人教版小學語文二年級上冊《識字2》說課稿（精選2篇）

人教版小學語文二年級上冊《識字2》說課稿 篇1

　　各位領導、老師大家好！今天我說課的內容是：人教版小學語文第三冊《識字7》。下面，我就從教材簡說、學習目標、教學重點、學情分析、教學策略與手段 、教具準備、教學過程、設計理念幾個方面進行說課。

　　這是一篇以拍手歌的形式出現的韻文識字教學課文，共十小節，字數相同，讀音押韻、節奏感強，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學會生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。

　　依據文本內容及特征，我們確定這堂課在識字方面的學習目標是通過自主學習的方式，學會本課的10個生字，會寫“叢、拍”兩個不同結構的生字。在閱讀方面的目標是準確而熟練并有節奏地誦讀拍手歌，感受學習是一件快樂的事情。在情感方面的目標是在學習中感悟人與動物的相互依存，有保護動物的意愿。

　　其中我們又把讀準字音，記住字形、準確、熟練地朗讀拍手歌做為這堂課的教學重點。

　　為了教師在課堂上能做到游刃有余、胸有成竹，我們還對學生已有的知識做了如下分析：通過一年多來的學習，在識字方面，學生們都能比較熟練地根據拼音讀準字音；也積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時可調動學生的學習主動性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，從而做到溫故而知新。

　　為了能順利地落實學習目標，突出教學重點

　　這節課我們采用以“自主、合作、探究”式的教學模式為主線，把時間、課堂還給學生，讓學生在老師的引導下在活動中學習，提高學生的識字能力。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我們采用圖片展示、動作演示等手段，來激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我們運用了談話法、演示法、實踐法等教學方法，激勵學生主動參與學習，培養創新能力和實踐能力。

　　為了能激發學生的學習興趣，創設生動、活潑有趣的識字環境，我們在課前準備了若干文中涉及的小動物圖片和精美的多媒體課件文

　　這堂課，我們整個的教學流程如下：

　　第一步、激趣導入：

　　在導入時，教師通過播放學生喜歡、熟悉的動畫片《喜洋洋與灰太狼》的畫面與主題歌曲，引出課題，這樣也達到了激發學生學習興趣的目的，使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，從而產生主動識字的愿望。

　　第二步、.趣味識字，我會認。即認讀我會認中的10個生字

　　在認讀生字這個過程中，我們先讓學生采用自己喜歡的方式讀文本，初次與生字寶寶見面，接著引導學生觀看8種動物圖片，由動物送禮物引出我會認中的10個生字，然后指名叫生字寶寶的名字，認讀后并讓學生說說那些名字容易叫錯，我們應該怎樣提醒同學們，最后讓學生認一認摘掉帽子后的生字寶寶及生字寶寶的朋友。

　　在這一過程中，我們充分遵循了低年級識字教學應注重激發學生興趣的理念，尊重了學生已有的認知水平。、

　　第三步、輕松記字，我會說。即識記我會寫中的8個生字

　　這個過程，我們先由畫面一顆小精靈樹引出我會寫中的8個生字，讓學生認讀后，教師組織學生分組討論交流識記的辦法，最后在老師的引領下，通過猜字謎的活動進一步鞏固生字的字形。

　　（這一過程我們將兒童熟悉的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經驗，通過組織學生分組討論識記方法，引導學生自主識字，注重教給識字方法。）

　　第四步、復習鞏固生字，我會讀

　　第五步、我會演。

　　這兩個過程是先讓學生在小組內讀一讀有關自己喜歡的動物的句子，再指名讀喜歡的句子，接著教師范讀2——7小節，然后引導學生拍手讀，最后邊演邊讀。

　　（這兩個過程我們主要想通過多種讀的方式來鞏固所學的生字，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中感悟課文內容，在讀中鞏固生字。）

　　第六步、認真觀察，我會寫。

　　這個過程我們是由幫8個生字寶寶在田字格中簽名的活動引出寫字這個環節，揭示任務后，先教給學生一些寫字的技巧，再出示田字格中的叢和拍，觀察、分析結構后，教師接著示范在田字格中寫，學生跟著書空，最后由學生在田字格中簽名。這一環節我們主要是引導學生掌握基礎的書寫技能，重視對學生寫字姿勢的指導和良好書寫習慣的養成。）

　　第七步、總結全文

　　通過出示一幅優美的動物自由嬉戲圖和配上教師的話外音，把課堂推向高潮，在創設的意境中點明中心。

　　整個教學過程的設計，我們貫穿了以下3個教學理念

　　1、針對低年級孩子的年齡特點，讓他們在學中玩，玩中學，激發他們自主學習的興趣，快快樂樂地去閱讀文本。

　　2、嘗試創設生動、活潑、有趣的識字環境，讓識字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識字相互促進，共同發展。

　　3、在課堂中盡量創造生字復現的機會，在語境中復現生字，反復見面，以達到鞏固認字的目的。我的說課完了，謝謝大家。

人教版小學語文二年級上冊《識字2》說課稿 篇2

　　各位領導、各位老師你們好！今天我說課的內容是：人教版小學語文第三冊《識字二》

　　下面，我就從教材、教學方法、教學過程，以及板書設計幾個方面進行說課。

　　一、說教材

　　1、本節課的教材分析。

　　本課的十二個詞語，描繪出一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。學生通過讀詞語、想畫面、識生字，一定會感到熟悉、親切、有趣。

　　2、教學目標：

　　〈1〉認識本課的生字詞。

　　〈2〉正確、流利地朗讀課文，積累詞語。

　　〈3〉留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

　　3、教學重點、難點：

　　〈1〉教學重點：認識生字詞，正確流利地朗讀課文。

　　〈2〉教學難點：感知詞句的意思，感悟動詞的準確運用。

　　4、教具準備：多媒體課件、生字、詞卡片。

　　二、說教學方法：

　　本人這節課以“自主、合作、探究”式的教學模式為主線，為體現這一模式，老師在教學中先讓學生自學、接著安排小組討論。最后安排鞏固練習。目的是培養學生的識字能力，和感悟詞句的意思。

　　三、說教學過程：

　　在本節課的教學中安排了六個教學環節。

　　第一環節：談話引入課題

　　第二環節：學習課文

　　第三環節：鞏固練習

　　第四環節：玩游戲

　　第五環節：總結

　　第六環節：布置課外作業

　　這個教學過程的安排，目的是讓學生在課堂上有更多的機會參與課堂教學活動，突出“以教師為主導，學生為主體”的教學構思，把時間、課堂還給學生，讓學生在老師的引導下在活動中學習，提高學生的識字能力。下面我就從這六個環節具體說說這節課的教學設想。

　　（一）談話引入課題。

　　師：同學們，老師知道你們的課余生活是豐富多彩的，哪些同學能夠告訴老師，你在課余生活里最喜歡干什么？你們還想知道其他同學的課余生活嗎？現在老師就帶同學們去看看他們的課余生活是怎樣的。現在請同學們打開書p22識字二（板課題）。

　　（這樣通過談話導入，來激發學生的學習興趣。）

　　（二）學習課文。

　　1、出示自學提綱，讓學生自學。

　　在學習課文時，教師先出示自學提綱，讓學生自學課文。（這樣既可以培養學生的自學能力，又可以讓學生初步感知課文的內容。）

　　2、檢查自學情況。

　　自學完后老師再來一個檢測。在檢測時先讓學生說出每幅圖的意思（誰在干什么），教師隨后在圖片下出示相應的詞語。（這樣圖文并茂，既直觀又可以幫助學生感悟詞語的意思。）接著教師又出示生字卡片讓學生認讀生字。讀時采用多種形式來讀。如：個人、全班、同桌互讀。讀后教師又把卡片張貼在黑板上。（這樣教師既可以大面積地檢測學生的認讀情況，又可以把整節課的重點一下子展示在黑板上，讓學生一目了然。）

　　3、分析字形

　　在認讀完生字后，就轉入分析字形這一環節。在分析字形時，教師先跟學生復習識字方法，再讓學生按所學的識字方法進行小組討論，討論完后小組派代表匯報。（這樣既可以教給學生的識字方法，又可以讓學生通過交流、合作，從而得到互補，培養學生的合作探究的能力。

　　4、學習詞語。

　　在學習詞語時，教師也是采用多種形式進行教學。在認讀詞語后，教師問：“讀了這些詞語后，你有什么發現？”（這樣設計，其目的是調動學生的學習興趣，在思考中找出答案。）隨著學生的回答，教師分別把表示動作的詞和多音字顯示出來。接著教師為了讓學生感悟表示動作的詞語的準確運用。又問：“二胡”為什么用 “拉”而不用“彈”。（通過這樣的質疑，讓學生明確到運用表示動作的詞時，一定要根據它所用的對象來定。）為了能更好地讓學生準確地運用表示動作的詞，教師又設計了一個小練習（詞語搭配）。這樣的設計，目的是讓學生在知識方面得到延伸。

　　5、小結、質疑。

　　在學習完后，教師又來一個知識小結，再質疑。（這樣讓學生有一個知識反饋的空間，把不懂的問題提出來。）

　　四、鞏固練習

　　為了讓學生更好地認識生字詞，教師又設計一個復習鞏固練習。在練習中，教師出示課件、詞語卡片，讓學生認讀。（通過認讀來鞏固學生這節課所學的知識，這樣使整節課的重點就更突出。）在復習、鞏固后，為了擴大學生的詞語積累，在此又安排一個擴詞練習（其目的是讓學生可以得到知識延伸）。

　　這節課，為了讓學生讀寫相結合，教師又指導學生書寫比較難記易錯的字——“琴”。

　　五、游戲

　　在學習完后，為了活躍課堂氣氛，教師又來一個輕松環節“玩游戲、編兒歌”。在玩“快樂傳真”的游戲時，教師讓幾名學生到講臺上做自己喜歡的運動，讓臺下的學生猜，猜對獎一顆☆。（這樣除了可以活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣之外，又可以讓學生直觀地感悟出如何準確地運用表示動作的詞語，這樣又一次幫助學生解決這節課的難點。

　　六、總結

　　教師總結時問：“今天我們學習了什么？”先讓學生說，教師再來歸納這節課的知識，這樣就更好地明確到這節課的教學內容。接著再總結這節課的比賽結果，加以獎勵。

　　七、課外作業

　　為了讓學生課后去復習功課，教師布置了一個口頭作業“認讀生字和詞語”。（這樣讓學生回家后有目的地復習功課。）

　　八、說板書

　　因為這節課的重點是：認讀生字詞、熟讀課文，所以板書方面，教師把這節課要認的字，詞語和識字方法全貼在黑板上，讓學生一目了然。

　　板書：

　　1、部件分析法。        棋、彈、鋼、琴、胡、戲、

　　識字方法： 2、熟字換偏旁。        喂、鴿、養、航、模

　　3、熟字加、減偏旁。

　　練書法 畫圖畫 下象棋

　　彈鋼琴 拉二胡 唱京戲

　　栽花草 喂鴿子 養金魚

　　做航模 學電腦 觀天氣