人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)（精選2篇）

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　（第一課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課生字、詞，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)本課的生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

　　3.通過(guò)留心觀察校園生活，模仿課文的“動(dòng)賓詞組”說(shuō)說(shuō)校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感知詞句意思，感悟詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖導(dǎo)入新課：

　　1.小朋友們，我們的課余生活豐富多彩，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你在課間都玩了些什么游戲呢？（指名說(shuō)，在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，教師要有意識(shí)地將活動(dòng)概括成動(dòng)賓形式的三字詞組。）哇，這么多有趣的活動(dòng)呀！那你最喜歡哪項(xiàng)活動(dòng)呢？（用“我最喜歡                         。”說(shuō)話）

　�。ㄕf(shuō)話由詞到句）

　　2.今天，老師也給大家?guī)��?lái)了許多有趣的課外活動(dòng)，想看一看嗎？那可要看仔細(xì)了。（逐一出示圖片，在學(xué)生說(shuō)后，出示詞組，指導(dǎo)學(xué)生在第一次認(rèn)讀時(shí)，將字音讀正確。形式可以多樣）

　　a.這位小朋友在干什么呢？你說(shuō)（練書(shū)法）你把“練”字的前鼻音讀得很準(zhǔn)，大家跟他讀（練書(shū)法）

　　b.哇，這么多人蹲在地上干什么呢？你說(shuō)（畫(huà)圖畫(huà)）

　　c.這兩位小朋友是在……一起說(shuō)（下象棋），好把這個(gè)生字拼一拼再讀qi棋下象棋

　　d.這小女孩可了不起了，他是在……你說(shuō)（彈鋼琴）這三個(gè)字可不好讀了，自己先拼一拼，讀一讀（生練讀）我們一起讀

　　e.這個(gè)小男生正在……你說(shuō)（拉二胡）大家跟他讀：拉二胡

　　f.看這小女孩的服裝我們就知道那是在……你說(shuō)（唱京戲）大家一起讀：唱京戲

　　g.這兩位小朋友一個(gè)拿著花一個(gè)拿著鏟子挖坑，他們是在干什么呢？（栽花草）這個(gè)“栽”是“種”的意思，他是前鼻音，我們來(lái)拼一拼，讀一讀。

　　h.這幅圖又是向我們介紹什么有趣的活動(dòng)呢？你說(shuō)（養(yǎng)金魚(yú)）把“養(yǎng)”字的后鼻音讀準(zhǔn)來(lái)yang養(yǎng) 養(yǎng)金魚(yú)

　　i.這群大哥哥再老師的指導(dǎo)下正在……一起說(shuō)（做航模）航字的后鼻音讀得很好，老師想再聽(tīng)一遍，讀

　　j.這位小朋友正在專(zhuān)心的……你說(shuō)（學(xué)電腦）呢

　　k.這兩位小朋友又是在干什么呢？你說(shuō)（觀天氣）“觀”字的前鼻音讀好guan觀 觀天氣。

　　[設(shè)計(jì)意圖：看圖即說(shuō)話，看圖即認(rèn)字、學(xué)詞，一切活動(dòng)都是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)文。]

　　3.小朋友們，把這么多有趣的活動(dòng)放在一起，編成一首兒歌，會(huì)是怎么樣的呢？今天我們學(xué)習(xí)的識(shí)字2就告訴我們了，想讀一讀嗎？那可要看清楚老師的要求了。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞：

　　1.打開(kāi)書(shū)本22頁(yè)，自由讀。

　　要求：（1）遇上不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)課文下面的“蘋(píng)果”幫忙或請(qǐng)教同學(xué)與老師。

　�。�2）遇上不懂的地方，先打個(gè)“？”。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　�。�1）指名讀課文。（師及時(shí)正音）

　　現(xiàn)在老師要請(qǐng)4個(gè)小朋友來(lái)讀課文，每人讀一行。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們有沒(méi)有把課文讀正確。

　�。�2）自己讀了課文，也聽(tīng)別人讀了。那有哪些活動(dòng)你是不太清楚的呢？（指名交流）

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)源于疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是低段語(yǔ)文老師義不容辭的責(zé)任。同時(shí)，老師也要明白一點(diǎn)，“好學(xué)也，不求甚解。”初解其義則可，不用講得十分深入。但是，為人師，必須得知道這一切的來(lái)歷。]

　�。�3）識(shí)記生字。

　　看到小朋友們這么會(huì)思考，學(xué)得這么認(rèn)真，詞語(yǔ)寶寶也想和你們交朋友了，歡迎他們嗎？那趕快去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧！

　�、� 出示本課的生字學(xué)生自由認(rèn)讀，他們的名字你們都會(huì)叫了，那你有什么好辦法牢牢記住這些紅色的生字寶寶呢？（指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的完整性）

　　和你們成為好朋友后，詞語(yǔ)寶寶可高興了，他們正想和你們玩“搶讀”游戲呢。想玩嗎？那要聽(tīng)清楚游戲規(guī)則了：當(dāng)詞語(yǔ)寶寶出現(xiàn)時(shí)，哪個(gè)認(rèn)識(shí)它的小朋友手舉得最快，老師就請(qǐng)他讀。

　　小朋友真能干，把所有的詞語(yǔ)寶寶都記牢了，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師就帶你們到豐收的果園里去摘蘋(píng)果。準(zhǔn)備好了嗎？

　　我們高高興興地穿過(guò)田野，走過(guò)山崗，來(lái)到了美麗的果園，（出示圖）瞧，蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了蘋(píng)果，它們正咧開(kāi)嘴等你們摘呢！

　　哪個(gè)能干的小朋友能把這個(gè)蘋(píng)果摘下來(lái)？

　�、谡�蘋(píng)果。（方式要多樣）

　　小朋友們，生字寶寶離開(kāi)了家，藏在蘋(píng)果樹(shù)上都被你們找到了，這回生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出他嗎？好，我們一起來(lái)讀一讀吧。

　�。�4）齊讀課文。

　　三、朗讀課文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

　　1.能將課文讀得這么正確、流利，真了不起。那怎樣才能把課文讀得更好呢？老師告訴你們一個(gè)小秘密，這些詞語(yǔ)的排列都是有規(guī)律的。完成這道題之后，你們就一定能發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）練習(xí)（示填空題）

　　（  ）二胡  （  ）鋼琴  （  ）電腦  （  ）天氣

　　（  ）鴿子  （  ）京戲  （  ）花草  （  ）象棋

　　（2）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以提示：（    ）里填的都是表示什么的詞語(yǔ)？（指導(dǎo)把動(dòng)詞讀大聲一點(diǎn)）

　　2.指導(dǎo)趣味讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　　練書(shū)法    畫(huà)圖畫(huà)    下象棋

　�。�1）x x x     x x x     x x x

　�。�2）x x x     x x x     x x x

　　小朋友們把課文讀得這么棒，那老師送你們一首兒歌，你們能不能也讀出他的節(jié)奏呢？

　　3.出示拓展兒歌：

　　下象棋，練書(shū)法，畫(huà)圖畫(huà)，比比誰(shuí)的本領(lǐng)大；

　　彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，走進(jìn)文藝小天地；

　　栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚(yú)，發(fā)現(xiàn)自然小秘密；

　　做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技。

　�。ㄉ�字用紅色的字體標(biāo)出）

　�。�1）自由讀

　　（2）指名讀

　�。�3）齊讀

　　4.豐富多彩的課外活動(dòng)，遠(yuǎn)不止這些，你也能模仿課文中詞語(yǔ)的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他活動(dòng)嗎？。（打籃球、擦黑板、擺桌子、踢足球、做手工、搭積木、練舞蹈、升國(guó)旗、踩草坪……）

　�。�1）比如說(shuō)，出示：

　　（   ）籃球   （   ）黑板

　�。�   ）積木   （   ）國(guó)旗

　�。�2）你還能照樣子說(shuō)幾個(gè)嗎？

　　學(xué)了這么多詞語(yǔ)，在生活中你能用上嗎？我們來(lái)試試

　　5.出示句式練習(xí)：

　　下課了，校園里真熱鬧呀！同學(xué)們有的       ，有的         ，還有的          �？墒�，我最喜歡            。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　小朋友們，識(shí)字2中不僅課文讀起來(lái)有趣，生字也特別的有趣，不信我們一起來(lái)看看。

　　1.出示篆書(shū)“琴”猜猜這是什么字？

　　2.介紹“琴”字的演變過(guò)程

　　3.出示“養(yǎng)”的古文，猜一猜

　　4.介紹“養(yǎng)”的演變過(guò)程即意思

　　小結(jié)：小朋友們，這就是我們的漢字，她最早是刻在龜甲和獸骨上的，人們稱(chēng)為甲骨文，她不僅表示一個(gè)字的讀音，從它的字形上我們還可以猜出他的意思，而且它的演變過(guò)程非常的有意思，如果你們能去研究每個(gè)字的演變過(guò)程會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的很多奧秘。

　　5.現(xiàn)在我們一起把這兩個(gè)字送回田字格家中

　　6.范寫(xiě)生字“琴”和“養(yǎng)” 

　�。ǖ诙�課時(shí)）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀本課的生字和詞語(yǔ)。

　　2.出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”題，先讀，后再指名擴(kuò)詞。（可以開(kāi)火車(chē)就一個(gè)字組詞，亦可自由選擇字進(jìn)行組詞。）

　　3.指名讀課文，讓會(huì)背誦的同學(xué)進(jìn)行展示。

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　1.觀察：認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫(huà)在田字格中的位置。

　　2.比較：

　�。�1）差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對(duì)齊；“觀”，左短右長(zhǎng)。

　�。�2）優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫(huà)的收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫(xiě)得好的和寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行比較，防患于未然。

　　3.分析：

　　字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)特殊，學(xué)生把握有困難時(shí)，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個(gè)字的靈魂，書(shū)寫(xiě)時(shí)既要注意筆畫(huà)的舒展，又要注意組合時(shí)撇尾低，捺腳高。

　　4.實(shí)踐：

　　仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿，激勵(lì)評(píng)價(jià)。將寫(xiě)得好的作品拿到臺(tái)上展示。

　　三、完成課堂作業(yè)：

　　1.自由完成作業(yè)

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)p9，t5，寫(xiě)后，讓學(xué)生背一背。

　　四、《同步閱讀》。

　　1.生自由讀

　　2.根據(jù)提示進(jìn)行探討。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1、部件分析法。     

　　識(shí)字方法：  2、熟字換偏旁。     

　　3、熟字加、減偏旁。

　　資料庫(kù)：

　　書(shū)法：是世界上少數(shù)幾種文字所有的藝術(shù)形式，包括漢字書(shū)法、蒙古文書(shū)法、阿拉伯文書(shū)法等。其中“中國(guó)書(shū)法”，是中國(guó)漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。從廣義講，書(shū)法是指語(yǔ)言符號(hào)的書(shū)寫(xiě)法則。換言之，書(shū)法是指按照文字特點(diǎn)及其涵義，以其書(shū)體筆法、結(jié)構(gòu)和章法寫(xiě)字，使之成為富有美感的藝術(shù)作品。漢字書(shū)法為漢族獨(dú)創(chuàng)的表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為：“無(wú)言的詩(shī)，無(wú)行的舞；無(wú)圖的畫(huà)，無(wú)聲的樂(lè)。”中國(guó)漢字書(shū)法，又稱(chēng)“中國(guó)書(shū)法”，主要分為“軟筆書(shū)法”和“硬筆書(shū)法”，是中國(guó)特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)及文化。

　　圖畫(huà)：

　�。�1）指用線條、色彩描繪出來(lái)的形象。

　�。�2）指繪畫(huà)。《漢書(shū)·蘇武傳》：“圖畫(huà)其人于麒麟閣。”

　�。�3）指謀劃�！稘h書(shū)·東方朔傳》：“圖畫(huà)安危，揆度得失。”

　　象棋：

　　起源于中國(guó)�，F(xiàn)今通行的象棋，相傳為唐代牛僧孺所制�？虉A木或牙、骨為棋子三十二枚，紅黑各半。兩人對(duì)弈，紅方以帥統(tǒng)仕、相及車(chē)、馬、炮各二，兵五；黑方以將統(tǒng)士、象及車(chē)、馬、炮各二，卒五。弈時(shí)雙方輪流行棋，以將一方之將帥捉死為勝。

　　鋼琴：

　　人們口中所說(shuō)的樂(lè)器之王就是鋼琴，而樂(lè)器之后是小提琴，樂(lè)器王子是古典吉他。

　　鋼琴英文名是piano，piano是pianoforte（有強(qiáng)弱變化的哈潑西考特） 的簡(jiǎn)稱(chēng)原名：哈潑西考特. 其機(jī)械裝置有：鍵盤(pán)，擊弦機(jī)，琴槌， 制音器，琴弦和踏板�，F(xiàn)代鋼琴的鍵盤(pán)達(dá)七個(gè)八度，最低音為a2；也有再加一個(gè)小三度的，最高音為c5（88鍵）。 鋼琴第一次用于獨(dú)奏樂(lè)器是在1768年j.c.在英國(guó)的一次演出。 現(xiàn)代鋼琴因形狀和體積的不同，主要分為立式鋼琴和三角鋼琴。音樂(lè)會(huì)所用的大三角鋼琴是樂(lè)器中的龐然大物，有9英尺長(zhǎng)，最重的可達(dá)79噸。迄今為止最昂貴的鋼琴是一架1888年生產(chǎn)的斯坦威（steinway）牌 三角鋼琴，1980年在紐約以18萬(wàn)英鎊的高價(jià)被拍賣(mài)。鋼琴因其獨(dú)特的音響，88個(gè)琴鍵的全音域，歷來(lái)受到作曲家的鐘愛(ài)。在流行、搖滾、爵士以及古典等幾乎所有的音樂(lè)形式中都扮演了重要角色。

　　二胡：

　　二胡又名“胡琴”，唐代已出現(xiàn)，稱(chēng)“奚琴"”，宋代稱(chēng)“嵇琴”。一般認(rèn)為今之胡琴由奚琴發(fā)展而來(lái)，現(xiàn)已成為我國(guó)獨(dú) 具魅力的拉弦樂(lè)器。它既適宜表現(xiàn)深沉、悲凄的內(nèi)容，也能描寫(xiě)氣勢(shì)壯觀的意境。

　　二胡是中華民族樂(lè)器家族中主要的弓弦樂(lè)器(擦弦樂(lè)器)之一。唐朝便出現(xiàn)胡琴一詞，當(dāng)時(shí)將西方、北方各民族稱(chēng)為胡人，胡琴為西方、北方民族傳入樂(lè)器的通稱(chēng)。至元朝之后，明清時(shí)期，胡琴成為擦弦樂(lè)器的通稱(chēng)。

　　意境深遠(yuǎn)的《二泉映月》 、催人淚下的《江河水》 、思緒如潮的《三門(mén)峽暢想曲》 、宏偉壯麗的《長(zhǎng)城隨想》協(xié)秦曲等都是其優(yōu)秀的代表性曲目。 本世紀(jì)二十年代，二胡能發(fā)展成為獨(dú)奏樂(lè)器和華彥鈞（阿炳）、劉天華的貢獻(xiàn)是分不開(kāi)的。通過(guò)許多名家的革新，二胡成為一種最重要的獨(dú)奏樂(lè)器和大型合奏樂(lè)隊(duì)中的弦樂(lè)聲部重要樂(lè)器。

　　二胡形制為琴筒木制，筒一端蒙以蟒皮，張兩根金屬弦，定弦內(nèi)外弦相隔純五度，一般為內(nèi)弦定 d1，外弦定a1，其演奏手法十分豐富，左手有揉弦（吟音）、泛音、顫音、滑音、撥弦等；右手有連弓、分弓、頓弓、跳弓、顫弓、飛弓、撥奏等。二胡一般定弦為d1、a1，有效音域達(dá)三至四個(gè)八度。

　　京戲：

　　京戲京戲是徽劇與昆劇的結(jié)合，再加以民間藝人的自我改編，所創(chuàng)造出來(lái)的新的劇種。唱腔或優(yōu)美，或粗獷，或沉穩(wěn)，曲風(fēng)多變。是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精髓，被譽(yù)為中華文化的瑰寶，是世界精神文化遺產(chǎn)之一。中國(guó)京劇是中國(guó)的“國(guó)粹”，已有200年歷史。京劇之名始見(jiàn)于清光緒二年（1876）的《申報(bào)》，歷史上曾有皮黃、二黃、黃腔、京調(diào)、京戲、平劇、國(guó)劇等稱(chēng)謂。清朝乾隆五十五年（1790年）安徽四大徽班進(jìn)京后與北京劇壇的昆曲、漢劇、弋陽(yáng)、亂彈等劇種經(jīng)過(guò)五、六十年的融匯，衍變成為京劇，是中國(guó)最大戲曲劇種。其劇目之豐富、表演藝術(shù)家之多、劇團(tuán)之多、觀眾之多、影響之深均為全國(guó)之冠。

　　航模：

　　在國(guó)際航聯(lián)制定的競(jìng)賽規(guī)則里明確規(guī)定“航空模型是一種重于空氣的，有尺寸限制的，帶有或不帶有發(fā)動(dòng)機(jī)的，不能載人的航空器，就叫航空模型。

　　電腦：

　　電腦（computer）是一種利用電子學(xué)原理根據(jù)一系列指令來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的機(jī)器。電腦可以分為兩部分：軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)。第一臺(tái)電腦eniac于1946年2月15日宣告誕生。

　　軟件系統(tǒng)

　　軟件系統(tǒng)包括：操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件等。應(yīng)用軟件中電腦行業(yè)的管理軟件，it電腦行業(yè)的發(fā)展必備利器，電腦行業(yè)的erp軟件。

　　硬件系統(tǒng)

　　硬件系統(tǒng)包括：機(jī)箱（電源、硬盤(pán)、磁盤(pán) 內(nèi)存、主板、cpu－中央處理器、cpu風(fēng)扇、光驅(qū)、聲卡、網(wǎng)卡、顯卡）、顯示器、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等等（另可配有耳機(jī)、音箱、打印機(jī)、視頻等）。家用電腦一般主板都有板載聲卡、網(wǎng)卡。部分主板裝有集成顯卡。

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)“恨、漠、炭、貧”等9個(gè)漢字；會(huì)認(rèn)讀“冷漠、虛假、索取、奉獻(xiàn)”等詞語(yǔ)；會(huì)寫(xiě)“丑、饑、溫”等8個(gè)漢字。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文和背誦課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在朗讀背誦、識(shí)字寫(xiě)字的過(guò)程中，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的情感，在幼小的心靈埋下真善美的種子。

　　【課前準(zhǔn)備】學(xué)生收集、準(zhǔn)備對(duì)子的相關(guān)知識(shí)（從書(shū)上找，問(wèn)長(zhǎng)輩）。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、交流展示，引入教學(xué)

　　1、交流課前收集的對(duì)子材料，激發(fā)學(xué)生興趣：

　　師：小朋友，有誰(shuí)在課前收集到了對(duì)子詞句？是從哪兒收集到的？請(qǐng)給大家說(shuō)說(shuō)好嗎？

　　學(xué)生交流搜集到的資料。

　　師：剛才幾位同學(xué)說(shuō)得很好；通過(guò)今天的學(xué)習(xí)以后，相信其他同學(xué)都能說(shuō)。

　　2、談?wù)務(wù)n前了解的對(duì)子知識(shí)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)：

　　師：前面，有很多小朋友交流了自己收集到的對(duì)子；現(xiàn)在呀，老師想問(wèn)問(wèn)大家：什么叫對(duì)子？你是怎么知道的？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)）

　　生自由回答。

　　師：看來(lái)，小朋友們?cè)谡n外已經(jīng)學(xué)到了很多關(guān)于對(duì)子的知識(shí)。這節(jié)課，老師將帶著大家學(xué)習(xí)更多的對(duì)子、了解更多關(guān)于對(duì)子的知識(shí)。好不好？

　　（說(shuō)明：對(duì)子（對(duì)聯(lián)）是漢語(yǔ)言的精華，說(shuō)對(duì)子、寫(xiě)對(duì)子是中華民族的傳統(tǒng)文化，我們的兒童就生活在這樣的文化氛圍之中。盡管他們還沒(méi)有正式學(xué)過(guò)關(guān)于對(duì)子的知識(shí)，但他們?cè)诓恢�不覺(jué)中已有了一定積累。因此，在設(shè)計(jì)課的進(jìn)入時(shí)，考慮了調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，做到了向課前延伸。這既有利于溝通課內(nèi)外聯(lián)系，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。）

　　二、熟讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、初讀對(duì)子，感知生字：

　�、艓煟盒∨笥�，請(qǐng)把課文試讀兩遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字先自己想想辦法。

　　生試讀，師可以邊巡視邊點(diǎn)撥指導(dǎo)，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

　　師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，有哪位小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？

　　生讀，師指導(dǎo)。

　　師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)這兩位小朋友讀得怎么樣？

　　指名評(píng)價(jià)剛才的朗讀。

　�、撇シ琶襟w資源課件中的“讀一讀”，更正讀音。

　�、巧�齊讀（也可自由讀、分組讀，直到讀準(zhǔn)、讀通、讀熟為止）。

　　2、認(rèn)讀字詞，識(shí)記生字：

　　師：課文中的生字生詞非常調(diào)皮，跳到這兒來(lái)了（出示寫(xiě)有生字生詞的小黑板），大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　學(xué)生認(rèn)讀：恨、漠、炭、貧、冷漠……。邊讀邊糾正，直到讀準(zhǔn)、讀熟為止。

　　（說(shuō)明：在方式上可以生動(dòng)活潑一些，如:在課文中指讀，在生詞中認(rèn)讀；還可以開(kāi)展搶答競(jìng)賽活動(dòng)：就是利用反義詞詞義相反的特點(diǎn)，讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，以搶答比賽的形式認(rèn)讀，以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)能力。）

　　師：我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里�，F(xiàn)在請(qǐng)大家觀察這些生字，看誰(shuí)能想出最好的辦法把它們記�。ń處煶鍪咀挚ǎ�。

　　生思考，回答。

　　師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對(duì)子來(lái)記住它。如記“恨”字，可以通過(guò)組“愛(ài)對(duì)恨”來(lái)記；記“貧”字，可以通過(guò)組“貧對(duì)富”來(lái)記……

　�。ㄕf(shuō)明：讓學(xué)生讀通、讀熟課文，是為了充分發(fā)揮文本的作用，引導(dǎo)學(xué)生在多次聽(tīng)讀、閱讀中感知生字生詞，為進(jìn)一步地認(rèn)讀識(shí)記打下基礎(chǔ)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)，利用搶答的方式認(rèn)讀對(duì)子以及啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住生字，都是為了讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中、在生動(dòng)活潑的形式中把生字生詞讀得更準(zhǔn)、認(rèn)得更清、記得更牢。一句話：形式要為內(nèi)容服務(wù)。）

　　第二課時(shí)

　　一、再讀課文，感悟積累

　　1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟課文的基本內(nèi)容：

　　師：現(xiàn)在大家讀課文第一組對(duì)子，邊讀邊想：在我們的日常生活中，你看到的哪些行為和事物是美好的，哪些是丑惡的？哪些值得愛(ài)、哪些應(yīng)該恨？哪些是真誠(chéng)的、哪些是虛假的？……

　　生讀。

　　（說(shuō)明：讀的形式要多種多樣：學(xué)生自由朗讀、全班齊讀、教師或?qū)W生示范讀……總之要讀出感情來(lái)，讀出節(jié)奏來(lái)，讀出意味來(lái)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)和理解，能說(shuō)多少算多少，老師根據(jù)學(xué)生理解實(shí)際，適當(dāng)點(diǎn)撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭”等學(xué)生難以理解的詞語(yǔ)。）

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們讀課文第二組對(duì)子，邊讀邊體會(huì)：什么是貧、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饑寒、什么叫溫飽？……

　　生讀。

　　說(shuō)明：側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，對(duì)“索取”、“奉獻(xiàn)”等較抽象的詞語(yǔ)通過(guò)舉例幫助學(xué)生理解。

　　2、簡(jiǎn)要介紹對(duì)子的有關(guān)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子的規(guī)律：

　　師：我們今天學(xué)的這篇課文全部是對(duì)子。大家想不想知道什么是對(duì)子？

　　師簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)常識(shí)：對(duì)子就是大家常聽(tīng)說(shuō)的對(duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等；在形式上有正對(duì)、反對(duì)等……

　　師：大家讀了今天的對(duì)子有什么發(fā)現(xiàn)？（老師可出示例句讓學(xué)生進(jìn)一步觀察）

　　提示：每組對(duì)子的兩句字?jǐn)?shù)相等、內(nèi)容是相關(guān)的、上下是銜接的……。

　　師：同學(xué)們真聰明！發(fā)現(xiàn)了不少新知識(shí)，遇到一組句子要判斷它是不是對(duì)子，要通過(guò)多讀多想、多體會(huì)來(lái)判斷！

　　3、指導(dǎo)學(xué)生積累對(duì)子，練習(xí)對(duì)對(duì)子：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀、背一背，并學(xué)著課文中的對(duì)子練習(xí)對(duì)幾個(gè)對(duì)子。

　　生讀背對(duì)子、練習(xí)對(duì)對(duì)子（可以先分小組對(duì)，然后在全班交流，并引導(dǎo)評(píng)一評(píng)）。

　　師：剛才，小朋友們讀得好、背得好、對(duì)得也好！現(xiàn)在我們要練習(xí)用在第一冊(cè)和本冊(cè)中學(xué)到的字詞對(duì)對(duì)子。

　　教師可提供一些字詞，讓學(xué)生選擇對(duì)對(duì)子，如：硬──軟、淺──深、反──正、容易──困難……

　　（說(shuō)明：本課教學(xué)，除了要完成閱讀，識(shí)字教學(xué)這一重點(diǎn)任務(wù)外，還要讓學(xué)生感悟到情感的愛(ài)憎分明，感受到漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的魅力，了解一點(diǎn)關(guān)于對(duì)子的基本知識(shí)，初步培養(yǎng)辨別對(duì)子、對(duì)對(duì)子的能力。所以安排上述三個(gè)步驟，以實(shí)現(xiàn)此教學(xué)目標(biāo)。）

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)拓展

　　1、引導(dǎo)觀察，把握要領(lǐng)：

　　播放媒體資源中的“學(xué)一學(xué)”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“丑”字，不能把中間的橫寫(xiě)成點(diǎn)；“暖”字的右邊不是“愛(ài)”字；“貧”字，上面是“分”不是“今”。

　　2、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

　　3、引導(dǎo)拓展，增強(qiáng)素養(yǎng)：

　　師：今天，小朋友們學(xué)了很多對(duì)子，還知道怎么對(duì)對(duì)子哪！回家后，把學(xué)過(guò)的對(duì)子背給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)；抽時(shí)間收集一些對(duì)子或?qū)懸恍��?duì)子，準(zhǔn)備在班上交流好嗎？

　　（說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)，一是為了引導(dǎo)學(xué)生成為寫(xiě)字的主動(dòng)者：學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣；二是為了溝通課內(nèi)外聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累對(duì)子、創(chuàng)造對(duì)子。）