小學語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計（精選12篇）

小學語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計 篇1

　　教學內容：人教版課標實驗教材二年級上冊

　　課前透視

　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

　　課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

　　教學目標 ：

　　1、會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　信息資料

　　1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

　　2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　教學時數 兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　（本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）

　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

　　（采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。）

　　對話平臺

　　感知

　　1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

　　（嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）

　　識字

　　1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

　　賞讀

　　1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

　　3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）

　　寫字

　　1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

　　2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

　　3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　　4、學生練習。教師巡視。

　　（在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入  

　　挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　誦讀

　　1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

　　2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

　　（閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）

　　演讀

　　1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。

　　2、學生自由練背。

　　3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

　　（加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。）

　　討論

　　1、“四海為家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　　（這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。）

　　練習

　　1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

　　2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

　　（創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）

　　拓展

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

　　（在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。）

　　寫字

　　1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀。

　　2、自己練寫，小組評議。

　　3、教師小結，指導重點。

　　4、學生再練寫。

　　（寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發現不足，及時改進，增強寫字效果。）

　　伴教錦囊

　　相關鏈接

　　種子傳播的奧秘

　　種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

　　如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

小學語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計 篇2

　　一、說教材

　　《植物媽媽有辦法》是第三冊第五單元的內容，這是一首介紹自然常識的詩歌。作者運用詩歌的形式，以簡短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養學生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。

　　根據課程標準結合學生實際，設計如下目標：

　　教學目標

　　1、知識目標：通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。

　　3、情感價值目標：激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　重點難點：

　　1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。

　　2、練習有感情地朗讀。

　　二、說教法

　　在教學中，我根據學生的實際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學生很快了解了一些植物傳播種子的常識，激發了學生對大自然的熱愛。

　　1、 用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。

　　2、利用各種媒體激發興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。

　　3、適當采用“表演——體驗”的教法，讓學生在愉快、輕松的課堂氛圍中學到知識，提高能力，得到發展。

　　三、說學法

　　1、 鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。

　　2、 初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。

　　3、在導學第1節后，讓學生自主學習2、3、4節。

　　四、說教學過程

　　在我這節課的教學過程中課件是貫穿始終的。

　　1、 用課件出示的讀書要求，讓學生明確要求，按照要求用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、 認讀詞語是通過出示課件中的同學們非常熟悉的機器貓，在它們的身上有詞語，告訴學生只有把詞語讀正確了，它才愿意和你做朋友，激發學生的認讀興趣。

　　3、 在講解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的過程時是用課件進行的演示，通過學生的認真觀察，讓學生掌握他們是用什么方式靠什么來傳播種子的，而且在演示課件的過程中有朗讀的錄音，這樣學生既通過畫面掌握方法有通過朗讀錄音學會正確的朗讀。

　　4、 “啪”的一聲，豆莢炸開的聲音是通過課件的演示來完成的，這樣讓學生看一看，聽一聽，真切的感受到用這個詞不但形象生動的寫出了豆莢炸開時的聲音，而且寫出了豆莢炸開時的動作和心情。

　　5、 植物媽媽的辦法還有很多，我通過課件又向學生介紹了一種椰樹利用水來傳播種子的方法，對知識進行了拓展。

　　6、 作業是通過課件展示給學生的。

小學語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計 篇3

　　第一課時

　　教學內容：整體感知課文，學習課文生字

　　教學設計：

　　一、引入課題

　　同學們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。

　　二、自由讀課文，討論思考：

　　1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。

　　植物媽媽

　　有辦法

　　2、同桌交流學習課文生字、新詞。

　　教學方法同前略

　　三、熟讀課文

　　四、布置作業

　　1、認讀書寫課文生字詞。

　　2、收集關于植物傳播種子的'方式的資料。

　　（教給學生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯網、問懂得相關知識的人）

　　3、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學內容：

　　課文理解賞析誦讀

　　教學設計：

　　一、復習檢查

　　1、聽寫生字詞

　　2、抽生讀或者背誦課文

　　3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？

　　二、進行新課

　　1、找一找詩歌的哪幾節為我們介紹了植物媽媽的辦法？

　　2、齊讀第二節。讀懂了些什么？展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。指導學生朗讀。

　　重點理解：降落傘在這里的意思？用只要就說一句話。

　　3、自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。指導學生朗讀。

　　4、課文第一節和第五節分別寫的是什么？這兩節后告訴我們什么道理？

　　三、拓展升華

　　通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。

　　四、指導背誦課文。

　　五、作業布置

　　1、背誦課文

　　2、舉辦一次以有趣的自然為主題的活動，學生作好資料的收集準備。

　　附：板書設計

　　植物媽媽

　　有辦法

小學語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計 篇4

　　【教學要求】

　　1、指導學生認識“植”“旅”等15個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。

　　2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　3、指導學生根據課文內容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力。

　　【教學重點】

　　引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　【教學難點】

　　引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。

　　【課時安排】

　　二課時。

　　第一課時

　　課時目標

　　1、指導學生認識“植”“旅”等14個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。

　　2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。

　　教具準備

　　課件,實物展臺。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、板書課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。

　　2、植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

　　二、字詞學習

　　1、讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。

　　2、出示課件：詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。

　　（1）認讀字所在的詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。

　　（2）需要借助圖片了解的詞語及相應圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲

　　（3）要聲音和動作了解的詞語：啪的一聲、炸開、觀察、蹦著跳著

　　3、詞語送進句子里，你還會讀嗎？下面我們來練讀課文。

　　三、練讀課文，整體感知。

　　1、激發興趣，自由讀文

　　請大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星。

　　生自由讀課文。

　　2、展示交流，評價指導

　　在剛才的讀書過程中，老師發現大家的讀書姿勢很好，大多數小朋友已經將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學習習慣。誰愿意讀給大家聽？

　　（1）課件出示第一小節。

　　指生朗讀。（指導讀好“旅行、植物”）

　　注意“旅”讀“lǚ”，“植”讀翹舌音“zhí”、

　　導學生思考經常在哪些場合看到“腳”字。學生擴詞，進一步認識由“腳”字組成的詞語。

　　3、老師范寫“腳”字，如何寫好左中右結構的字。（板書：腳）

　　誰來讀第一小節？有沒有信心獲得兩顆星？

　　指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）

　　（2）課件出示第二小節。

　　①觀察“圭”，感受作為偏旁時筆畫的避讓。

　　在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。

　　“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔細觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）

　　小結：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個部件放在一起的時候，就要給旁邊的筆畫騰點地方，于是，“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時候要注意。

　　②師范寫“娃”。（左右結構，第二、四筆橫要讓一讓。）學生描紅、范寫。

　　③“它”的筆順

　　自主觀察，學習“它”字。并練寫，注意筆順，第四筆是撇。（板書：娃它）

　　④評價反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。

　　誰來讀第1小節？有沒有信心獲得兩顆星？

　　指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）

　　（3）課件出示第3小節。

　　出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳

　　指生讀。（指導讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）

　　指生讀第第3小節。

　　課件出示第4小節

　　指導學生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導“更”的寫法，撇要從上而下一筆貫通。（板書：更）

　　指生讀第第四小節。

　　評價反饋。

　　課件出示第5小節

　　讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意：“察、知、識”為翹舌音，“粗”為平舌音“cū”。

　　指生讀第5小節。

　　3、學生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

　　四、總結全文。

　　學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

小學語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計 篇5

　　[教材簡介]：

　　這篇課文以擬人的手法，詩歌的形式，傳授了植物傳播種子的知識，同時也說明了孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。

　　[教學要求]：

　　1、理解課文內容，了解植物傳播種子的知識，明白孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。

　　2、認識漢字15個，會寫8個生字。

　　3、練習有語氣的朗讀課文。

　　[教學重、難點]：

　　1、認讀15個生字，會寫8個生字。

　　2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。

　　[教學課時]：兩課時

　　[預習作業]：收集有關植物傳播種子的知識。

　　[教學過程]：

　　第一課時

　　一、揭示課題，激發學生探究興趣

　　1、出示圖片或課件：火車開了，大家背著行囊去旅游；草原一望無際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍，鳥兒四處飛翔。

　　2、他們靠什么去旅行？

　　人、馬腳鳥翅膀

　　3、出示一棵樹，一棵花，那它們怎么辦？今天我們就來學習課文《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文

　　1、根據拼音，自讀課文。

　　要求：讀準字音，不添字，不丟字。

　　2、同桌互讀，取長補短。

　　3、四人合作，由小組長檢查讀的情況，并填寫記錄卡。

　　4、教師出示詞語卡片，抽學生認讀。

　　三、學習課文

　　自學

　　1、輕聲讀，課文有幾小節？

　　2、讀自己喜歡的小節，每小節告訴我們什么？

　　組內交流

　　孩子們，為什么要離開家？他們是怎樣離開媽媽的？

　　組長匯報

　　教師小結

　　四、發散思維

　　同學們，植物媽媽還有什么辦法？

　　①甜美的果實讓人和動物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會生根發芽。

　　②風兒會吹柳絮、楊花。

　　③蓖麻、栗子也穿著鎧甲。……

　　小結：植物真是神奇呀，希望大家以后要細心觀察，學到更多的知識。

　　五、誦讀

　　1、想像練讀。同桌練讀，取長補短。

　　2、教師范讀。學生傾聽，學習技巧。

　　3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。

　　4、同學評讀。朗讀評議，再次體驗。

　　5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。

　　六、背誦

　　1、自己練習背誦

　　2、同桌互相背誦。

　　第二課時

　　一、朗讀

　　朗讀這首詩，讀出一定的語氣。

　　二、學習生字新詞，引導學生掌握識字規律

　　1、出示詞語卡片，認讀文中的生字新詞。

　　黃色卡片(會認)：植物已經牛羊準備娃娃

　　山洼豆子炸開不信粗心

　　紅色卡片(會寫)：已經牛羊準備甲信

　　2、學習記憶字形

　　（1）利用熟字和偏旁學生字。

　　已經準備辛甲

　　（2）重點分析生字

　　羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。

　　豆：筆順­——豆

　　甲：田字出頭

　　3、指導書寫

　　三、鞏固練習

　　1、選一個自己喜歡的生字，口頭組詞。

　　2、讀課文。

　　[板書設計]：

　　長大　　　　四海為家

　　植物媽媽有辦法　　蒲公英　　風　　　　　紛紛出發

　　蒼　耳　　鎧甲　皮毛　田野、山洼

　　豌　豆　　太陽　　　　蹦　跳

小學語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計 篇6

　　(本篇教學設計榮獲2007年福建省基礎教育新課程小學語文學科教學設計大賽二等獎)

　　【教材分析】

　　《植物媽媽有辦法》是一首關于自然常識的詩歌.全詩運用擬人和比喻的修辭手法,生動形象地介紹了蒲公英,蒼耳,豌豆三種植物傳播種子的方法.語言優美,生動,貼近兒童的生活,讀起來朗朗上口,容易調動學生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望.

　　【學情分析】

　　本班學生是生長在農村的孩子,成天在山野里出沒的農村兒童對課文中所列舉的蒲公英,蒼耳,豌豆并不陌生,加上課文采用擬人手法,語言生動有趣,能夠引起他們濃厚的學習興趣,不過由于他們年齡尚小,對身邊事物無意注意,不可能觀察得很仔細,因此,這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點.教學時應在讀中感悟的基礎上,聯系實際,創設情境,激發學生了解植物知識,探索大自然奧秘的興趣,培養學生留心身邊的事物,認真觀察的好習慣.

　　【設計思路】

　　本教材介紹植物生長常識,貼近農村兒童生活.教學時可課內外結合,充分利用這些有利的自然資源,自制成直觀教具來為課堂教學服務.

　　新課程標準指出:語文課要以人為本,培養學生良好的人文素養,語文素養以及合作探究的精神.因此,在教學過程中,教師要秉著"以人為本"的教學原則,創設師生合作互動,生生之間互助互學的生動活潑的教學情境.引導學生主動參與,大膽質疑,手腦并用,促進學生積極主動地學習.在教學手段上,根據教材內容,充分利用直觀,生動的教具,把蒲公英,蒼耳,豌豆三種植物傳播種子的方法展現在學生面前,激發學生的學習興趣,拓展學生的思維空間,讓學生在輕松愉快的學習氛圍中獲得科學知識,受到情感熏陶,享受審美樂趣.

　　【教學目標】

　　1,知識目標:

　　⑴認識"旅,蒲"等12個生字.會寫"已,甲"等10個字.

　　⑵正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文.

　　⑶了解文中介紹的蒲公英,蒼耳,豌豆三種植物傳播種子的方法.

　　⑷收集一些植物制作標本,并介紹其傳播種子的方法.

　　2,能力目標:

　　培養學生的觀察力,想像力,語言表達能力和自主識字的能力.

　　3,情感目標:

　　⑴培養學生熱愛大自然的情感.

　　⑵激發學生探究植物奧秘的興趣和欲望.

　　【教學重難點】

　　重點:

　　⑴有感情地朗讀課文.

　　⑵正確認讀,書寫生字.

　　難點:

　　⑴了解三種植物傳播種子的方法.

　　⑵理解文中"旅行穿著帶刺的鎧甲"等所表達的意思.

　　【教學過程】

　　第一課時(略)

　　一,導入

　　同學們,植物王國里有許多千姿百態的植物,那里發生了不少有趣的故事.今天,老師給大家帶來了一個故事——植物媽媽有辦法.(板書課題:植物媽媽有辦法)

　　【設計意圖】通過談話,利用閱讀期待,激發學生閱讀的欲望.

　　二,整體感知

　　1,播放有關蒲公英,蒼耳,豌豆傳播種子的配樂動畫,教師伴隨優美的音樂有感情地朗讀課文.

　　【設計意圖】通過播放生動有趣的動畫,吸引學生的注意力,激發他們探索新知的欲望.

　　2,從剛才的畫面中,你認識了哪幾種植物呢

　　⑴指名回答,教師相機出示詞語:pú蒲公英,cāng蒼耳,豌豆.齊讀詞語.

　　⑵說說用什么方法記住"蒲,蒼"兩個生字 (提醒學生勿把"蒲"字寫成左右結構)

　　⑶去掉拼音,開火車讀詞語.

　　3,借助拼音,自由小聲地讀課文,要求讀準字音,讀通課文.

　　4,默讀課文,在生字下面用鉛筆畫出記號,讀準生字詞的字音.

　　5,小組內輪讀課文,讀得正確,流利的,由小組長為他貼上" " ,沒有達到要求的,再把課文多讀幾遍.

　　6,開展"我會讀"的競賽.鼓勵學生走上講臺大聲朗讀自己喜歡的段落.師生共同評議.

　　7,根據學生的朗讀情況,讓學生在多音字"得"下畫上記號.看看在不同的語言環境中,"得"的讀音有什么不同.

　　出示小黑板:

　　(1)孩子如果已經長大,就得告別媽媽.

　　(2)那里有許多知識,粗心的小朋友可得不到它.

　　(3)蒲公英的種子,飛得多遠哪!

　　先認讀"得"的三種不同的讀音"děi,dé,de",再讀句子,選音節注音,最后齊讀這三句話.

　　8,讓學生在課文中找找還有哪些多音字 (為,降,乘……)畫上記號,并給這些多音字組詞.

　　9,齊讀課文.

　　【設計意圖】通過聽讀,互讀,賽讀等多種形式的朗讀,學生互助互學,人人參與,不但讓學生對課文內容有了整體的感知,而且讓學生從中體會到讀書的樂趣,提升自己的自信心.三,識記字形,練寫生字

　　1,識記生字

　　⑴出示文中的生字,自由練讀,小老師帶讀.

　　⑵小組討論:用什么辦法記住這些生字.比比誰的方法好.

　　⑶全班交流.

　　⑷把生字寶寶送回課文,再次朗讀課文.

　　2,指導書寫

　　⑴讓學生觀察本課要求會寫的10個字,想想怎樣才能把字寫漂亮了.

　　⑵教師重點指導:

　　①"絞絲旁"的寫法,提示學生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊.

　　②比較"洼"和"娃"的字形.

　　⑶學生自由練寫生字,教師巡視指導.

　　【設計意圖】教師充分調動學生已有的知識經驗,"教學生需要教的知識",變被動為主動,讓學生享受到成功的快樂.

　　四,學習第一節

　　1,指名讀第一節.

　　2,說說自己讀懂了什么,還有什么不明白的地方

　　3,針對學生的問題,引導學生理解"孩子四海為家旅行"等詞語的意思.

　　4,指導朗讀:讀時注意停頓和問句的讀法:孩子/如果/已經/長大,就得/告別/媽媽,四海為家.牛馬/有腳,鳥/有翅膀,植物/要旅行/靠的/啥辦法 學生自由試讀,評議后,再齊讀.

　　五,布置作業

　　訪問家長了解蒲公英,蒼耳,豌豆的生長環境及課本以外的植物傳播種子的例子.

　　【設計意圖】第一小節是全詩的引子,抓住文章的主要問題,引導學生思考,為下一節課的學習做好鋪墊.

　　第二課時(詳)

　　一,課前準備:

　　教師帶領學生走進田間,山野采集蒲公英,蒼耳,豌豆等植物.

　　二,導入

　　1,同學們,上節課我們認識了三位植物媽媽,我們一起喊出它們的名字吧.(師舉圖,生舉標本并呼名——蒲公英,蒼耳,豌豆,師貼圖)

　　2,同桌展示采集的標本,說說這些植物的名稱.

　　3,指名介紹自己采集的標本.

　　4,教師出示詞語卡片:蒲公英,蒼耳,豌豆,指名學生上臺前把卡片貼在相應的圖片下面.

　　全班齊讀詞語.

　　【設計意圖】貼圖識字,讓學生再次與生字見面,并復習回憶前一節課所學的知識.

　　5,引入課文:課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢 說了有關它們的什么事 請五位同學接讀課文,每人讀一小節,其他同學邊聽邊觀察標本.

　　6,四人小組一起讀一讀課文,邊讀邊想自己讀懂了什么,還有什么不明白的.讀完后,組員之間互相說一說.

　　【設計意圖】閱讀是學生個性化的行為,讓學生自主朗讀課文,既尊重了學生的意愿,又激發了學生學習的興趣.

　　三,品讀感悟

　　1,說蒲公英

　　⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的 請喜歡蒲公英的同學一起讀讀第二節.

　　⑵讓學生拿起蒲公英輕輕一吹,一邊吹一邊觀察,說說自己發現了什么 可以和小組的同學交流一下自己的看法.

　　⑶全班交流:剛才給蒲公英吹氣時,你看到了什么情形

　　針對學生的回答,教師拿起蒲公英標本,邊吹氣邊引導學生理解:風一吹,蒲公英身上的冠毛便展開了,像一把把降落傘四散開來,你們瞧,種子這里一顆,那里一顆,都從空中飄落下來了.(教師相機板畫:蒲公英的種子)我們可以用哪一個詞來描述 引導學生說出:"紛紛".

　　⑷讓學生想想還有哪些情景可以用上"紛紛"這個詞,試著用"紛紛"說一句話.

　　⑸現在請同學們閉上眼睛想像一下,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準備好了降落傘,微風一吹,你打算到哪里去玩耍呢

　　⑹指導朗讀:

　　①教師渲染氣氛:蒲公英娃娃們,我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了,遠方有什么呢 讓我們帶著遐想朗讀第二節.(引導學生用較輕較慢的語調朗讀.)

　　②哇,微風一吹,你們終于可以離開媽媽,到處旅行了,好開心呀!(生讀)

　　③蒲公英娃娃們,你們勇敢地離開媽媽的懷抱,從高空中飄落下來了.(生再讀)

　　④配上自己喜歡的動作齊讀第二節.

　　⑺教師小結:(手指板書)蒲公英媽媽真有辦法,能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行.

　　2,說蒼耳

　　⑴師:認識了蒲公英媽媽,我們一起去找找蒼耳媽媽.請喜歡蒼耳媽媽的同學讀讀第三節.

　　⑵蒲公英媽媽是靠風來傳播種子的,而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢 誰能在課文中找到答案呢 畫出相關的語句.

　　⑶讓學生再次拿出蒼耳標本,看一看,摸一摸,形象地感受"帶刺的鎧甲".

　　⑷讓學生任意把蒼耳掛在自己的頭發,衣服上,然后走一走,跳一跳,體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處,并說說自己的感受.(學生說,教師相機板畫:兔子)

　　⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛,就能去田野,山洼.這個辦法多妙呀!誰來夸夸蒼耳媽媽 讓學生有感情地朗讀第三節.

　　3,說豌豆

　　⑴讓學生以小組為單位自學第四節,教師提出要求:

　　①自由讀第四節.

　　②提出自己不懂的問題,小組成員之間共同探討.

　　③說說豌豆是怎么傳播種子的

　　學生自學,教師巡視指導.

　　⑵各組選派代表匯報學習情況.

　　⑶針對學生的疑問,教師拿出一顆豆莢,將豆莢一捏,殼子突然收縮,形成彈力,豌豆便彈射出來.同時,教師告訴學生這與"豌豆曬在太陽底下,豆莢炸開,豆粒兒蹦著跳著離開媽媽"的效果是一樣的.通過直觀形象的教具,讓學生明白了豌豆傳播種子的方法.(教師板畫:太陽)

　　⑷出示句子:

　　豆莢炸開,孩子們離開媽媽.

　　啪的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開媽媽.

　　①比較兩句話有什么不同,哪一句寫得好 為什么 (引導學生從豆莢炸開的響聲,豆子蹦跳的動作,聯想生活中蹦跳的快樂等方面去思考)

　　②指導學生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情.

　　4,試著根據板書背誦課文,可以配上自己喜歡的動作.

　　【設計意圖】在教學中,針對學生的年齡特點,充分利用豐富的自然資源,通過直觀教具的演示,幫助學生自然而然地理解了課文內容,也激發了學生探索自然奧秘的興趣.同時,讓學生在自主合作學習中,動手操作,初步培養學生發現問題和解決問題的能力.

　　四,拓展延伸

　　1,植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還采集了哪些植物呢 能說說這些植物傳播種子的方法嗎 (讓學生拿出課前采集的其他植物標本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法,如:鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,就能去田野,山洼;芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠方;太陽一曬,鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……)

　　2,你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎 為你喜歡的植物編一編兒歌.

　　3,師:在這次學習活動中,我們一起采集身邊的植物,觀察,了解它們傳播種子的方法,還編出了不少有趣的兒歌,小朋友們真了不起啊!你們為什么會有這么多的發現 (學生暢所欲言)

　　4,齊讀課文第五節.

　　3,教師總結:植物王國里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的.希望你們做細心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現象.

　　【設計意圖】對課文知識進行拓展,加強課內外知識的聯系,讓學生在理解課文內容的基礎上進行仿寫,提高學生的語文綜合實踐能力.

　　五,布置作業

　　課外用自己最喜歡的一種植物標本制作成一張小卡片,并寫上自己編好的兒歌.

　　【板書設計】

　　植物媽媽有辦法

　　風 吹

　　蒲 公 英

　　皮毛掛

　　蒼 耳

　　太陽曬

　　豌 豆

　　【作者簡介】

　　楊柳鶯,女,文化程度大專.2003年分配到漳州市浦南中心小心任教.在教學中,結合農村的教學資源,自制教具,開展有農村特色的課堂教學.同時結合農村學生實際,大膽地進行課程教學改革,努力創設輕松和諧的教學氛圍,追求開放,靈活,個性張揚的語文教學風格,讓學生在享受語文的同時提升語文素養.2004年執教的《可愛的草塘》獲學區教學比賽二等獎.2005年撰寫的《豐收的渴望》入選薌城區"課改"辦公室和漳州市進修學校聯合主編的《教育敘事》.論文《開發農村可利用的教學資源》收入學校《教育教學論文匯編》.本教學設計獲學區教學比賽一等獎.多次被評為優秀教師.

　　【簡評】

　　漳州市實驗小學 廖亞瑄

　　本課教學讓我們看到農村教師在課程改革風口浪尖上撞擊出一朵朵美麗的浪花.

　　本課精彩之一:

　　大膽開發課程資源,帶領學生走出課堂到田間,山野去.學生對照課本知識采集各種植物標本,知識與現實生活相結合.眼觀,手摸,發現不同植物傳播種子的奇特辦法,心中必涌動起漣漪,禁不住要講述自己的發現.同桌展示,全班交流,原本不善言辭的學生也暢所欲言,看似簡單的活動,激發了學生說的欲望,發散了學生思維,學生各抒己見,既加深了對課文的理解,又訓練了語言表達能力,積累了語感.

　　精彩之二:對比發現是學習,提煉語言的好辦法,許多老師都采用,但往往只注意表面,不作深挖.設計中執教者就"啪的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開媽媽."引導學生從幾個不同的角度發現句子的優美之處(豆莢炸開的響聲,豆子蹦跳的動作,聯想生活中蹦跳的快樂,感受豆粒兒的情感.)讓學生體驗語言的精致和微妙.

　　精彩之三:活學活用文本.課文是學習語文的范本,學習是為了運用.本課設計了讓學生把采集的植物做成標本,并仿造課文寫一首兒歌,或以第一人稱的形式介紹該植物.這一設計獨具匠心,一方面可以使文中的句式在活用的過程中得以內化;另一方面,激活了學生的生活體驗,既進行了語言文字的訓練,又激發了學生熱愛自然樂于探究之情.這正是語文教學所追求的境界.

小學語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　1、正確書寫12個字，再學習認識10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有了解植物和探究植物的興趣。

　　【課前準備】

　　蒲公英、蒼耳、豌豆的種子。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　1、組織學生認識一些植物。板書課題。

　　2、出示柳樹、蒲公英、蒼耳、豌豆、鳳仙花的種子傳播。

　　3、學生說說了解了什么？整體感知植物的傳播方式。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、范讀，讓學生邊聽邊想，植物媽媽有什么好辦法。

　　2、借助拼音，自讀課文：

　　⑴　自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

　　⑵　同桌互相聽讀課文，讀準字音，教師注意指導易讀錯的音。

　　⑶　同學之間交流記字方法。

　　3、小組內輪流讀課文。教師巡視，發現錯誤及時糾正。

　　4、小組之間競賽讀，看哪組讀得正確流利有感情。

　　5、說說課文寫了哪些植物。

　　三、鞏固生字

　　1、認讀生字。

　　3、用做游戲的方法認讀生字。

　　四、課堂練習

　　1、巧讀詞語。聽讀：例如，說植物的種子在任何地方都可以安家──四海為家。

　　四海為家　紛紛出發

　　蹦著跳著　仔細觀察

　　2、擴展說疊字詞語：

　　上上下下　來來往往　急急忙忙　認認真真　歡歡喜喜

　　許許多多　進進出出　高高興興　花花綠綠　快快樂樂

　　四、課外實踐

　　查資料或向別人請教，了解其他植物傳播種子的方法。

　　第二課時

　　一、展示、交流課外收集的資料和了解的知識

　　1、指名介紹自已收集到的資料和了解到的知識。

　　2、自已找伙伴交流。

　　二、感情朗讀，感悟課文

　　1、分組朗讀，每個小組選自已喜歡的一小節來讀，讀后說說自已讀懂了什么？還有什么問題。組與組之間進行交流。隨機理解下列詞語：四海為家，紛紛、鎧甲、山洼、炸開

　　2、組與組之間進行朗讀比賽，教師在讀的過程中相機指導。

　　三、鞏固練習

　　1、指名讀或全班讀。

　　2、口頭練習：

　　課文講了（　　）、（　　）、（　　）等三種植物傳播種子的方法。

　　（　　）*（　　　　）傳播種子。

　　3、練習用“準備”“已經”各說一句話。

　　四、指導書寫生字

　　重點指導已要半封口，豆的口要寫得扁一點，如和好，要重點區別兩個女字的不同。

小學語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計 篇8

　　之六

　　佚名

　　教學目標 

　　1.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

　　2.學會本課的7個生字，并能用“準備”、“已經”造句。

　　3.能正確地背誦課文。

　　教學重點、難點

　　理解重點詞語，了解植物傳播種子的方法。

　　教學時間 三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標 

　　（一）初讀課文，初步了解課文內容。

　　（二）學習生字、新詞。

　　二、教學重點、難點

　　指導分析“降、乘、旅”的字形，正確讀出“得”的讀音。

　　三、教學過程 

　　（一）借助拼音自讀課文。

　　1 讀準字音。

　　投影：

　　個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。

　　投影。

　　“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。

　　2.圈出本課生字，分析字形。

　　（二）匯報分析、記憶生字的方法。

　　1.應這樣匯報：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的“直”左邊加個木字旁，就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞（種植、植樹、植物）

　　“備、曬、識”都可以用熟字加偏旁的方法識記。

　　匯報過程中應重點指導“旅、降、乘”三個字。

　　旅 右半部上邊是，下面是，不要寫成“瓜”或。組詞：（旅行……）

　　降 8筆寫成，“阝”兩筆完成，三筆完成，最后三筆完成，不要寫成“牛”。組詞：（降落、下降……）

　　乘 可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法記憶。注意書寫筆順：，組詞：（乘著風）

　　2.練習用下列詞語說話，看誰說得好。準備、植物、旅行、降落。

　　（三）讀課文，初步了解課文內容。

　　1.課文共有幾個自然段，標出來。

　　2.課文中講了哪幾種植物。

　　按提示回答：

　　（1）課文中講了______、______和______三種植物。

　　（2）課文中講了三種植物，有______、______和______。

　　（四）指導書寫，在生字本上打字頭。

　　重點指導“旅”、“乘”。

　　的要寫在豎中線上。

　　“禾”的“丨”在豎中線上，“八”在中點起筆。

　　（五）布置作業 。

　　1.寫生字。

　　2.讀課文。

　　【板書設計 】

　　第二課時

　　一、教學目標 

　　（一）理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

　　（二）正確地朗讀、背誦課文。

　　二、教學重點、難點

　　理解課文中的重點詞語，了解植物傳播種子的方法。

　　三、教學過程 

　　（一）復習引入：

　　1.出示字詞卡片，讀準字音

　　植物 田野 知識 離開 許許多多 已經 旅行 準備 降落傘 乘著風 四海為家

　　2.指名讀課文

　　（二）從課題入手，逐節學習

　　同學們，你們知道什么是植物嗎？

　　花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢？這節課我們一起學習。

　　1.學習課文第1節。

　　（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標出）

　　（2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。

　　長大：是指種子已經成熟。

　　四海為家：指的是種子到處生根發芽。

　　旅行：文中指植物的種子傳播出去。

　　（3）指導感情朗讀。

　　（4）這節提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

　　2.學習課文第2節。

　　（1）自由讀課文，找出疑難問題。

　　（2）學生質疑，全班討論釋疑。

　　蒲公英的種子是怎樣的？靠什么離開媽媽？

　　結合理解重點詞語：

　　降落傘

　　觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）

　　紛紛

　　實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。

　　準備

　　用準備說一句話。這里為什么說“準備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。

　　乘著風

　　投影出示“乘”的三個義項：

　　讀一讀，選擇正確答案。（畫√）

　　（3）填空練習。

　　蒲公英媽媽為孩子準備了（ ），孩子（ ）離開媽媽。

　　（4）小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風吹。

　　（5）指導感情朗讀。

　　（6）小結學習方法并板書。

　　3.學習課文第3節。

　　（1）用學習第2節的方法自學第3節。

　　先找出疑難問題再四人一組討論。

　　（2）匯報自學情況。

　　重點理解“帶刺的鎧甲”。

　　什么是鎧甲，在這里指什么？

　　古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。

　　學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。

　　（3）填空練習。

　　蒼耳媽媽給孩子準備了（ ），孩子（ ）離開媽媽。

　　（4）指導感情朗讀。

　　（5）小結并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）

　　4.運用同樣的學習方法自學第4節。

　　（1）自學后做填空練習。

　　豌豆媽媽給孩子準備了（ ），讓孩子（ ），豆莢炸開，孩子（ ）離開媽媽。

　　（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。

　　（3）指導感情朗讀。

　　投影

　　（ ）豆莢炸開，孩子們（ ）離開媽媽。

　　①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

　　②填空后再讀一讀。

　　③比較你喜歡哪句，為什么？

　　④讀第4節。

　　5.小結2、3、4節內容。

　　通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

　　6.背誦課文。

　　（1）指導背誦的方法。

　　（2）擇段背誦。

　　（3）同桌比背。

　　7.學習第5節。

　　（1）同學們還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　（2）齊讀第5節，背誦下來。

　　（3）為什么粗心的孩子得不到它？

　　8.總結全文。

　　【板書設計 】

　　第三課時

　　一、教學目標 

　　（一）用“準備”、“已經”造句。

　　（二）鞏固練習。

　　二、教學重點、難點

　　用“準備”、“已經”造句。

　　三、教學過程 

　　（一）聽寫：

　　植物 田野 知識 離開 許許多多 已經 旅行 準備 降落傘 四海為家

　　（二）檢查背誦課文。

　　同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長檢查。

　　（三）回答問題。

　　課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？

　　（四）造句。

　　（1）想詞本身的意思。

　　已經：表示過去。

　　準備：事前的安排、籌劃。

　　（2）看詞在文中哪句中出現，讀一讀。

　　（3）造句。

　　（五）鞏固練習

　　1.數一數再填空。

　　旅 共（ ）筆，第八筆是（ ）。

　　降 共（ ）筆，第七筆是（ ）。

　　乘 共（ ）筆，第八筆是（ ）。

　　2.組詞。

　　3.填空，再讀一讀。

　　蒲公英媽媽給孩子準備了（ ），蒼耳媽媽給孩子穿上（ ）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（ ）底下，豆莢炸開，孩子就（ ）離開媽媽。

　　4.連線。

　　【板書設計 】

　　【小資料】

　　蒼耳 一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有“鋸齒”，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，容易掛在動物皮毛和人的衣服上。可入藥。

　　豌豆 一種可以做菜或當糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開白色或淡紫紅色的花，結豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。

　　蒲公英 別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實為瘦果。果實的上端伸出一個尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實隨風遠飛，帶著種子落到適宜的環境，便可在那里安家落戶，繁衍后代。

小學語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計 篇9

　　【教學要求】

　　1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　2、繼續學習了解自然段內容的方法。

　　3、學會本課生字新詞，能結合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。

　　4、朗讀課文。

　　【教學重點、難點】

　　1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。

　　2、練習有感情地朗讀。

　　【教學準備】

　　1、設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳等，準備田字格黑板。

　　2、了解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學要求

　　1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。

　　2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　3、掌握多音字“得”的不同讀音。

　　〖教學過程

　　一、談話導入

　　抓住“植物”一詞，導入新課學習。

　　二、初讀，了解課文內容

　　1、學生借助拼音自讀，要求：

　　讀準字音，讀通句子。

　　2、學習“得”字不同讀音：

　　學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。

　　3、檢查自讀情況，初步理解課文內容：

　　⑴ 指名分節讀課文，學生聽后評議，正音。

　　⑵ 說說每小節講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的?

　　三、細讀，理解課文詩句

　　1、學習第一自然段：

　　⑴ 學生邊看課文邊思考：

　　這一自然段給大家提出了什么問題?

　　⑵ 練讀問句：

　　“植物靠的什么辦法?”

　　2、學習第2、3、4、5自然段：

　　⑴ 鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段，學生邊讀邊思考：

　　蒲公英、蒼耳豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?

　　⑵ 讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。

　　⑶ 組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。

　　3、概括小結。

　　四、朗讀全文

　　1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法?

　　2、談談學完課文后的感想。

　　五、作業

　　1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的'伙伴聽。

　　2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。

　　第二課時

　　〖教學要求

　　1、復習鞏固生字詞。

　　2、練習有感情地朗讀課文，激發學生熱愛和觀察大自然的情趣。

　　3、練習用“準備”這個詞語造句。

　　〖教學過程

　　一、復習生字

　　1、檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

　　2、嘗試聽寫生字。

　　3、聽寫后，學生各自校對。

　　二、練習朗讀

　　1、提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。

　　2、朗讀匯報，交流：

　　⑴ 鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。

　　⑵ 以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行，例如：

　　被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據這位學生讀的情況，師生共同評議。根據需要，為了激發情緒，啟發想象，加深理解，可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。

　　三、課堂練習

　　1、學生朗讀全文。

　　2、練習造句。

　　【板書設計】

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 風

　　蒼耳 動物 傳播種子

　　靠

　　豌豆 彈力

小學語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計 篇10

　　一、猜猜寫寫

　　看圖猜字，再寫一寫。

　　二、讀一讀，說一說

　　蒲公英的種子

　　我是蒲公英的種子，

　　有一朵毛茸茸的小花

　　微風輕輕一吹，

　　離開了親愛的媽媽。

　　飛呀，飛呀，

　　飛到哪兒，哪兒就是我的家。

　　1、配上動作，有感情地讀這首兒歌。

　　2、如果是小蒼耳，小豌豆，它們會怎么說呢？學著編兒歌。

　　三、寫一寫

　　按照所示詞語仿寫。

　　許許多多（aabb）：

　　金光閃閃（abcc）：

　　很多很多（abab）：

　　四、找一找

　　五、組詞

　　好（　　）　　娃（　　）　　經（　　）

　　如（　　）　　洼（　　）　　練（　　）

小學語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計 篇11

　　【教學目的】

　　1、學習課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學準備】

　　1、cai課件、蒼耳實物、植物圖片。

　　2、課前布置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的有趣方法。

　　【教學過程】

　　一、激情引趣，巧認詞語

　　1、談話激趣：同學們，今天老師給大家帶來了許多植物朋友，你們想認識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調動學生積極性）那就讓我們一起去看看吧！

　　2、檢查生字詞預習情況：（課件示課后詞語）

　　⑴　指名認讀（學生想讀哪一個詞就讀哪一個）；

　　⑵　初步了解詞義：玩“猜謎語”游戲，教師說詞義，學生根據詞義猜詞語。（猜對后，點擊課件獎勵五角星）

　　二、創設情境、揭示課題

　　1、過渡：大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會出來了，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧！

　　（播放課件錄相：色彩鮮艷、生機勃勃的植物動態畫面配上動聽的音樂，給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。）

　　看后，請大家說說你看到了什么？（指名描述）

　　2、教師揭題：畫面里都是了不起的植物媽媽，我們去和他們交朋友吧！讓我們一起來學習《植物媽媽有辦法》。（板書課題）

　　三、初讀課文、整體感知

　　1、讀前啟發：你認為怎樣才能讀好這篇課文呢？（學生自己設定初讀要求和目標）

　　2、自由讀全文，思考：你從文中讀懂了什么？可適當在文中劃記。（學生自讀自學，教師巡視指點）

　　3、匯報自學成果，教師相機引導點撥：

　　生1：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。（師貼三種植物的圖片）

　　生2：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。

　　教師引導理解“旅行”、“四海為家”。

　　生3：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

　　生4：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……

　　（教師讓學生充分發表自己的閱讀體會，及時給予肯定、指導。）

　　四、精讀課文、探究感悟

　　1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學習方法：讀、說、問、評）

　　（學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與。）

　　2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：

　　　　　　（學生說哪種植物，就講讀哪一節）

　　當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

　　⑴　說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

　　生質疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？（適當討論）

　　⑵　讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說）

　　⑶　你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

　　學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

　　⑷　指名讀喜歡的句子，談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評。（指導感悟要點：“輕輕”、“紛紛出發”）

　　指名讀全節──互評──齊讀──師評

　　當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

　　⑴　讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說）

　　看了動畫后，你想知道些什么？

　　生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛？

　　⑵　直觀感知：每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以*什么傳播種子？

　　（學生摸、想、討論，教師相機指導）

　　⑶　指名讀這一節，談讀法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶著自己的理解齊讀。

　　當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

　　⑴　你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。）

　　指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）

　　⑵　讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說）

　　⑶　同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？

　　指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。

　　3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是*什么送自己的孩子去旅行的呢？

　　（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）

　　4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么？

　　⑴　學生自讀。

　　⑵　討論回答（方法很多，需要仔細觀察）。

　　五、延伸課外、拓展知識

　　1、通過你課前的了解，你還發現了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？（指名說，教師也作相應的補充介紹）

　　2、這些植物媽媽的辦法可真多啊！你想對他們說些什么呢？（指名自由說）

　　六、練習背誦、自編兒歌

　　1、指名背誦，會背哪一節就背哪一節，可編加動作。

　　2、自編兒歌：模仿背誦的那一節課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。（示課件：兒歌編寫提示）

　　七、全文總結、布置作業

　　1、教師總結：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　2、作業：

　　⑴　搜集有關植物傳播種子的方法記錄下來。

　　⑵　練習背誦全文。

　　【評析】

　　《植物媽媽有辦法》是一首兒童詩歌，文章敘述語言生動且富有童趣，對于自然知識的滲透十分自然親切，是學生喜聞樂見的好教材。本課的教學設計從低年級兒童的認知特點出發，通過cai課件和簡筆畫，努力創設與課文相符合的教學情趣，力求做到以學生為主體，以樂學為主要形式，圖文結合，聲情并茂，從而達到了“了解各種植物傳播種子的方法，培養學生探索自然的興趣，背誦及有感情朗讀課文”的教學目標。起始環節為整節課創設了情境，用富有童趣的導入語，美麗的畫面，動聽的音樂，使學生對植物產生了極大的興趣。在初讀感知和精讀感悟的環節中，通過學生匯報閱讀體會、質疑、直觀感知、練讀、談讀法、評價等方法，讓學生多種感官參與學習，引導學生在不斷深入的探究性學習中，漸漸感悟課文的重難點。同時，延伸拓展環節很好的從課內延伸到了課外，自編兒歌的訓練既培養了學生的想象能力，又進行了語言訓練。整節課的設計以激發學生自主學習為目標，充分尊重學生在閱讀中獨特的情感體驗，真正體現了以學生為主體，教師為主導的關系。

小學語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計 篇12

　　教學內容：課文理解賞析誦讀

　　教學設計：

　　一、 復習檢查

　　1、 聽寫生字詞

　　2、 抽生讀或者背誦課文

　　3、 課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法?

　　二、 進行新課

　　1、 找一找詩歌的哪幾節為我們介紹了植物辦法?

　　2、 齊讀第二節。讀懂了些什么?展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。指導學生朗讀。

　　重點理解：降落傘在這里的意思?用只要就說一句話。

　　3、 自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什么?還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。指導學生朗讀。

　　4、 課文第一節和第五節分別寫的'是什么?這兩節后告訴我們什么道理?

　　三、 拓展升華

　　通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?四人小組交流后，在全班交流。

　　四、 指導背誦課文。

　　五、 作業布置

　　1、 背誦課文

　　2、 舉辦一次以有趣的自然為主題的活動，學生作好資料的收集準備。