家庭、社會、書籍、廣告、電腦網(wǎng)絡(luò)，語文信息源無處不有，學(xué)生通過平時生活、學(xué)習(xí)的積累，運用已認(rèn)識，已學(xué)過的字、詞，來記識新學(xué)的字詞，這樣學(xué)生記得更牢，不易遺忘。如在教學(xué)生字"星、奶"時學(xué)生是這樣說的："星，星是一個 '日'，加上一個'生'字，變成'星'"；"'星'是'田'字去掉中間一豎，再加上一個'生'字"；"'奶'是'女'加上'康乃馨'的'乃'"；"'奶' 是'楊'去掉'木'把' '字的兩撇去掉一撇，把另一撇移到上面"。學(xué)生能大膽地說出自己與眾不同記識生字的方法，老師也為他們提供展示自己才華的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和個性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自能識字的能力。
㈤注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，傾聽能力。
當(dāng)然在教學(xué)中做得還不夠的地方，主要在指導(dǎo)學(xué)生寫字這個環(huán)節(jié)，因為經(jīng)驗不足，對課堂的把握還不是太好，在教學(xué)生字的環(huán)節(jié)上還不夠緊湊，寫字部分沒有落到實處，沒能把學(xué)生的作業(yè)當(dāng)場展示及時指導(dǎo)評價。
在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)要多向有經(jīng)驗的前輩討教，多聽一些研討課，從中吸取一些好的東西，做好每節(jié)課的反思，"教師即研究者，要在研究狀態(tài)下工作"，做為一名教師要增強(qiáng)自發(fā)學(xué)習(xí)和研究的意識，能夠不斷進(jìn)行教學(xué)反思，借助行動研究，不斷探討與解決教學(xué)目的，教學(xué)工具和自身方面的問題，像教學(xué)活動中要求學(xué)生"學(xué)會學(xué)習(xí)"一樣，教師也能夠在反思中"學(xué)會教學(xué)"，不斷地發(fā)展自我、提高自我。
人教版小學(xué)語文二年級上冊《識字6》教案 篇3
山東省威海市乳山第二實驗小學(xué) 王雯 郵編：264500
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識本課生字、詞，會寫“海、沙”2個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入 ，情境學(xué)文
1、喜歡郊游嗎？（喜歡）。今天乳山二實小的同學(xué)邀請你們一起去郊游好嗎？好朋友認(rèn)識一下，老師有個小要求：認(rèn)真看好了，然后說說你們都發(fā)現(xiàn)些什么？（出示第四小節(jié)的課件）學(xué)生交流看到的情景：一群少先隊員拿著一面隊旗、一把銅號，他們都非常快樂！
2、出示第四小節(jié)韻文
誰能把這幾句讀給大家聽？指名讀。同學(xué)評價。男女比賽讀。
3、課件出示第四小節(jié)中的生詞（紅領(lǐng)巾、銅號），齊讀。
二、引導(dǎo)說文，文中學(xué)詞
1、（課件）車來了，咱們準(zhǔn)備出發(fā)了，郊游前老師提醒大家，一定要仔細(xì)看，回來后告訴老師你們都到過哪兒，看到些什么？（以郊游的形式課件演示1—3小節(jié)的內(nèi)容）
2、想想今天和新朋友都到哪些地方去了？學(xué)生交流后。（板書：海邊、公園、鄉(xiāng)村）
3、“老師在公園看到一竿翠竹，我覺得竹葉長得真茂盛。你在公園還看到些什么？如果能把感受說出來，那就更棒了！”
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。教師相機(jī)按順序板書詞語。（小溪；軍艦、帆船、沙灘、海鷗；稻田、秧苗、魚塘。）
三、熟讀課文，文中學(xué)詞。
1、這些詞語都藏在識字6里，請翻到91頁。是老師范讀還是自己克服困難讀？（自己讀）用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)。
2、指名讀，（自我評價）小組比賽讀，師生互動讀課文1、2、3小節(jié)，并進(jìn)行評價。
3、課文讀熟了，這些詞語你認(rèn)識了嗎？（齊讀板書的詞語。）
4、詞語游戲。教師挑生詞，學(xué)生找出相應(yīng)的詞語，讀出來。
四、激趣認(rèn)字，自主識字
1、（出示本課生字）自己先試著讀讀。然后指名讀。推薦小老師領(lǐng)讀，小老師、同學(xué)互評。
2、去拼音開火車讀。
3、插秧苗識字游戲。
4、老師知道你們有許多的識字方法，能告訴我嗎？交流（加一加、熟字加偏旁、猜字謎等）運用這些好辦法你能認(rèn)識哪些字？
5、學(xué)生自主識字。
6、猜字游戲。（遮蓋一部分偏旁，讓學(xué)生猜字。）
五、觀察發(fā)現(xiàn)，自主寫字。
1、（出示“海、沙”）仔細(xì)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點？（都是三點水旁。）
2、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎樣寫，記住筆順。。（師范寫，學(xué)生邊看邊跟著書空。）
3、老師給一分鐘的時間認(rèn)真觀察這兩個字的字型，想辦法記住，看誰能和它交上朋友。
4、學(xué)生自己寫字，能寫幾個寫幾個。（提醒寫字姿勢。）寫完后，同桌兩人交換批改。對的可以互相夸獎，錯的幫助改正過來。
5、老師想欣賞你們寫的字，愿意嗎？（展示2份寫字。好、差各一）引導(dǎo)學(xué)生評價生字寫得好在哪？（清楚、美觀、結(jié)構(gòu)勻稱等）不好，怎樣改正。（生交流，師操作并改正。）
6、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交流情況再把生字書寫1遍。
六、拓展延伸。
1、做小詩人，仿寫課文。
出示圖片，小組合作交流，看看圖上畫的什么？能不能像課文那樣寫出來。
2、小組先把小詩在組內(nèi)多讀幾遍，然后在班上交流展示。（組員朗讀自己的作品）評出優(yōu)勝組。
七、談收獲。
這節(jié)課，你都學(xué)會了什么？交流小結(jié)。
反思與對策
現(xiàn)象一
在識記生字這一環(huán)節(jié)上，大部分學(xué)生只是運用熟字加偏旁的方法識記生字，方式單一，學(xué)生興趣不是太高。
分析教師沒有充分利用兒童的生活經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性，同時對創(chuàng)造性地運用教材還需努力。
對策應(yīng)重視識字教學(xué)的生活化和情景化。教師平時多注重教給學(xué)生多種識字方法，力求識用結(jié)合，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，在情景中識字。
現(xiàn)象二
做“小詩人”這一環(huán)節(jié)，提出問題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有點流于形式。
分析對合作學(xué)習(xí)理解不夠深透，忽視了部分學(xué)生沒能進(jìn)行充分的個體學(xué)習(xí)與自我感悟。
對策合作學(xué)習(xí)要落到實處，在合作之前要讓學(xué)生先獨立思考問題，每個學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問題。這樣做給不愛動腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會。
人教版小學(xué)語文二年級上冊《識字6》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字，了解12種動物的名稱。
2、對照插圖，認(rèn)識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生興趣，同時進(jìn)行保護(hù)動物的教育。
3、正確誦讀韻文。
教學(xué)重難點：認(rèn)識本課生字，按筆順正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
教具準(zhǔn)備：
1、學(xué)生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集12種動物的資料。
2、教學(xué)掛圖、生字卡片。
設(shè)計思路：課前讓學(xué)生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集動物的資料，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，激發(fā)學(xué)生對這個神奇的動物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合，在環(huán)境中認(rèn)詞識字，在學(xué)文中明理，了解各種動物。教學(xué)中由扶到放，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有交流，展示自己的機(jī)會，讓他們活躍在整個教學(xué)過程之中。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
大家去過動物園嗎？你們喜歡動物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動物朋友。
（出示掛圖）
看！這兒的朋友真多呀！你認(rèn)識哪些動物？跟你認(rèn)識的動物朋友打聲招呼。
（指名說一說，熟悉掛圖）
二、初讀韻文。
1、打開課本（第72頁），自由讀韻文。
（要求：讀準(zhǔn)動物名稱，聲音響亮。約2遍）
2、檢查讀韻文，正音。
1）分組讀，每組一行。
2）開火車讀詞。
3）指名讀，相機(jī)認(rèn)讀生字。
3、給動物掛牌。
（把韻文中的詞標(biāo)上序號，在圖中把序號填到相應(yīng)的動物身上）
三、學(xué)習(xí)韻文。
1、看圖認(rèn)動物（讀詞）。
2、看來大家都認(rèn)識這些動物了，你了解它們嗎？
1）指名介紹動物。
（學(xué)生介紹自己所知道的相關(guān)資料，適當(dāng)補(bǔ)充。滲透愛護(hù)動物的教育）
2）老師針對學(xué)生不熟悉的動物做介紹。
（鼓勵學(xué)生查找資料，擴(kuò)大視野）
3）小組合作交流。
（介紹自己最喜歡的那個動物，注意說話聽話的要求）
3、說話訓(xùn)練。
（大森林里的動物真多啊！有________的______，有________的______，還有________的______。）
四、指導(dǎo)熟讀。
1、動物是我們的朋友，保護(hù)動物，也就是保護(hù)我們的地球大家庭，保護(hù)我們自己。
2、練習(xí)讀。
（嘗試讀出自己對動物的喜愛、害怕）
3、指出韻文的特點，提醒注意停頓。
4、齊讀，比賽讀。
五、知識鞏固。
1、游戲一（判斷）。
跳遠(yuǎn)冠軍是（仙鶴 袋鼠）
四不象 是（老虎 麋鹿）
2、游戲二（猜謎）。
有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。（大象）
像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）
是一頭亂發(fā)的萬獸之王。（獅子）
它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時候就會展開，向別人炫耀。（孔雀）
補(bǔ)充：
森林醫(yī)生（啄木鳥）
沙漠之舟（駱駝）
六、指導(dǎo)書寫。
1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個生字，看誰寫得最漂亮。
2、請學(xué)生分別說說，怎樣寫才漂亮。
3、老師示范寫“虎”。
4、學(xué)生在書上描紅，認(rèn)為寫好了就寫到田字格中。
★精選資源三：
獅子生活在非洲，老虎生活在亞洲，它們從來沒有決斗過。即使把它們放到了一起，而獅子性情溫順，它們也不會決斗。
我國成語中有“談虎色變”、“與虎謀皮”、“虎視耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龍?zhí)?rdquo;等說法，很形象地反映了對虎的恐懼和敬畏。
虎的確有兇猛的一面，因為它是一種大型食肉動物，自然不能如綿羊一般溫馴，否則就會餓死，所以兇猛的性情也是自然選擇的結(jié)果。只要正常的生態(tài)平衡得以維持，使虎得到足夠的食物，虎是不會對人類造成威脅的。虎是自然界重要自然的歷史遺產(chǎn)之一，一旦絕滅，將永遠(yuǎn)不會再恢復(fù)或者創(chuàng)造出來。
大象是陸地上最大的動物，它的體重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過獅子和老虎，獅子和老虎一般不敢襲擊大象，否則回被大象活活踩死。若小小的老鼠鉆到大象的鼻子里，大象的一個噴嚏能把老鼠摔得很遠(yuǎn)，現(xiàn)在，你會覺得誰是森林之王呢？
孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護(hù)動物，嚴(yán)禁捕殺。主要分布在
鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學(xué)人說話，有條成語叫——鸚鵡學(xué)舌。
猴子有一個細(xì)而長的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱樹睡覺，跳躍時起平衡作用。猩猩沒有尾巴。
麋鹿也稱“四不象”：角似鹿非鹿，頭似馬非馬，尾似鹿驢非驢，蹄似牛非牛。
斑馬身上有黑白條紋。
棕熊：毛褐色，胸部有一條白紋。冬天有冬眠的現(xiàn)象。
袋鼠；前肢短小后肢強(qiáng)健有力，走起路來一蹦一跳，一步能跳3-5米，有時連7、8米的小河也能一越而過。雌性肚子上有一個育兒袋。
人教版小學(xué)語文二年級上冊《識字6》教案 篇5
廣西南寧市華西路小學(xué) 王梅英 蔣從容
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“海、鷗”等14個表示事物的漢字。會寫“苗”字。
2.初步感知數(shù)量詞的用法。留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
3.正確流利地朗讀課文。
4.認(rèn)識表示事物的漢字，熱愛大自然的美好事物。
【課前準(zhǔn)備】
制作多媒體課件。
【教學(xué)過程 】
一、談話導(dǎo)入
1.拿起學(xué)生的學(xué)習(xí)用具（鉛筆、書包、文具盒），這是什么？
（提示學(xué)生：帶上數(shù)量詞回答。）
2.板書課題：識字6。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文，畫出生字詞，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.多媒體課件輔助教學(xué)：認(rèn)讀生字、新詞
A.多可愛的蘋果，讀準(zhǔn)了字音，就摘到了蘋果。
開火車讀生字，重點認(rèn)讀：4個前鼻音、4個后鼻音生字。
再全班齊讀。
B.瞧，小魚小魚真淘氣，身上帶了個詞語，小貓小貓來釣魚，讀好詞語釣上魚。
開火車讀、再全班齊讀。
3.指名分節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)第3節(jié)
1.多媒體課件輔助教學(xué)：圖上畫有什么？看了這幅圖，你最想說什么？
2.是啊，這兒真美！老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節(jié)寫的就是這里。小朋友自己練讀，比比誰讀得美，注意，加上動作就更好了。
3.賽讀、評議：誰來試一試，能加動作更好。誰來評一評？
4.全班美讀，加上動作。
5.多媒體課件輔助教學(xué)：
A.我們說這是一群飛鳥，是因為（ ），對呀，很多只飛著的鳥叫一群飛鳥。
B.練習(xí)：還可以說一群（ ）。
同桌練說，開火車匯報。
四、美讀課文，認(rèn)識感悟
剩下的3節(jié)課文，喜歡哪節(jié)就讀好哪節(jié)。
自由讀課文。
指名匯報讀書，質(zhì)疑：有什么弄不明白的？
小結(jié)：同學(xué)們邊讀書邊思考，提出了問題，這就是讀書的好方法。
1. 美讀第2節(jié)課文。
（1）多媒體課件輔助教學(xué)：
小朋友看，這是一株秧苗，秧苗越來越多，這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。
（2）多媒體課件輔助教學(xué)，指導(dǎo)寫字：
A.“苗”字是我們要會寫的生字。寫時要注意什么？
B.老師范寫。
C.學(xué)生練寫一個。
D.展示鼓勵：看，這幾個同學(xué)的字寫得特別好。希望大家向他們學(xué)習(xí)，把字寫端正。
（3）多媒體課件輔助教學(xué)，語言描繪創(chuàng)設(shè)情境：
春天，農(nóng)民伯伯把秧苗種到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）這是（一塊稻田），看著金燦燦的稻谷，農(nóng)民伯伯心里可真（高興）啊。
課件：這是（一方魚塘），這是（一座果園）。看著滿樹的果實，農(nóng)民伯伯會說什么呢？
1. 美讀第4節(jié)。
（1）多媒體課件輔助教學(xué)，語言描繪創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識事物，體會激情：
小朋友們，你們喜歡過“六一”嗎？是啊，六一兒童節(jié)是小朋友們最快樂的節(jié)日。
那天，我們?nèi)A西路小學(xué)開展了豐富多彩的活動，瞧，每個中隊都舉著一面隊旗。（課件）鼓號隊為大家演出了許多優(yōu)美的樂曲，看，這個隊員的手中拿著的是一把銅號。（課件）更讓人高興的是，我們一年級很多小朋友都戴上了紅領(lǐng)巾，成為了光榮的少先隊員。（課件）操場上，隊員們開展了各種各樣的活動：那群紅領(lǐng)巾（課件）在玩“貼鼻子”的游戲；這群紅領(lǐng)巾在玩乒乓球；還有的紅領(lǐng)巾在參觀小朋友們的書法作品呢，大家多開心啊。校園里一片歡笑。
（2）你們開心嗎？趕緊找到你的好朋友，高高興興地練讀好第4節(jié)。
（3）哪些朋友一起來試試？
（4）老師邀請全班同學(xué)一塊讀，愿意嗎？開始吧。
小結(jié)：多開心的日子啊，送走了歡樂的“六一”，大家趕快回到自己的位置上。
3. 美讀第1節(jié)課文。
（1）多媒體課件輔助教學(xué)：
我們來到了美麗的海邊，看到了一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。（邊看課件，邊口頭回答）
（2）趕快和同桌一起練讀第一節(jié)課文。
（3）同桌一起匯報。
（4）多媒體課件輔助教學(xué)，完成填空：
一只（ ） 一片（ ） 一艘（ ） 一條（ ）
開火車匯報，想說幾個就說幾個。
小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)量詞的特征。
4. 美讀全文。
學(xué)到這里，還有什么不明白的問題？（放手讓學(xué)生自行解答）
五、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)編課文
1.今天我們學(xué)習(xí)了《識字6》，王老師發(fā)現(xiàn)第3小節(jié)課文，用了4個詞語寫出了郊外美麗景色。請小朋友看課文第1、2、4小節(jié)，開動腦筋，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌說一說。
2.匯報。
3.多媒體課件輔助教學(xué)，語言描繪激趣：
瞧，夏天到了，樹更高，草更綠了。看！青蛙在向我們高興地招手，荷花露出甜甜的笑臉，小溪歡快地唱著歌，連小水珠也來湊熱鬧了，在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。這三個小朋友這么高興，也許是在談?wù)摻衲晔罴偃ツ睦锫糜伟伞Ｍ瑢W(xué)們，看著這幅圖，四人小組合作編一節(jié)課文，開始吧。
4.編課文。
六、總結(jié)延伸
這節(jié)課，同學(xué)們不僅學(xué)好了生字詞語，讀好了課文，認(rèn)識了很多新事物，甚至編了課文，真能干！
回家觀察家里的物品，試著像課文那樣說一說，比如，“一盆鮮花”“兩片綠葉”，我們可以說給爸爸媽媽聽，好不好？這節(jié)課我們就上到這。
人教版小學(xué)語文二年級上冊《識字6》教案 篇6
一、說教材
1、本節(jié)課的教材分析。
本課有八對反義詞，學(xué)生通過朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
2、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識9個生字，會寫8個字。
2.正確流利地朗讀課文，感知詞語的反義關(guān)系。
3.在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
3、教學(xué)重點、難點：
〈1〉教學(xué)重點：認(rèn)識9個生字，會寫8個字。
〈2〉教學(xué)難點：體會一些較難懂的詞語的意思：如：“冷漠”、“饑寒”、“雪中送炭”等。
二、說教學(xué)方法：
本人這節(jié)課以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，為體現(xiàn)這一模式，老師在教學(xué)中先讓學(xué)生自學(xué)、接著安排小組討論。最后安排鞏固練習(xí)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，和感知詞語的反義關(guān)系。
三、說教學(xué)過程：
一. 導(dǎo)入
1、師生對對子。
師說：大對遠(yuǎn)對好對（ ）好人對（ ）光明對……
2、情境渲染：
很久很久以前，在我們生活的地球上分成兩個世界：一個是光明世界，一個是黑暗世界。光明世界里的人們待人真誠，熱忱，樂于助人，人人都樂意奉獻(xiàn)著自己的愛。所以，那里的人們都過著溫飽、富足的生活。而黑暗世界則完全不一樣，那里的人待人冷漠、虛假，他們只想到索取卻不懂奉獻(xiàn)，久而久之，黑暗世界變得貧窮，人們面臨饑寒的威脅。
（板書：光明、黑暗）
3.引入：
如果是你，你會選擇在哪個世界生活？（光明世界）。你們想幫幫黑暗世界的人們嗎？讓我們化身為小天使，把光明世界里美好的東西帶到黑暗世界，好嗎？可在通往光明世界的路上須過三關(guān)，小天使們，有信心嗎？
二.新授
1.我會讀（第一關(guān)）
①劃出生字，自由拼讀。
②小老師帶讀生字
（引導(dǎo)語：哪位小天使帶領(lǐng)大家先闖第一關(guān)？）
③齊讀生字。
（注意正音，強(qiáng)調(diào)讀好后鼻音：奉，永前鼻音：恨、炭、貧）
④同桌互相指認(rèn)，互相正音。
⑤游戲鞏固字音。
⑥讀課文
（引導(dǎo)語：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來嗎？）
⑦在文中劃出反義詞，再認(rèn)讀。
（師先示范劃一組，再讓生劃，然后問：你認(rèn)為哪些詞屬于光明世界？哪些屬于黑暗世界，讓生說，師貼出黑板）
如：光明黑暗
美丑
愛恨
…… ……
⑧用你喜歡的詞說一句話。
⑨小結(jié)過渡。
2、記字形（第二關(guān)）
引導(dǎo)語：這一關(guān)，我們的小天使要奉獻(xiàn)自己的智慧，和大家交流和分享識字的方法。
（1）、小組合作，交流識字方法。
（2）、小組匯報：你記住了哪些字？你是怎么記的？
（3）、小結(jié)并出示識字方法。
（a）、換偏旁法：恨（很）、漠（摸）、饑（機(jī)）
（b）、猜謎語法：炭、富
（c）、以熟字記新字法：奉（棒）、永（泳）
（d）、熟字去偏旁法：貧（分、貝）
（4）小結(jié)過渡。
3、我會寫（第三關(guān)）
引導(dǎo)語：小天使們，咱們過最后一關(guān)，看誰能寫出最漂亮的字？
（1）、讓學(xué)生觀察生字在田字格的位置。
（2）、說生字的特點。（引導(dǎo)學(xué)生分類：上下結(jié)構(gòu)……）
（3）、范寫。
（4）、學(xué)生獨立書寫，小組內(nèi)評選寫得最好的。
（5）、小結(jié)：我們終于走進(jìn)了光明世界了。你猜黑暗世界的人們會對我們說什么？噓……聽，他們說：“小天使們，謝謝你們！你們給我們帶來了愛和溫暖，你們真是美的化身！
4、思念拓展與延伸：小天使們，你們還積累有哪些對子？下面，我們來比一比，看哪一組的同學(xué)說得最多？
三、作業(yè)布置：
1、讀課文。
2、整理、積累對子
人教版小學(xué)語文二年級上冊《識字6》教案 篇7
我是一名一直從事小學(xué)中、高段語文教學(xué)的老師，從未涉足過低段。又從大多數(shù)有經(jīng)驗的老師口中獲知低段學(xué)生注意的持久性差，一個習(xí)慣于中、高段教學(xué)的老師是很難順利開展教學(xué)的，多半是適應(yīng)不了，失敗的。為此心有余悸，對低段教學(xué)退避三尺。
在“藍(lán)青”工程師徒結(jié)隊中，我與一位村完小的青年教師結(jié)成了師徒對子。因她姓陳，大家都叫她小陳老師。她今年教一年級，為了能更好地指導(dǎo)她，我進(jìn)入到她的班上進(jìn)行實地聽課。
那天，她執(zhí)教《識字6》，聽著她優(yōu)美的導(dǎo)語，我知道她是一位認(rèn)真、富有激qing的老師。上完課后，她笑著搖搖頭，對我說：“哎，這種有關(guān)數(shù)量詞的識字課我真的不知道該怎么教？假如讓你來上，你會如何教呀？”
這一番話觸動了我的心，時時縈繞在我的腦際。就在那一刻，我產(chǎn)生了執(zhí)教《識字6》的沖動。千萬別怕，去試一試！let me try!
【我的目標(biāo)】
1、識字課應(yīng)體現(xiàn)“識字”，因此通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生把14個生字會讀，“沙、海”等6個生字會寫。
2、通過朗讀，讓學(xué)生感悟文字所描繪的情境，發(fā)揮想象力，在敘述的同時，語言得到訓(xùn)練。
3、根據(jù)書中提供的數(shù)量詞的用法，能把看到的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來。
4、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣。
5、在小組交流、學(xué)習(xí)中，體驗合作的興趣，增強(qiáng)競爭意識。
上述五個目標(biāo)，是在我聽了小陳老師課的基礎(chǔ)上改進(jìn)的。其中的第二點和第四點我希望上出自己的風(fēng)格，想極力打造的。究竟如何，還需實踐。
【我的第一次】
一、深深呼吸──創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、“六·一”節(jié)快到了，又有一批小朋友要戴上紅領(lǐng)巾，加入中國少年先鋒隊了。［實物出示并板書：紅領(lǐng)巾，學(xué)習(xí)生字：領(lǐng)］
紅領(lǐng)巾是我們少先隊員的標(biāo)志。［說一說：一（ ）紅領(lǐng)巾 一（ ）“紅領(lǐng)巾”］
2、先讓我們來了解一下關(guān)于少先隊的知識吧。播放錄像：欣賞鼓號隊演奏《中國少年先鋒隊隊歌》，觀看出旗儀式。了解“隊旗、銅號”。畫面上的銅號知道我們小朋友都很喜歡它，瞧它走下來了，大家看看（出示實物）摸一摸，記住它。但是“銅號”還想讓你們記住它的名字，學(xué)讀詞語兩遍，代入數(shù)量詞朗讀兩遍。
3、在《中國少年先鋒隊隊歌》的伴奏中，激昂地朗讀第四小節(jié)。
感言：一切如我所預(yù)設(shè)的那樣順順利利，很快我進(jìn)入了角色。
二、勇往直前──讀中感知，理解字詞
1、在這個美好的節(jié)日里，讓我們?nèi)ミh(yuǎn)足。瞧，我們的身影出現(xiàn)在美麗的郊外。課件演示郊外風(fēng)景，配樂范讀第1、2、3小節(jié)。
2、試著自己美美地讀一讀課文，要是遇到不認(rèn)識的字，我們就請拼音幫忙，或問問你的同桌，把它讀會。
3、同桌之間互相讀，仔細(xì)聽一聽他哪里讀得好，你要向他學(xué)習(xí)；讀得不好的地方，你要幫他糾正。看看哪組同桌合作得最出色！
4、指名學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落，邊讀邊評價，中間結(jié)合字詞教學(xué)。
〖花絮a〗
生：（深情地朗讀）一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。
師：你讀得真棒。你能來教大家朗讀這兩個詞嗎？（出示：石橋、翠竹）
生帶讀。
師：小朋友們，你知道還有哪些橋嗎？（學(xué)生回答，老師板書）
生：南京長江大橋。
生：立交橋。
生：杭州西湖的“斷橋”。
生：木橋。
師：小朋友們好能干，你們說到的這么多橋中，你認(rèn)為哪一個詞與“石橋”是雙胞胎兄弟呢？（學(xué)生漠然，問題再次重復(fù)一遍，終于有人回答。）
生：斷橋。因為字的個數(shù)一樣，都是兩個字的。
生：我認(rèn)為是“木橋”。因為“石”和“木”都說出了橋是用什么材料造的。
師：古時候人們?yōu)榱朔奖阈凶撸诤由嫌媚绢^架起一座橋，怪不得“橋”字是什么偏旁？……記字可真有趣。
感言：嚇了我一身冷汗，都怨自己問題提得太古怪，提問題真是一門學(xué)問呀！
〖花絮b〗
生：一畦秧苗，一塊稻田，一方魚塘，一座果園。（讀完后，他馬上提問了。）老師，什么叫“一畦秧苗”，為什么不說“一塊秧苗”？
師：你是一個多么愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的好孩子呀。是的，在我們南方常常聽到人們說：“一塊秧苗”，而在北方還流傳著“一畦秧苗”的說法。（出示秧田圖片）你們看這秧苗之間有田埂圍著，這樣長方形的一塊就叫“一畦”。你們數(shù)一數(shù)這里共有幾畦？
生：有“三畦秧苗”。
師：對呀，讀書就應(yīng)該多想、多問。為了獎勵大家，老師用快板為大家伴奏，一起來朗讀這一段。（師生合作朗讀）
感言：這可不是我預(yù)設(shè)的，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自發(fā)的行為。不過好在事前早有準(zhǔn)備，因此應(yīng)付自如。
〖花絮c〗
生：我喜歡“一只海鷗，一片沙灘，一艘軍……”（“艦”字念不出了。）
師：別急，你看看這個字的右邊就明白讀法了。
生馬上讀了出來，并帶領(lǐng)全班讀。
師：你見過大海嗎？（學(xué)生搖搖頭）其他同學(xué)有見過大海的嗎？說給大家聽聽。
生：大海是無邊無際的。
師：你說得是大海的廣闊。
生：大海有好多顏色，有紅的，有綠的，還有藍(lán)的。
師：你是怎么知道的？
生：我姐姐的語文書上有的，我看到過。
師：讀書可以使我們小朋友變得更聰明。瞧大海就在我們眼前了！（課件出示大海圖）面對這一番景象，你想想該怎么讀？
一生讀得激qing澎湃，贏得全班掌聲。在美麗的景色引領(lǐng)下，全班感情朗讀。
師出示靜態(tài)海景圖。
師：面對如此迷人的海灘，小朋友們你能學(xué)著書上第一小節(jié)的說法說一說嗎？有困難的小朋友可以和同桌合作著說一說。（學(xué)生自由試說）
點擊精彩：
作品1號：一陣海浪，一個女孩，一把鏟子，一座城堡。
作品2號：一棵椰樹，一只螃蟹，一片海浪，一個美夢。
師：讓我們?yōu)樗麄兊木驶卮馃崃夜恼啤?/p>
作品3號：這時，一個女孩自信滿滿地站了起來，說：“我能把第一小節(jié)編成一個故事。”于是她娓娓動聽地講了起來：“大海媽媽有許多孩子，她最喜歡的就她身邊的那一片金黃色的沙灘，她把美麗的貝殼掛在孩子的身上。海鷗是她最牽掛的孩子，看著一只只海鷗飛上藍(lán)天，大海媽媽就會嘩嘩地笑起來。每天都有一艘艘軍艦和一條條帆船從很遠(yuǎn)的地方來看望她，大海媽媽樂得拿出最鮮美的魚蝦送給帆船，唱出最動聽的歌曲送給軍艦。”
師：讓我們?nèi)w起立為她鼓掌！
感言：奇跡！一年級的小朋友真的有這么能干嗎？是的，這是學(xué)生投入學(xué)習(xí)的成果。他們需要用一次精彩的回答來體現(xiàn)自己的價值。我知道這不是我的功勞，這是新課程的功勞：一切在自然的“原生態(tài)”中生成。
三、第三扣：激qing依舊──整體朗讀，升華感情
1、讓我們加快腳步，把隊旗高高地插上山頂。一面面隊旗上出示生字、詞語，開火車?yán)首x鞏固識字。
2、啊，大海、農(nóng)田、山村都在我們的腳下。請亮開你的嗓子，盡情朗讀！（自由朗讀全文──分小組賽讀──師生對讀──齊讀）
3、書寫指導(dǎo)：
⑴ 在“沙、橋、軍、海、竹、苗”中學(xué)生尋找自己認(rèn)為最難寫的字寫在田字格里。
（出示學(xué)生作業(yè)）仔細(xì)看一看，這個字哪里最難寫？他是怎么寫好的？學(xué)著寫一個。
師示范寫“海”字，學(xué)生跟寫。
⑵ 這些字中哪一個字最容易寫錯？請?zhí)貏e仔細(xì)、用心地寫一個。
⑶ 尋找一個自己最有把握寫好的字，寫兩個。寫好后請同桌在你最好的一個上打上“☆”。
4、和著輕音樂，全班朗讀全文。
感言：終于結(jié)束了，我的心隨著輕音樂漸漸平靜下來，望著學(xué)生我似乎有許多話要說，但又說不出來，真是百感交集。
【我的告白】
〖我真的很緊張〗
從課前談話到課止，我的心情都籠罩在緊張之中。在人生的第一次中保持鎮(zhèn)定，是很難的，緊張來源于哪里？一是對于低段學(xué)生具體的心理狀態(tài)、行為表現(xiàn)實際是怎樣的，我是不夠了解的，有的只是道聽途說，偶爾接觸的印象，真正要從學(xué)生心理特點來進(jìn)行教學(xué)，總覺得心里面空蕩蕩的，好不踏實。的確，在課堂上學(xué)生對于我提出的問題，并不如我所想像的那么順利，中間需要我進(jìn)行及時地解釋，反復(fù)地講解，需要我指明具體的目標(biāo)；我總是面臨問題還沒提完，學(xué)生早已開始行動的混亂局面。這都是我以往在課堂上沒有遇到過的。二是擔(dān)心自己把握不住低段識字教學(xué)的特點，把它上成閱讀課，注重感悟體驗而弱化了“識字”。結(jié)果證明我的擔(dān)心是對的，字、詞的反復(fù)朗讀、鞏固這一點做得是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在關(guān)注學(xué)生自主識字方面還需大大加強(qiáng)，真正要讓自己走近學(xué)生，融入其中去。目標(biāo)中的第一條我都沒有好好落實，真是慚愧呀。
〖我真的很想突破〗
在聽小陳老師執(zhí)教時，她對于“海邊”這一段是用“一（ ）海鷗”等固定的填空形式來展開教學(xué)的，她的出發(fā)點是知識傳授。而我卻想從“激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂趣”出發(fā)，以“讀”為手段，組織識字教學(xué)。因此我設(shè)計了“自由體悟讀──隨情境感情朗讀──觀海仿說──配樂誦讀”的環(huán)節(jié)。
首先，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，這有利于學(xué)生“讀進(jìn)去”。在學(xué)習(xí)海邊的數(shù)量詞時，引導(dǎo)學(xué)生想象是最實用的方法。葉圣陶先生說：“必須驅(qū)遣我們的想象，才能夠通過文字，達(dá)到身臨其境之感。”學(xué)生帶著各自的想像看圖說數(shù)量詞的精彩表現(xiàn)，就是對這一方法的最好回答。
其次，要研究學(xué)生，有針對性地彌補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗的不足。我們的學(xué)生身處平原地區(qū)，極少見過真正的海。一段海邊優(yōu)美風(fēng)景錄相片，可以使學(xué)生馬上對大海產(chǎn)生親切感，感情朗讀水到渠成。教學(xué)中激活學(xué)生頭腦中已有對“橋”的生活印象，與識字教學(xué)“聯(lián)姻”，就能使識字變得趣味盎然。
用“讀”激“趣”，用“讀”領(lǐng)悟，用“讀”想象，用“讀”鞏固，用“讀”讓孩子們熱愛語文──喜歡識字，喜歡閱讀，喜歡說話，喜歡寫話，瑯瑯的書聲成為學(xué)生精神律動的音符。實踐之后，我才明白原來“讀”是我們教師的魔法石，正確使用它會產(chǎn)生無窮的魔力。我在尋求突破中找到了一個簡便、實用的好方法。我驚喜我沒有破壞學(xué)生對語文的興趣，我好好地珍惜著，這應(yīng)感謝“讀”。
“一節(jié)課下來，不能讓學(xué)生一無所獲。”執(zhí)教之前，我默默地對自己說。我試圖在教學(xué)過程中，想教給學(xué)生記字的方法，這也是我的目標(biāo)之一，希望他們今后能在生活中運用方法，主動識字；我想告訴學(xué)生并不是只有老師才有提問的權(quán)利，“問”的權(quán)利應(yīng)該是屬于他們的。遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞都可以大膽地請教別人。我多想讓每個人都能寫出一手好字，因為這是他們的終身財富。為了這些，我全力以赴，在執(zhí)教時雖然磕磕碰碰，粗枝大葉，但我看到了我的努力沒有白費。
〖我真的感到特別意外〗
事前我已做好了失敗的打算，只把它作為一次鍛煉。可在課堂上我聽到了學(xué)生入情地朗讀，欣賞到了學(xué)生獨特地表達(dá)，看到了學(xué)生書寫得端正、漂亮的漢字，更感受到了學(xué)生的快樂，這些對于我來說太意外了。上完課后，我沒有馬上離開教室，而是走到了學(xué)生中間，摸摸他們的頭，牽牽他們的手，坐在他們的座位中間，不禁笑了。多么可愛的小天使啊，在他們眼里可以原諒老師的一切──魯莽、草率、錯誤，而我們老師又能原諒學(xué)生的這些嗎？多一點寬容，多一點陽光，孩子們會更愛語文，更愛學(xué)習(xí)，更愛生活。我們的責(zé)任，則是讓這種美好保持下去，發(fā)展起來。
【我的追問】
“快樂識字，享受語文。”享受語文帶給我的快樂，同樣也應(yīng)享受它帶給我的刮骨般的疼痛思索。對照一開始自己定下的目標(biāo)，檢視自己的行為，我不停地在問自己這樣兩個問題：
1、怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主識字的愿望？
2、如何通過識字提高學(xué)生的口語表達(dá)能力？
這兩個問題也許是識字教學(xué)所應(yīng)解決的重要問題，而我做到了嗎？如果沒有做到，我該怎樣去解決呢？假如做到了一點點，我又該如何去完善呢？
就這樣我嘗試過了，試過之后才知道一切問題都有解決的辦法，就看我們用什么態(tài)度去對待它。一年級不可怕，可怕的是我們陳舊的思想，退縮的心理。新課程需要我們走出井底，勇敢地去闖一把。“我還想再試一次！”我對小陳老師說。她笑著說：“我也是。”那么就讓我們在行動中共同成長吧！
人教版小學(xué)語文二年級上冊《識字6》教案 篇8
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的生字，了解12種動物的名稱。
2、對照插圖，認(rèn)識一些動物的樣子。
3、正確誦讀韻文。
教學(xué)重、難點：建立起動物名稱與實物的聯(lián)系，正確誦讀韻文，規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過程：
一、錄象導(dǎo)入：
大自然中生活著許許多多的動物，它們有的生活在草原，有的生活在森林，還有的生活在沙漠、海洋。你們想認(rèn)識它們嗎？今天老師帶你們走進(jìn)動物王國，去欣賞一下它們的風(fēng)采。
播放錄象。看到認(rèn)識的動物就和它們大聲地打個招呼。
交流：你看到了哪些動物？（我看到了——、——、——。）
3、這些動物在大自然中自由自在地生活著，多么快樂呀！《識字6》就介紹了這些動物朋友們，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)——識字6（齊讀）
二、自讀詞串韻文，初步感知。
《識字6》都介紹了哪些動物呢？
1、請把書打開到72頁，正確、響亮地讀出動物的名字，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。
檢查：①出示生字，指名讀。
②學(xué)生將生字組詞后讀，有什么要提醒大家的？（輕聲，后鼻音）
③指名讀課文：誰來讀第一行；第二行，誰來讀？誰來讀第三行？第四行呢？
④齊讀。
2、我們不但要準(zhǔn)確地讀出動物的名字，還要把名字和動物的樣子對上號，我們再次打開書本，圖文相對照，一邊讀，一邊把名字和動物的圖片用線連起來。
交流：師出示卡片，（貼卡片于黑板）開火車讀。邊讀邊請學(xué)生在大屏幕上指相應(yīng)的圖片。
3、小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，在這么短的時間內(nèi)就認(rèn)識了課文里所有的動物朋友，這些動物中，有天上飛的，也有地上跑的，所以我們統(tǒng)稱它們?yōu)轱w禽走獸。
其中，鳥類有——（學(xué)生讀），獸類有——，有——，還有——。
三、當(dāng)小導(dǎo)游，誦讀韻文。
這些動物各有各的特點，有些動物大家經(jīng)常在電視節(jié)目或書本中見到，對它們非常熟悉、非常了解，而有些動物則是不常見的，大家對它們比較陌生，你們對哪些動物還不夠了解呢？（指名說，并在相應(yīng)的詞語下打上記號）你聽到這些動物的講時候就要再認(rèn)真些。
接下來，我們就走進(jìn)這些動物的領(lǐng)地，近距離地去觀察它們、了解它們。
“獅子、大象、老虎”
1、現(xiàn)在，我們來到了誰的領(lǐng)地？ 出示圖片：它們是——
2、看到獅子，你們有什么感覺？ 為什么會有這種感覺？
大象呢？學(xué)生自由發(fā)言。
說起老虎，我們就會想到很多跟它相關(guān)的詞語：借著別人的威風(fēng)嚇唬人的叫——，虎年我們看到的賀歲片叫——。吃飯?zhí)炷鞘?mdash;—，做事不負(fù)責(zé)任叫——，
他們都有王者風(fēng)范，板書：威猛。（威武兇猛）
3、這些動物高大威猛，誰能夠讀出他們的這些特點？指名讀、男生齊讀。
仙鶴 孔雀 鸚鵡
1、現(xiàn)在，我們進(jìn)入了鳥兒們的天地，大聲喊出他們的名字！你覺得這些鳥兒長得怎么樣？板書：美麗
2、哪位同學(xué)能給大家做做小導(dǎo)游，用簡單的一兩句話幫我們介紹他們？
（我介紹的是——，——）
（ ）的（ ），尾巴展開，就像是（ ）。
（ ）的（ ），它還會（ ）呢！
2、這么美麗的鳥兒，我們一定要把他們的名字讀得美一些啊！ 練讀：指名讀，女生讀。
小結(jié)：剛才我們通過看圖片、讀詞語、談特點學(xué)習(xí)了一、二兩行的詞語，獅子、大象、老虎高大威猛，我們讀的時候就要讀出威猛的氣勢，仙鶴、孔雀、鸚鵡美麗動人，牢牢地吸引了我們，我們就要通過朗讀，讓大家能夠感受到他們的美麗。
下面我們就要進(jìn)入這些動物的領(lǐng)地，請同學(xué)們也通過看圖片、讀詞語、談特點的方法，和同桌用簡單的一兩句話交流一下你最熟悉或者最喜愛的動物。出示詞語：
猴子 猩猩 麋鹿 機(jī)靈
斑馬 棕熊 袋鼠 板書 可愛
指名交流。
這么多動物在野外自由自在地生活著！你們喜歡它們嗎？它們都是人類的朋友呀。我們一起來讀好這篇詞串韻文，用朗讀表達(dá)出你對這些動物的喜歡。
四、說話練習(xí)。
今天，我們認(rèn)識了這么多的動物，你能用這樣的句式來說一說嗎？
1、大自然里的動物真多呀！有（ ）的（ ），有（ ）的 （ ），還有（ ）的（ ）。
2、課文知識庫，
（ ）是一種美麗的鳥，雄鳥展開的尾巴像（ ）。
（ ）調(diào)皮可愛，它喜歡和聰明的大（ ）一起玩。
（ ）的胸前有個大口袋，這是用來（ ）。
3、動物世界真熱鬧! ( )在 , （ ）在 , 還有( )在 , 它們生活得 。
五、總結(jié)升華，滲透環(huán)保教育
讓動物們過著自由自在、無憂無慮的生活，這是人類中環(huán)保人士的崇高理想，也是他們終身為之奮斗的目標(biāo)。事實上，世界上的野生動物越來越少，環(huán)境的變化，使許許多多動物面臨著生存的危機(jī)。而人類中總有一些敗類，他們?yōu)榱顺詣游锏娜狻⒋﹦游锲恋拿ぃ偈挂恍┎环ㄡ?shòu)獵隊在大肆(sì)非法獵殺野生動物，更使的各類野生動物數(shù)量急劇下降。
. 近2000年來，有110多種獸類和139種鳥類已從地球上消失，現(xiàn)在還有數(shù)百種野生動物面臨絕種的危險，如不加以保護(hù)，可能會完全滅絕。像（出示投影）我國國寶……
所以，我們應(yīng)該做到——（不吃、不穿、不傷害），讓我們從小就加入到保護(hù)野生動物的行列中吧！
六、指導(dǎo)書寫。
今天我們要學(xué)習(xí)兩個生字，百獸之王“獅子”的“獅”和跳遠(yuǎn)冠軍“袋鼠”名字中的 “袋”。
“師、獅”比較，“帶、袋、代”比較。都是形聲字，學(xué)生說形旁和聲旁。
2、請學(xué)生分別說說，怎樣寫才漂亮。
3、老師示范寫。
4、學(xué)生在書上描紅。
板書
識字6
獅子 大象 老虎 威猛
仙鶴 孔雀 鸚鵡 美麗
猴子 猩猩 麋鹿 機(jī)靈
斑馬 棕熊 袋鼠 可愛
評課：
1、遵循孩子的認(rèn)知特點設(shè)計教學(xué)過程。本課向?qū)W生出示了四組12個詞語，都是學(xué)生很感興趣的動物。在整個教學(xué)過程中，武老師遵循孩子的認(rèn)知特點，先讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，接著認(rèn)識這些動物，再近距離地去觀察、了解它們，最后運用詞語練習(xí)說話，由形象的感觀認(rèn)識到理解的提煉概括，層層深入，學(xué)生在武老師的引領(lǐng)下，和這些動物進(jìn)行了一次親密接觸。
2、重視學(xué)生的參與過程實施教學(xué)環(huán)節(jié)。武老師特別重視所有學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，尤其體現(xiàn)在讓學(xué)生認(rèn)識這些動物的教學(xué)環(huán)節(jié)中。當(dāng)學(xué)生讀會的這些動物詞語后，武老師先讓學(xué)生在書中把這些動物名稱和它們的圖畫連起來，然后當(dāng)堂檢測，指名學(xué)生上臺，通過“在哪里？”“在這里！”的形式，和其他所有學(xué)生展開生動活潑的對話，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，臺上臺下互動融洽和諧。
3、尊重學(xué)生的個體體驗激發(fā)說話欲望。雖然是低年級，但武老師并沒有包辦代替學(xué)生學(xué)習(xí)時的個體經(jīng)驗、體驗，問：你對這些動物哪些是陌生的？你對有什么感覺？看到它們，你想說什么？這些從學(xué)生主體地位出發(fā)的問題，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和說話的欲望，課堂氣氛活躍。
武老師還特別注意了學(xué)生學(xué)法的概括和指導(dǎo)，很多細(xì)節(jié)，值得學(xué)習(xí)！
人教版小學(xué)語文二年級上冊《識字6》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)詞語聯(lián)系起來。
2、誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
3、學(xué)會本課生字及有關(guān)詞語。
教學(xué)重點：通過觀察圖畫，認(rèn)識有關(guān)詞語，通過創(chuàng)設(shè)情景，體會夏夜情趣
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，言簡意賅，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
1、導(dǎo)言引入：小朋友，一年中哪個季節(jié)最熱啊？（夏天）在你的印象中，夏天的夜晚是什么樣的啊？（指名說）想知道在農(nóng)村，夏天的夜晚是什么樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《識字6》了解一下鄉(xiāng)村的夏夜。請同學(xué)打開書，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，詞語讀連貫。
2、大聲借助拼音自讀詞串，行間巡視，肢體語言評價。
二、細(xì)讀詞語，做到讀準(zhǔn)，讀懂
（一）學(xué)習(xí)第一行詞語
在農(nóng)村每到夜晚，（出示詞語：夜晚）人們都喜歡出來到院子里乘涼呢！瞧，連星星也都出來了——
1、出示圖片：小朋友，抬頭看，你看到了什么？相機(jī)出示理解：亮晶晶（生自由答）（師評）
課文中有一個詞就是表示星星非常多的
2、 出示：繁星 指導(dǎo)朗讀
誰來讀好這個詞（星是后鼻音，讀準(zhǔn)了）（聽出來了，感覺到空中的星星很多，誰還能表現(xiàn)的再多些？）（恩，星星真多呀！）
3、誰能把三個詞語連起來讀？（評：你讀的夏夜可真美！誰也來美美的讀一讀。）4、夏天的夜晚，滿天的星星就像珍珠一樣撒在天空中，襯托著這美麗的夜色！讓我們一起再來美美地讀一讀。
齊讀第一行。
（二、學(xué)習(xí)第二行）
導(dǎo)言引入：夏夜的星空真美啊！（出示圖）星空下，墻角的小草、野花散發(fā)出淡淡的幽香，蛐蛐兒在草叢中歌唱，螢火蟲輕盈地飛舞，在一個農(nóng)家小院里，祖孫三人在悠閑地乘涼呢。瞧，他們來了——（出示詞語：爺爺 奶奶 小丁丁）
1、誰來和這一家人打打招呼。（你還注意到了輕聲，真了不起，誰也來打招呼）
2、一家人在一起乘涼多么溫馨呀，我們一起來和他們打招呼。
（三、學(xué)習(xí)第三行）
1、在這美麗的夏夜，小丁丁一家正在（乘涼），你還能從圖上哪里看出這是個夏天呀！(生自由回答，相機(jī)出示詞語)
竹椅：用竹子做的椅子叫竹椅（你真是個會思考的孩子）
蒲扇：這種扇子是用香蒲草的葉子做成的，因此稱之為蒲扇，
學(xué)生說一個詞，就在畫面上點擊出示一個詞（竹椅 蒲扇 螢火蟲）
螢火蟲：是什么樣子的？你喜歡螢火蟲嗎？（播放螢火蟲的兒歌錄音）那你能讀好這個詞嗎？生讀，（多可愛的螢火蟲，誰也喜歡的，那你來讀吧）
2、 爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽著，連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。
（四、學(xué)習(xí)第四行）
引言，爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢，連桌上的點心也不吃。你們想聽嗎？但老師有個要求，聽的時候得聽仔細(xì)，聽完后老師有問題考大家哦。
1、講《牛郎織女》的故事。（傳說王母娘娘有個漂亮的外甥女叫織女，她和人間的牛郎相親相愛，結(jié)成了夫妻，并且生下了一兒一女。這一天，王母娘娘知道了這事，于是派了天兵天將來到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個孩子追上了天，眼看就要追到了，這時，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此，牛郎帶著兒女住到了天上，隔著一條天河，與織女遙遙相對，每年的七月初七，他們團(tuán)聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那就是牽牛星和織女星。）
2、 小朋友，故事中講到了哪兩顆星？
3、 出示：牽牛 織女 讀
4、 在我們認(rèn)識牽牛、織女星的時候，爺爺又指著北方的星星，給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發(fā)現(xiàn)七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。
又叫北斗七星。
出示：牽牛 織女 北斗星 誰來美美地讀這三個詞語？
5、 天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些星星呀？（學(xué)生說）
6、 是呀，神奇的宇宙，這星星可真多呀，這就是“繁星”，有興趣的話，學(xué)好本領(lǐng)，去探索研究。
四、整體感知，練習(xí)說話。
1、 小朋友，今天我們學(xué)的識字6，用12個詞語寫出了在夏天的夜晚，小丁丁一家人在院子里乘涼的情景，詞語連在一起，有信心讀好嗎？
2、 學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀
配樂朗誦課文。
3、 小朋友讀得真好。來，我們一起唱支歌兒慶祝一下
全體起立，邊表演邊唱《小星星》。請坐！
4、今天我們學(xué)的識字6也能這樣唱出來的，不信，你們試試。
領(lǐng)，齊，領(lǐng)小朋友。
5、唱得好，會不會說呢？現(xiàn)在，你能看著圖，再用我們今天學(xué)過的2到3個詞語說一句話嗎？（練說，評價）
五、自主識字，指導(dǎo)書寫。
1、聽你們唱得這么好，小螢火蟲也帶著禮物來看你們了！他們的禮物是：生字（出示：星 奶 牽 扇 ）
2、仔細(xì)觀察這些生字的形狀，你有什么好辦法記住他們呢？（依次出現(xiàn)：奶扇；星牽）（“星牽扇織”重在字形的識記方面并認(rèn)識“戶”字頭；“奶”則重在筆順書寫方面。）
3、“星”可以和哪些生字做朋友組成詞語？（星光，明星，流星）
4、現(xiàn)在老師最想看看誰能當(dāng)今天的“寫字小明星”。
5、指導(dǎo)寫字：奶 扇
打開習(xí)字本，先描紅后寫字
人教版小學(xué)語文二年級上冊《識字6》教案 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識與技能：
⑴ 認(rèn)識9個生字，會寫8個字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶ 初步感知詞語的反義關(guān)系。
2、過程與方法：
⑴ 能主動運用多種方法識字，同學(xué)之間互相交流識字方法，提高識字效率。
⑵ 采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語文字的魅力。
3、情感態(tài)度價值觀：
受到美好情操的陶冶，樂于去關(guān)愛他人。
【課前準(zhǔn)備】
⑴ 師生搜集一些對對子的資料。
⑵ 師準(zhǔn)備生字卡、詞語卡。
【學(xué)習(xí)時間】
本課學(xué)習(xí)用2課時。
【教學(xué)過程】 第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、師出示一組詞，問：誰會對對子。
2、展示自己課前搜集的反義詞。
二、讀文識字
1、讀課文，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)文中的生字。
2、讀文把自己新認(rèn)識的字圈起來讀兩遍。
3、教師出示生字卡，學(xué)生找一找自己新認(rèn)識了那些字，讀給大家聽一聽。
4、學(xué)生齊讀生字。
5、再讀課文把課文讀正確。
6、檢查讀文。
三、讀文感悟
1、小聲讀文第一段說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、讀文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？
3、和小組同學(xué)交流交流。
4、小組代表在全班交流。
5、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，讀中感悟“雪中送碳”的意思。
6、用同樣的方法感悟課文第二段。
四、鼓勵學(xué)生背誦課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字與課文
1、讀字詞卡。
2、復(fù)習(xí)背誦課文。
二、記憶生字
1、自由記憶。
2、說說自己用什么方法記憶生字的。
三 指導(dǎo)書寫“溫、暖、貧、富”
觀察──說說自己的發(fā)現(xiàn)──教師范寫──學(xué)生書寫──教師巡視幫助困難生
學(xué)生自己書寫其他四個字。教師巡視。
四、詞語積累
讀課后“我會讀”中的詞語，試試自己記住幾個。
我還會說許多詞。
五、拓展延伸
你還知道那些反意詞？講給大家聽。
六、板書設(shè)計 識字6
美──丑 貧──富
愛──恨 冷──暖
真誠──虛假 饑寒──溫飽
冷漠──熱忱 索取──奉獻(xiàn)
人教版小學(xué)語文二年級上冊《識字6》教案 篇11
識 字 6
一、教材分析
這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字.
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
4、在日常生活中有主動識字的興趣。
三、教學(xué)重點、難點：
本課教學(xué)重點在于識字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運用；難點在于能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\用數(shù)量詞。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)量詞小卡片.
五、教學(xué)時間：2課時。
六、教學(xué)過程 ：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)9個生字，能在新的語言環(huán)境中再認(rèn)生字。
2、學(xué)習(xí)數(shù)量詞的使用，能在現(xiàn)實生活中正確運用。
3、讓學(xué)生有主動識字的興趣，拓展識字的途徑。
教學(xué)教程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?nbsp; 。
師：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？想不想現(xiàn)在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，開起我們的小火車，準(zhǔn)備出發(fā)吧。
二、第一部分生字識記：
1、師：到站啰！同學(xué)們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
（學(xué)生自由說話，練習(xí)口語表達(dá)）
（學(xué)生說到一處，將對應(yīng)的詞語卡片貼到黑板上）
師：這么多小朋友想說。那就請你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，給你的同桌介紹一下。
2、師：正是因為有了這些景物，海邊才會那么美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學(xué)生個別讀）
師：剛才幾個小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀，開小火車讀）
師：讀得真美。老師聽了你們的朗讀，就像站在了大海邊一樣。
3、師：看這些詞語當(dāng)中，有幾位新朋友穿著紅衣服要跟我們小朋友來交朋友。你來當(dāng)當(dāng)小老師，帶我們認(rèn)識它們一下。
（學(xué)生當(dāng)小老師來帶讀生字。）
師：你有什么好方法盡快記住這些新朋友呢？（學(xué)生自由講述認(rèn)字方法，全班交流）
師：同學(xué)們真能干，有這么多的識字方法。
師：接下去老師考考你們，指著一字，請你為它組個詞。（師指著某字，請小朋友組詞讀。）
三、學(xué)習(xí)數(shù)量詞搭配。
1、師：遠(yuǎn)方來了幾位小朋友，它們想請小朋友幫忙找好朋友。
（將四組數(shù)量詞貼到黑板上。）
師：一起來叫叫它們的名字吧。（齊讀）
(請四位小朋友們上臺將數(shù)量詞與事物搭配)（齊讀）
2、師：你們讀得真好，老師這還有幾幅圖片想讓小朋友們看看。
（出示有關(guān)海鷗、軍艦、帆船的圖片）
師：你能不能用上數(shù)量詞來說說你看到的畫面？
（學(xué)生講述：一排軍艦、一隊軍艦、幾條帆船、一群海鷗……）
師：同一事物可以用不同的數(shù)量詞來形容。
3、（出示魚這個詞語）
師：請小朋友用上不同的數(shù)量詞形容它。
（魚：一條魚 一群魚 一缸魚 一盤魚 一種魚……）
（出示書、粉筆、水三個詞語）
師：先請同桌小朋友互相用不同數(shù)量詞來說說。
（先同桌說，再全班交流）
4、師：一起來看看我們的老朋友。（出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)小瓶子，瓶子里的水漸漸升高了。）
（反復(fù)朗讀）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（里面有數(shù)量詞）
師：如果把這個數(shù)量詞去掉，可以嗎？（不可以，學(xué)生說理由）
5、練習(xí)數(shù)量詞搭配。
（四人小組發(fā)一個小紙包，內(nèi)裝數(shù)量詞若干）
師：請你們幫個忙，幫數(shù)量詞找到好朋友。找到后，在小組長的帶領(lǐng)下讀讀這些詞。
（教師巡視，用數(shù)碼相機(jī)拍下學(xué)生答案，用電腦播放。學(xué)生齊讀，積累詞匯）
人教版小學(xué)語文二年級上冊《識字6》教案 篇12
教學(xué)流程：
1、學(xué)會本課6個生字，了解12種動物的名稱。
2、認(rèn)識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生人與動物和諧、保護(hù)動物的情感。
3、正確有感情地朗讀韻文。
教學(xué)重、難點：認(rèn)識本課生字，能按筆順正確、規(guī)范地書寫田字格中的生字。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍等多種途徑、搜集12種動物的資料。
2、自制課件，自制12張動物圖片、12張動物詞卡。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)動物園情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，這堂課老師和大家一起到野生動物園去看一看。請大家閉上眼睛，讓我們的心一起飛到野生動物園。
2、（貼動物圖）野生動物園到啦！和你認(rèn)識的動物打個招呼。
3、這些動物生活在大自然中，多么自由自在、多么快活呀！識字6就介紹了它們。（板書：識字6）
4、誰來讀課題：識字6（指名讀，齊讀）
（低年級的識字教學(xué)，要做到有情有趣。對于低年級學(xué)生來說，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗的不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。這里，用真實的動物園情境，課前教師在黑板上畫好森林環(huán)境，導(dǎo)入新課時，貼上可愛的動物，為學(xué)生營造了真實的氛圍，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
二、自讀詞串韻文，初步感知。
1、請允許老師給大家讀識字6的詞串，請小朋友看清字形，聽清字音。
2、大家聽得很認(rèn)真，那你發(fā)現(xiàn)識字6介紹的都是什么的名稱？按什么歸類的？
3、輕輕打開課文，要求：①圖文對照，自己借助拼音練讀詞語，準(zhǔn)確、響亮地讀出來。②一邊讀，一邊想《識字6》介紹的都是什么？
4、檢查：
①指名讀，正音要讀準(zhǔn)12個詞語，有什么要提醒大家的？（輕聲，后鼻音）喜歡讀哪個就讀哪個？
②去拼音讀：先自己讀一遍；誰來讀第一行；第二行，誰來讀？誰來讀第三行？第四行呢？
③交流：《識字6》介紹的都是動物名稱
（在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，教師不但注意每一個詞語和具體事物的聯(lián)系，而且特別關(guān)注串與串之間的關(guān)聯(lián)，最后達(dá)到對整個詞串的整體感知。另外，在朗讀時，特別注意培養(yǎng)學(xué)生“一邊讀，一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提醒學(xué)生一邊誦讀，一邊去想與詞語相對應(yīng)的圖像，把表面孤立的圖像整合為一體，以便在學(xué)生的頭腦中建構(gòu)、存儲起可供日后解決問題時，能夠激活、選擇、匹配、重組的相似模塊。）
三、爭當(dāng)小導(dǎo)游，誦讀拓展。
1、小朋友，如果能給這些可愛的動物掛牌，并能用1-2句話介紹一下，那就能成為野生動物園的小導(dǎo)游了。
2、分小組學(xué)習(xí)，老師給每個小組發(fā)1種動物的牌子。小組學(xué)習(xí)要求：①準(zhǔn)確讀出動物牌子的名稱。②用1-2句話介紹一下這種動物的樣子。③推選出一個代表，上臺給動物掛牌和介紹。
3、教師巡回指導(dǎo)。
4、小導(dǎo)游交流。
（1）給“獅子、大象、老虎”掛牌。
①學(xué)生交流。（每個學(xué)生先讀動物詞卡，再給動物掛牌，然后帶上資料介紹。）
②聽了他們的介紹，你們發(fā)現(xiàn)這三種動物有什么共同點？（兇猛、威武）
③誰來讀好這組詞？練讀，指名讀。
④男生朗讀，齊讀。
（2）給“仙鶴孔雀鸚鵡”掛牌。
①學(xué)生交流。（仙鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子；鸚鵡長著五彩的羽毛，還會學(xué)人說話呢！）
②聽了介紹，你覺得這三種鳥兒都有什么特點？那怎樣讀好這組詞呢？（讀得美一點）
③練讀，指名讀，女生讀。
（3）給“猴子猩猩麋鹿”掛牌。
①學(xué)生交流。（猴子活潑機(jī)靈；猩猩憨厚可愛；麋鹿，角像鹿角，頭似馬，身似驢，蹄似牛，俗稱“四不象”。）（出示圖片欣賞）你喜歡他們嗎？
②練讀，指名讀。
③齊讀。
（4）給“斑馬棕熊袋鼠”掛牌。
①學(xué)生交流。（斑馬身上的斑紋起保護(hù)作用，袋鼠因胸前有一個育兒袋而得名；棕熊身體大，能爬樹，會游泳。）
②試試看，怎么讀好這組詞？
③指名讀，齊讀。
4、這篇詞串識字寫得可真好，這么多珍稀動物生活在野外，多自由呀！沒有人去傷害它們，因為它們都是人類的朋友。你喜歡這些動物嗎？那誰來讀好這篇詞串韻文，用朗讀表達(dá)出你對這些動物的喜歡。（配樂朗讀）
5、今天，我們?nèi)ヒ吧鷦游飯@認(rèn)識了許多的珍奇動物，當(dāng)了一回小導(dǎo)游。你能用這樣的句式來說一說嗎？
①野生動物園里的動物可多啦！有 的 ，有 的 ，
還有 的 。
② 在 ； 在 ； 在 。我多么喜歡這些可愛的動物呀！
6、自由練說后全班交流。
（讓孩子們收集資料，介紹動物園里的動物，這其實是又一次情境的渲染。通過爭當(dāng)小導(dǎo)游，孩子們的感情又一次升溫，他們很快進(jìn)入角色，加深體驗，邊看邊說，邊說邊想，儼然是個小導(dǎo)游，他們的介紹閃爍著靈性的創(chuàng)造性的火花，彼此享受著學(xué)習(xí)的快樂！學(xué)生在對話中，美讀韻文，豐富韻文，拓展韻文。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿了，增強(qiáng)了喜愛、保護(hù)動物的情感。）
四、自主識記字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示本課生字：獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋
2、自由識記字形。
3、當(dāng)小老師，教同學(xué)自己學(xué)得拿手的字；難字“鹿”由教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
4、電腦演示筆順。
5、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅。教師巡回指導(dǎo)，及時糾正孩子的寫字姿勢。
（識字、寫字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。本環(huán)節(jié)設(shè)計堅持先自學(xué)而后教的原則，教學(xué)本課生字時，分為兩步：先讓孩子們自學(xué)，再人人爭當(dāng)小老師，把自己學(xué)會的字介紹給大家；對有一定難度的，就由老師帶著學(xué)，悉心指導(dǎo)。這樣扶放結(jié)合，既有利于學(xué)生扎實有效地掌握生字，又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的興趣。同時，在學(xué)生練字過程中，教師隨時提醒學(xué)生注意正確的書寫姿勢，并加以糾正，為學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ)。）
人教版小學(xué)語文二年級上冊《識字6》教案 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情境中積累量詞。
2、能正確運用量詞。
3、能正確運用量詞并抓信環(huán)境特點描寫環(huán)境。
【教學(xué)過程】
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動媒體一、復(fù)習(xí) 1、請同學(xué)們想一想，上節(jié)課我們學(xué)了點什么新知識。
2、請同學(xué)們看著大屏幕（圖文結(jié)合），老師說量詞，你們來接。
3、男生說量詞，女生來接。
4、請同學(xué)們合上書本，看老師手中的卡片，誰能大聲地讀出老師手中的卡片。
5、誰能看著卡片，很快地把前面的量詞連著說出來。
生答。
男女生對讀。
個別讀。
開小火車讀。
個別說。
開小火車說。 相應(yīng)圖片。
卡片。
二、積累量詞 1、學(xué)了這么多量詞，你會用嗎？先請同學(xué)們看著大屏幕自己想一想，你能說哪些？（出示：一只貓、一只老虎、一只風(fēng)箏、一只袋子）
2、還可以說一只什么？
3、（出示：一群孩子，一群動物……）
4、還可以說一群什么？
（一片、一塊、一條）
5、我們還有很多可以說，把你沒說完的說給你的同桌聽。
6、大屏幕上有這么多西瓜的圖片，但每張圖片用的量詞一樣嗎？先自己看一看，說一說。（一片西瓜、一塊西瓜、一筐西瓜、一個西瓜、一車西瓜、一籃西瓜）
7、這么多花，用量詞分別可以怎么說？（一朵鮮花、一盆鮮花、一捧鮮花、一束鮮花、一籃鮮花、一車鮮花） 生自由說。
自由說。
個別說。
自由說。
個別說。
同桌互說。
自由說。
個別說。
電腦課件。三、看圖說話，運用量詞 1、請同學(xué)們看著圖，以四人小組為單位，用量詞說說這幅圖上的東西。
2、這是老師的早餐，誰用量詞來說說（一碟點心，兩塊蛋糕，一杯茶，一罐茶葉）
這是老師的房間，誰能用量詞來說說。（一張床、一扇門、一排衣柜、一瓶花……） 四個互相說。
個別說。
幻燈片。四、猜謎 1、請同學(xué)們自己先讀讀大屏幕上的內(nèi)容。（一頭駱駝，一片黃沙，一棵仙人掌）（一雙筷子，一只碗，一碟小菜，一碗清湯）
2、猜猜這里是哪里？
3、男生讀量詞，女生接著。
自由讀。
男女生對讀。 出示圖片。
五、運用量詞，寫一寫 1、你能和老師一樣，用量詞來寫一寫一個你想到的地方嗎？比如天空、海底、山林等等都可以。
2、格式，每句開頭都要空兩格，寫完一段空一行。看投影，就是這樣的格式。
3、請同學(xué)們都把筆放下，聽聽別的同學(xué)寫的，聽的時候注意兩點：一是他的量詞用的對不對，二是猜猜他寫的是哪里？
4、請同學(xué)們繼續(xù)寫，比一比誰寫得多，量詞用得好。 生寫。
個別說。
生寫。
投影儀投影格式。
【教學(xué)后記】
在情境中讓語文學(xué)習(xí)富有生趣
識字6的教學(xué)目標(biāo)主要是識字，其次是感知量詞。在情境中識字，是新課標(biāo)教材所突顯的一個特點，大量的識字內(nèi)容要放在情境中運用，因此我教學(xué)識字時，我根據(jù)課文內(nèi)容，分成四個小段教學(xué)，每小段配上相應(yīng)的畫面，讓學(xué)生配合畫面在反復(fù)的再現(xiàn)中認(rèn)識大量的生字。
然而在積累量詞這一環(huán)節(jié)上，我忽略了這一點。我把最常見的一些量詞羅列出來，讓學(xué)生對應(yīng)地舉例、羅列，把量詞的積累當(dāng)成了一種訓(xùn)練，這樣做的后果是：回答的學(xué)生能明白自己說的量詞是怎么回事，而其它學(xué)生無法理解。如在說一（ ）鮮花時，有同學(xué)說是“一車鮮花”，把一車鮮花放入一定的環(huán)境中是能夠成立的，如有“大卡車上有一車鮮花要運往花鳥市場”而單獨說“一車鮮花”似乎不夠確切。因此，量詞的積累也應(yīng)當(dāng)放入一定的語境中訓(xùn)練。如“一（ ）西瓜”可以出示“一塊西瓜、一個西瓜、一筐西瓜、一地西瓜……”的圖片，讓學(xué)生通過圖片感知量詞。
在運用量詞描述環(huán)境這一環(huán)節(jié)中，我用理性地方式解釋該如何抓住特點來描述環(huán)境，缺乏情境的創(chuàng)設(shè)，沒有完全激起學(xué)生觀察環(huán)境、發(fā)揮想像的情感。在讓學(xué)生看圖的時候，可以加入適當(dāng)?shù)那榫趁枋觯邕@是老師的早餐，這是老師的房間等，讓學(xué)生感受到量詞與自己生活的關(guān)系，讓學(xué)生感覺寫作的激qing與樂趣。在讀“一頭駱駝，一片黃沙，一棵仙人掌”這一段還可以讓學(xué)生想象一下畫面，然后出示畫面，讓學(xué)生體會一下。
還有就是整堂課幾個環(huán)節(jié)下來，雖然是環(huán)環(huán)相扣，但每一環(huán)都停留在同一平面上，缺少質(zhì)的突破。