小學語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計（通用12篇）
小學語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計 篇1
教學內容：人教版課標實驗教材二年級上冊
課前透視
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。
教學目標 ：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
信息資料
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
教學時數 兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
�。ū菊n內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。
�。ú捎脤W生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。）
對話平臺
感知
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）
�。▏L試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）
識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
�。ㄐ抡n標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）
賞讀
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）
寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
�。ㄔ谥匾晫W生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。）
第二課時
對話平臺
導入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。
�。ㄩ喿x是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）
演讀
1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。
2、學生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
�。訌妼W生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。）
討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
�。ㄟ@一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。）
練習
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
�。▌撛O多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）
拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
�。ㄔ谂囵B學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。）
寫字
1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀。
2、自己練寫，小組評議。
3、教師小結，指導重點。
4、學生再練寫。
（寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發現不足，及時改進，增強寫字效果。）
伴教錦囊
相關鏈接
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
小學語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計 篇2
【課前延伸】
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
【教材分析】
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
【學生分析】
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。
【教學目標】
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學重點】
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
【教學過程】
第一課時
一、質疑探究
1、談話引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。
板書課題。
�。ㄔO計理念：本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）
2、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。
�。ㄔO計理念：采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。）
二、釋疑探究
1、感知：
�、抛杂勺x課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
⑵小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么？
�、墙涣鳎〗M選出代表，匯報小組讀書的收獲。
�。ㄟ@只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）
�。ㄔO計理念：嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）
2、識字：
�、抛约壕氉x生字，引導學生可同桌之間接龍讀生字。
⑵小黑板出示生字，多種方式指讀。
⑶全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
（設計理念：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）
3、賞讀：
�、判〗M合作讀課文，看誰讀得美。
⑵選讀，選自己喜歡的一節練讀，再展示。
�、峭ㄗx全文，用自己喜歡的方式來讀。
�。ㄔO計理念：閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）
4、寫字：
�、乓獙懙淖郑纾�
已、娃、紛、好。
學生認讀。
�、茖W生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
�、墙處熓痉叮笇е攸c筆畫：
如：“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
�、葘W生練習，教師巡視。
�。ㄔO計理念：在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。）
第二課時
一、導入
挑蘋果游戲：
�。▽⑸挚ㄆ龀商O果形寫上編號。）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
1、誦讀：
�、沤處煼蹲x，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好？
�、茖W生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
⑶朗讀比賽，擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好？
�。ㄔO計理念：閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）
2、演讀：
⑴教師引讀，學生嘗試背誦課文。
�、茖W生自由練背。
�、钦n文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
（設計理念：加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。）
3、討論：
�、拧八暮榧摇笔鞘裁匆馑迹�
⑵“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
�。ㄔO計理念：這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。）
4、練習：
�、懦鍪菊n后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
�、茢U展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
�。ㄔO計理念：創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）
5、拓展探究：
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
（設計理念：在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。）
6、寫字：
�、乓獙懙淖郑�
甲、洼、豆、識、經。
學生認讀。
�、谱约壕殞�，小組評議。
�、墙處熜〗Y，指導重點。
�、葘W生再練寫。
�。ㄔO計理念：寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發現不足，及時改進，增強寫字效果。）
【教學資料】
種子傳播的奧秘：
種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播：
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
小學語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計 篇3
人教版小學語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》這篇課文運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象的表現出來了，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。
課堂上，我們討論完蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽為自己的孩子旅游想了哪些辦法后，我指導了學生朗讀、背誦。然后抓住了最后的一小節，啟發學生想一想，其她的植物媽媽都用了什么辦法幫自己的孩子旅游的？我故意裝著不高興的樣子說：“課文中說粗心的小朋友卻得不到那些植物的知識，我們才不做粗心的小朋友了是不是��？那我們要一起動腦筋想一想，其她的植物媽媽怎么讓孩子旅游的？”好多同學歪著頭想，我又啟發他們：“先從我們校園的植物說起，比如柳樹……”這一下，有幾個同學明白了，紛紛舉手，靜靜說：“柳樹的葉子秋天變黃了就隨風飛走了。”“那葉子是柳樹媽媽的孩子嗎？”我反問。有個同學立即說：“葉子不是柳樹的種子，柳絮才是柳樹媽媽的孩子呢！”“是嗎？你說說理由。”我露出贊許的微笑，鼓勵他繼續說下去。“柳樹在春天的時候就長出綠色的小骨朵兒，成熟了，就會變成柳絮，風一吹，柳絮就像坐著降落傘一樣飛走了，落到有水有土的地方，就會長出一顆小柳樹來。”“哇，說得真好！你怎么知道的？”“我在春天的時候，看到院子里有好多毛毛在飛，問了媽媽才知道那是柳絮。”“嘩——”不等我說，同學們就自發的鼓起掌來。“他真是一個細心、愛學習的好孩子，我們要向他學習，多觀察，不懂就問，那樣，我們就不會是粗心的孩子了！”這個男孩是周博宇。
隨后同學們的思路打開了，仿照課文又舉出了蒺藜、黃豆、綠豆、黑豆等植物傳播種子的方法。我話題一轉：“今天學的這篇課文我們愛讀嗎？”“誰告訴我為什么？”“是兒歌——”“是啊，小朋友們最愛讀兒歌了，那我們也把我們剛才說的那些編成兒歌好不好？”學生們高興得小臉都發光了。“好——”“那我先來，你們聽好了：
柳樹媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕地吹過，
孩子們就乘著風紛紛出發。
怎樣？很簡單吧？你們先試試。”
只幾分鐘，學生們就紛紛舉手，朗讀他們的詩作。聽：
蒺藜媽媽有個好辦法，
她給孩子們穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住活動的動物，
孩子們就可能去田野、山洼。
我問：“第三句你為什么改成‘只要掛住活動的動物’呢？”孩子回答：“我有一次在老家去了田野，褲子上，鞋底上扎上了好多蒺藜，所以不光動物的皮毛能幫蒺藜旅游，人也可以的。”“真是太讓我感動了，你真是愛動腦筋的孩子！”
詩作繼續產生：
黃豆媽媽更有辦法，
她讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
綠豆媽媽更有辦法，
…………
紅豆媽媽最有辦法，
…………
黑豆媽媽也有辦法，
…………
啊，孩子們懂得把“更”換成“最”“也”，真棒！
下課鈴響了，學生們意猶未盡。我總結說：“同學們太棒了，都會編兒歌了。以后我們編的這些兒歌要是印到書上，其他的小朋友肯定特別愛讀。”看著孩子們露出了得意的笑容。我又說：“其實今天我們只說了一部分植物媽媽的辦法，還有好多呢。比如桃樹媽媽，它為了讓自己的孩子去旅游，就把桃子長的又好看又好吃，等人和動物吃了，就會把里面的桃核丟到地上，等春天來了，就會長出小桃樹呢。大家回去后，問問家長，或者看看書，上網也可以，找找看還有那些植物媽媽有更好的辦法。有興趣的同學可以編成的兒歌，還可以寫到寫話本上。”
第二天，我一踏進教室的門，一大群學生就圍住我和我說他們的收獲，而且，這天交寫話本的同學特別多，翻開看，大多數同學寫的都是小兒歌。
這個教學片斷，在充分讀的基礎上，引導學生用探究的學習方式把課本知識延伸到大自然中，激發了學生了解植物知識，探索大自然奧妙的興趣，培養了學生留心身邊的事物，仔細觀察的好習慣。其中那個引導學生編兒歌的環節，把學生的興趣引到了一個最高點。心理學表明，兒童的模仿性，好勝心極強。讓他們把其他植物傳遞種子的方法，用課文中他們喜歡的兒歌的形式表達出來，他們自己就覺得自己很了不起，學習的積極性一下子提高了好多。模仿課文創造的小兒歌雖然只改了幾個字，但是卻潛移默化的培養了孩子們的想象力，創造力，把一顆熱愛寫作的種子播種到了他們的心田。另外，因為他們朗讀出的是他們的作品，所以，感情傾注其中，是朗讀訓練的一個延續，又可以再現生字生詞，加深對字詞的印象�？上驳氖牵⒆幽茏杂X的改動字詞，說明他們已經有了創作的萌芽，只要經過妥善的保護，讓這些萌芽沐浴陽光雨露，這些小苗會茁壯成長的。
還有一點就是如何引導孩子們從課本中走向生活中繼續探索學習，深化課本的知識。我認為要找到一條線，把兩點連起來，使兩者融為一體。從這個教學片斷不難看出，這條線就是學生們躍躍欲試去找資料，編兒歌的高漲情緒。有了這樣的情緒，就有了主動學習，主動探索的動力，就會很自然的把學生從課本中引向更深更廣的生活當中，大自然當中。
小學語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計 篇4
設計理念：
《植物媽媽沒有辦法》是一首詩歌。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內容的課文，教學本課，可以讓學生從優美的詩句中獲得一些植物的知識。從而培養他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣。
在教學時要以學生的需要為目的，充分利用現代教育技術手段，調動和激發學生學習的內在積極性。使他們的情感融入課堂并參與認識活動，達到“教”與“學”的有效統一。
一、教學目標
1、學會本課的9個生字，會認“旅、甲、洼、乘、豆、英”等12個生字。
2、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
3、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點、難點
1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。
2、激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
三、教學準備
1、本課的生字卡片。
2、課件。
四、教學過程
(一)情境導入，激發學習興趣。
1、猜一猜
師：同學們，老師帶來了許多圖片，認識嗎？（椰子，渾身是寶；鳳仙花也叫指甲花；蒼耳外面長了一層帶刺堅硬的外皮；豌豆有營養又好吃；蓮蓬，我們這兒盛產蓮蓬；蒲公英，一顆上長出許多種子，它們呈圓球形分散長著，每顆種子頭上都有白色的小絨球；柳絮就是柳樹的種子，它們像白色的棉絮，所以稱它們為柳絮。）
2、引入課文
�、艓煟捍蠹艺姘�，認識的植物可真多。這兒有個問題，一齊讀讀吧。
�、瞥鍪镜谝还澱n文。
師：今天我們來學習《植物媽媽沒有辦法》。
齊讀課題。
(二)鞏固生字詞，熟讀課文。
1、識記生字詞
師：誰能讀準這些水果后面的生字，再給它找個朋友，老師就把這些果子送給你。
指名認生字：“乘、炸、察、啥”是翹舌音；“英、乘、輕”是后鼻音；“植”里有三橫；“粗”里面只有兩橫；“洼”的右邊是兩個土組成的。
2、熟讀課文
師：大家的生字學得真好，相信課文你能學得更好。
師：請大家打開課本p65，自由讀讀課文，你喜歡哪一節就把它多讀幾遍！比比誰讀得最好。
師：誰愿意把自己喜歡的小節讀給大家聽。
指名生一節一節讀。
師：大家真會讀書。通過讀課文，誰知道課文講了哪些植物有辦法？
[蒲公英、蒼耳、豌豆]（板書）
(三)理解課文內容，細讀欣賞，體會語言優美。
1、指導學習蒲公英傳播種子的方法。
（出示第二節）
⑴師：誰能再讀一讀這一節。
�、茙煟浩压⑹窃鯓觽鞑シN子？（靠風力）
�、菐煟耗銖哪闹赖模�
讀：“只要微風輕輕一吹，孩子們就乘著風紛紛出發。”
�、葞煟浩压⒁w行，除了有風，還要具備一些條件，是什么？（蒲公英有降落傘）
⑸師：你從哪兒知道的？
讀：“蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。”
⑹來，讓我們去看看蒲公英娃娃頂著降落傘，乘著風，怎樣出發？（一個接一個，很多個不停地出發），這就叫“紛紛”出發。
�、四隳苡�“紛紛”說句話嗎？
�、處煟核鼈兗娂姵霭l到哪兒去了？
�、蛶煟郝涞侥膬�，哪就是（它們的家）。這就是“四海為家”。
�、文阌X得蒲公英媽媽的辦法好嗎？（好，它給孩子準備降落傘，只要風一吹，她的孩子就能四處旅行了�。�
�、蠋煟浩压寢屨婕毿�，為孩子們準備了降落傘。多好的媽媽，你不想大聲地夸夸她嗎？
指名讀。（聲調高昂有力）齊夸。
⑿師：這一節，蒲公英媽媽看著孩子們紛紛離開，心情怎樣？（高興、不舍、傷心）帶著這些心情去讀。蒲公英娃娃已長大，要離開媽媽獨立生活，它的心情又怎樣？（不舍、高興）你讀一讀？
2、合作學習蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
�、欧止ぃ鞔_要求
師：蒲公英媽媽傳播種子的方法真好，蒼耳、豌豆的辦法又怎樣呢？下面我們分組合作學習。這邊小組學習蒼耳的辦法，那邊小組學習豌豆的辦法？請看學習要求：
①蒼耳、豌豆怎樣傳播種子？
�、谀阌X得它們的辦法好嗎？說出理由。
�、蹚倪@一節你感受到了什么？帶著你的感受朗讀這一節。
哪個小組能又快又準確地完成了這3個學習要求，這個小組就能得到蒲公英媽媽的獎勵。
生學習。
師：先由蒼耳組匯報。
生回答。
師：再由豌豆組回答。
生回答。
⑵匯報學習成果，評出獲勝組。
3、學習第5節。
師：大家學得真認真，老師想送你們一些話，讓我們一起讀一讀。
�。ǔ鍪镜�5節）
師：粗心的孩子得不到它，那怎樣的孩子才能到它呢？（細心的孩子才能得到）
師：我們都要做一個（細心）的孩子。
(四)總結、延伸。
1、師：同學們，今天我們學了《植物媽媽有辦法》這一課，知道蒲公英利用風力，讓自己的娃娃四海為家；蒼耳借助動物，將自己的孩子帶到世界各地；豌豆經過太陽一曬，靠彈力離開了家，你還知道哪些植物傳播種子的方法？(椰子靠水傳播……)
2、師：我也搜集了一些，讓我們去看看。
(五)創作實踐，學習體會詩的語言。
植物媽媽的方法還真多呀，你能選一種植物照著課文再寫一節詩嗎？
教后反思：
1、本課設計時，著手從看、聽、說、讀、寫多方面鍛煉孩子的能力。看視頻，找答案，用流利完整的普通話表達自己的意見與想法。認真聽同學的發言，老師的問題，為自己說打下基礎。力求從理解的角度出發，多方面發散思維、感悟、領會，從而達到情感朗讀的目標。仿寫是訓練孩子們寫作能力的一個好手段，值得提倡。
2、學生能正確識記生字，擴詞，擴句。在情感朗讀時需老師引導，學生們樂意參與朗讀，樂意自主學習，有較強的爭先感與學習欲望。低年級的課堂多表揚、多鼓勵，這樣才能達到事半功倍的效果。
小學語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計 篇5
《植物媽媽有辦法》是二年級的一篇語文課,是一首詩歌. 運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓練學生讀懂句子，把句子連起來了解節的內容。本課主要培養學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發學生熱愛大自然的情感。教學時我貼近學生實際，讓學生從生活中認識科學，在科學中學習語文。因此，我的教學設計讓學生從觀察有趣的現象開始，自主提出思考問題，進入探究學習，整個教學活動為學生提供豐富的探究材料。學生在觀察、動手、思考的探究性學習進行活動，突破知識難點，布置后續性作業，學生帶著問題離開課堂，使探究學習延伸到課后。綜觀整個教學設計以及教學活動的過程，我認為這堂課全面落實了新課標，將新的教學理念貫穿始終，達到了好的效果，是一堂成功的課，具體表現在以下幾點：
1 注重語文教學與生活實踐的相互聯系。
植物傳播種子的辦法很多，但學生平時并不是很了解，所以這堂課通過讓學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方法，讓學生初步理解課文。下課后布置讓學生繼續觀察還有哪些植物用哪些辦法傳播種子，這是培養學生把課堂中所學知識落實到生活實踐當中，是課內知識向課外知識的延伸。
2 在學習過程中，讓學生變被動學習為主動參與。
本節課按照發現問題——探究問題的思路來設計整個教學過程。在發現問題環節中，讓學生觀察自然現象，即：鳥有翅膀，牛馬有腳，植物要旅行靠的啥辦法?這個自然現象，激發了學生對周圍世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲。讓學生真正成為課堂的主人。
新課程下的教材觀強調，語文教材只是促進學生發展的“文化中介”和師生對話的“話題”�？梢�，教材只是“憑借”。我在設計教學思路時發現，兒歌的最后寫道：“植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察，那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。”這里給老師和學生留有較大的空間，能誘發學生積極觀察大自然的興趣。所以，我在課前大膽地先讓學生去大自然采集長有種子的各種植物，觀察它們的特點。教學中，也把課堂先給小朋友自己，讓他們各自站起來匯報采集到的植物，介紹已經了解的各種知識，激發學生的學習興趣，為下面的課堂教學作了較好的鋪墊。教學中，我能針對課文的特點和學生的實際，采用一些生動活潑的教學手段，把直觀形象的畫面、實物等展現在學生面前，不僅激發了學生的學習興趣，而且發展了學生的語言，激發了他們的想像力和創造力，從而落實了新課程中提出的“加強語文實踐”、“促進學生的發展”的要求。
但是，因為教學中導入課題部分學生說得比較多，后面教學時間不夠，原來設計的讓小組內的同學自己選擇喜歡的一種植物，在四人小組內進行討論、交流自己讀懂了什么，還有哪些地方需要小伙伴幫助這一環節沒辦法進行了，我認為在以后的教學中，還需要不斷探索、實踐，吸收更多的新課程理念，提高自己的教學水平。
小學語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計 篇6
教材分析：
《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共五節。第一節提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。
教學內容：
《植物媽媽有辦法》這篇課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。本課以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟，通過反復誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。
教學目標：
1、學生會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。
2、教師引導學生能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
3、教師引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學重點：
1、學生會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。
2、教師引導學生知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙，能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
教學難點：
1、教師引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
2、教師引導學生了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
教學方法：
講授法演示法練習法讀書指導法
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、趣味導課
教師談話引入：同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。（教師出示第一張有課題的幻燈片）(設計意圖:本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)
二、認讀詞語：
�。�1）自由讀詩歌，讀準字音，讀通句子，教師溫馨提示學生把生字畫上圈，不會讀的字或者是詞語畫上波浪線。
�。�2）教師出示第二張幻燈片，開火車讓學生認讀詞語。
旅行蒲公英降落傘乘風
娃娃紛紛蒼耳刺刀
鎧甲山洼豌豆豆莢
炸開炸開相信觀察
�。�3）教師出示第三張幻燈片，引導學生開火車讀生字：旅、蒲、降、娃、乘、紛、鎧、刺、豌、信、察、蹦、蒼、洼、識、莢，并給生字組詞找朋友。
三、整體感知：
1、教師引導學生學習詩歌，溫馨出示閱讀提示：數一數這首詩歌有幾節？借助拼音自讀課文，要讀正確。（教師出示第四張幻燈片）
2、教師出示幻燈片第五張引導學生讀第一小節：
�。�1）孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？
�。�2）教師著重指導“得”的讀音：děi（就得）dé（得到）de（打得好）。
�。ㄔO計意圖：通過教師有針對性的問題，引入對課文內容的學習。對重點詞語的理解，有利于學生深入理解課文。）
3、教師引導學生讀書思考學習第二—四小節：
（1）植物要旅行，靠的是什么辦法呢？溫馨提示：自讀第二、三、四節，用筆畫畫，小組討論詩中講了哪幾種植物傳播種子的方法。（教師出示第六張幻燈片引導學生學習）
�。�2）教師結合學生的情況引導他們讀第二節詩歌懂理解：
a.教師引導學生讀句子
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過，
孩子們就乘著風/紛紛出發。
b.教師引導學生看看“蒲公英”圖片然后理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？（教師出示第七張幻燈片理解詞語）
（3）教師出示第八張幻燈片引導學生讀第三節詩歌理解：
a.教師引導學生讀句子理解：
蒼耳媽媽有個好辦法，
她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，
孩子們就能去田野﹑山洼。
b.教師用“蒼耳”的圖片引導學生理解，說一說其特點。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）教師出示第九張幻燈片引導學生理解“鎧甲”，她要送走自己的娃娃還要誰來幫忙？
c.如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
（4）教師出示第十張幻燈片引導學生讀第四節詩歌理解：
a.教師引導學生讀句子：
豌豆媽媽更有辦法，
它讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們/就蹦著跳著/離開媽媽。
b.教師在學生會讀句子之后，引導孩子們思考植物媽媽是怎樣想辦法傳播種子的？學生說出是“太陽曬豌豆種子后炸開傳播”的，教師指導學生看幻燈片中的豌豆炸開的圖片，理解植物媽媽的傳播“妙法”。
c.比較句子：
�。�1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽
�。�2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛？這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
d.小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
�。�5）教師引導學生小結詩歌2-4節，植物媽媽傳播種子的辦法，然后出示幻燈片第十一張弄清植物媽媽傳播種子的辦法：
完成下面的表格，知道植物媽媽有辦法：
植物名稱種子的樣子傳播種子的方法
蒲公英像降落傘風吹
蒼耳像穿著鎧甲動物帶
豌豆豆莢太陽曬
�。�6）教師引導學生讀詩歌第5節指導：
教師用過渡句：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？
a.教師出示幻燈片第十二張引導學生讀詩歌第五節：
植物媽媽的辦法/很多/很多，
不信你就仔細觀察，
那里有許許多多的知識，
粗心的小朋友卻得不到它。
b.教師指導學生朗讀第五節詩歌后提問：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識？學生回答后，教師出示幻燈片第十三張對比句子讓學生朗讀：粗心的小朋友得不到它。細心的小朋友能得不到它。
四、拓展延伸：
�。�1）教師過渡語：小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們想一想之后我們再交流。（教師出示幻燈片第十四張引導學生思考）
（2）學生通過先前預習查資料后思考回答：
a.當學生回答到有關植物媽媽通過“水傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十五張引導學生看看有關“椰樹的傳播依靠流水，所以椰樹一般長在江河海洋的沿岸�！钡膱D片，激起學生的想象。
b.當學生回答到還有關植物媽媽通過“風傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十六張柳樹就是靠柳絮飛揚來傳播種子的圖片，讓學生看看。
c.當學生回答到有關動物吃了植物的種子后通過“糞便傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十七張幻燈片引導學生看看“櫻桃，野葡萄，石榴靠小鳥把種子吃進肚里由于消化不掉，隨糞便排出來傳向四面八方”的圖片，激起學生的想象，知道植物媽媽傳播種子的辦法多。
（3）當學生已經知道植物媽媽的辦法多之后，有了興趣，在此教師引導學生讀詩歌，仿照詩歌的形式出示幻燈片第十八張引導學生拓展說一說：
a.你能照課文的樣子，將你知道的用詩的形式說出來嗎？
如：櫻桃
櫻桃媽媽有個好辦法，
她給孩子穿上紅紅的皮襖。
只要小鳥將他吞下，
就能帶他去田野、山洼。
b.孩子們同座交流仿說自編詩歌，然后上臺展示交流，在此教師注重學生語言能力的訓練。
五、作業布置：
1、教師指導學生書寫生字，并給生字至少找兩個“朋友”，教師出示幻燈片第十九——二十張引導學生看一看，說一說。
2.通過植物媽媽有辦法的仿說練習，教師布置學生利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準備一種植物仿照課文的表達方式在日記本上寫一寫。（教師出示幻燈片第二十一張引導學生知道作業要求）
小學語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計 篇7
【教學目的】
1、學習課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學準備】
1、cai課件、蒼耳實物、植物圖片。
2、課前布置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的有趣方法。
【教學過程】
一、激情引趣，巧認詞語
1、談話激趣：同學們，今天老師給大家帶來了許多植物朋友，你們想認識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調動學生積極性）那就讓我們一起去看看吧！
2、檢查生字詞預習情況：（課件示課后詞語）
�、拧≈该J讀（學生想讀哪一個詞就讀哪一個）；
�、啤〕醪搅私庠~義：玩“猜謎語”游戲，教師說詞義，學生根據詞義猜詞語。（猜對后，點擊課件獎勵五角星）
二、創設情境、揭示課題
1、過渡：大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會出來了，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧！
（播放課件錄相：色彩鮮艷、生機勃勃的植物動態畫面配上動聽的音樂，給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。）
看后，請大家說說你看到了什么？（指名描述）
2、教師揭題：畫面里都是了不起的植物媽媽，我們去和他們交朋友吧！讓我們一起來學習《植物媽媽有辦法》。（板書課題）
三、初讀課文、整體感知
1、讀前啟發：你認為怎樣才能讀好這篇課文呢？（學生自己設定初讀要求和目標）
2、自由讀全文，思考：你從文中讀懂了什么？可適當在文中劃記。（學生自讀自學，教師巡視指點）
3、匯報自學成果，教師相機引導點撥：
生1：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。（師貼三種植物的圖片）
生2：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。
教師引導理解“旅行”、“四海為家”。
生3：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……
生4：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……
（教師讓學生充分發表自己的閱讀體會，及時給予肯定、指導。）
四、精讀課文、探究感悟
1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學習方法：讀、說、問、評）
�。▽W生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與。）
2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：
�。▽W生說哪種植物，就講讀哪一節）
當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
�、拧≌f到這里，你有什么問題要提出來嗎？
生質疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？（適當討論）
�、啤∽屛覀円黄鹑タ纯础敖德鋫恪笔鞘裁矗俺酥L”又是什么感覺。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說）
�、恰∧阌X得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。
學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
�、取≈该x喜歡的句子，談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評。（指導感悟要點：“輕輕”、“紛紛出發”）
指名讀全節──互評──齊讀──師評
當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
⑴ 讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說）
看了動畫后，你想知道些什么？
生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛？
�、啤≈庇^感知：每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以*什么傳播種子？
（學生摸、想、討論，教師相機指導）
⑶ 指名讀這一節，談讀法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶著自己的理解齊讀。
當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
�、拧∧阕钕矚g這一節中的哪句話？說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。）
指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）
�、啤∽屛覀円黄鹑タ纯赐愣雇尥拊鯓与x開媽媽的？（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說）
�、恰⊥瑢W們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？
指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。
3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是*什么送自己的孩子去旅行的呢？
（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么？
�、拧W生自讀。
�、啤∮懻摶卮穑ǚ椒ê芏啵枰屑氂^察）。
五、延伸課外、拓展知識
1、通過你課前的了解，你還發現了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？（指名說，教師也作相應的補充介紹）
2、這些植物媽媽的辦法可真多啊！你想對他們說些什么呢？（指名自由說）
六、練習背誦、自編兒歌
1、指名背誦，會背哪一節就背哪一節，可編加動作。
2、自編兒歌：模仿背誦的那一節課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。（示課件：兒歌編寫提示）
七、全文總結、布置作業
1、教師總結：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
2、作業：
�、拧∷鸭嘘P植物傳播種子的方法記錄下來。
�、啤【毩暠痴b全文。
【評析】
《植物媽媽有辦法》是一首兒童詩歌，文章敘述語言生動且富有童趣，對于自然知識的滲透十分自然親切，是學生喜聞樂見的好教材。本課的教學設計從低年級兒童的認知特點出發，通過cai課件和簡筆畫，努力創設與課文相符合的教學情趣，力求做到以學生為主體，以樂學為主要形式，圖文結合，聲情并茂，從而達到了“了解各種植物傳播種子的方法，培養學生探索自然的興趣，背誦及有感情朗讀課文”的教學目標。起始環節為整節課創設了情境，用富有童趣的導入語，美麗的畫面，動聽的音樂，使學生對植物產生了極大的興趣。在初讀感知和精讀感悟的環節中，通過學生匯報閱讀體會、質疑、直觀感知、練讀、談讀法、評價等方法，讓學生多種感官參與學習，引導學生在不斷深入的探究性學習中，漸漸感悟課文的重難點。同時，延伸拓展環節很好的從課內延伸到了課外，自編兒歌的訓練既培養了學生的想象能力，又進行了語言訓練。整節課的設計以激發學生自主學習為目標，充分尊重學生在閱讀中獨特的情感體驗，真正體現了以學生為主體，教師為主導的關系。
小學語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計 篇8
第一課時
教學內容：整體感知課文，學習課文生字
教學設計：
一、 引入課題
同學們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。
二、 自由讀課文，討論思考：
1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。
植物媽媽 有辦法
2、同桌交流學習課文生字、新詞。
教學方法同前略
三、 熟讀課文
四、 布置作業
1、 認讀書寫課文生字詞。
2、 收集關于植物傳播種子的方式的資料。
�。ń探o學生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯網、問懂得相關知識的人）
3、 熟讀課文。
第二課時
教學內容：課文理解賞析誦讀
教學設計：
一、 復習檢查
1、 聽寫生字詞
2、 抽生讀或者背誦課文
3、 課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？
二、 進行新課
1、 找一找詩歌的哪幾節為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、 齊讀第二節。讀懂了些什么？展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。指導學生朗讀。
重點理解：降落傘在這里的意思？用“只要……就……”說一句話。
3、 自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。指導學生朗讀。
4、 課文第一節和第五節分別寫的是什么？這兩節后告訴我們什么道理？
三、 拓展升華
通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。
四、 指導背誦課文。
五、 作業 布置
1、 背誦課文
2、 舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動，學生作好資料的收集準備。
附：板書設計
植物媽媽 有辦法
…… …… …… …… 植物媽媽的辦法很多很多……
小學語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計 篇9
【教學目的】
1、學習課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學準備】
1、課件、蒼耳實物、植物圖片。
2、課前布置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的有趣方法。
【教學過程】
一、激情引趣，巧認詞語
1、談話激趣：
同學們，今天老師給大家帶來了許多植物朋友，你們想認識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調動學生積極性）那就讓我們一起去看看吧！
2、檢查生字詞預習情況：（課件示課后詞語。）
�、拧≈该J讀。（學生想讀哪一個詞就讀哪一個。）
�、啤〕醪搅私庠~義：玩“猜謎語”游戲，教師說詞義，學生根據詞義猜詞語。
（猜對后，點擊課件獎勵五角星。）
二、創設情境、揭示課題
1、過渡：
大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會出來了，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧！
播放課件錄相：色彩鮮艷、生機勃勃的植物動態畫面配上動聽的音樂，給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。
看后，請大家說說你看到了什么？（指名描述）
2、教師揭題：
畫面里都是了不起的植物媽媽，我們去和他們交朋友吧！讓我們一起來學習《植物媽媽有辦法》。（板書課題）
三、初讀課文、整體感知
1、讀前啟發：
你認為怎樣才能讀好這篇課文呢？
�。▽W生自己設定初讀要求和目標。）
2、自由讀全文，思考：
你從文中讀懂了什么？可適當在文中劃記。
（學生自讀自學，教師巡視指點。）
3、匯報自學成果，教師相機引導點撥：
生1：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。
（師貼三種植物的圖片。）
生2：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。
教師引導理解“旅行”、“四海為家”。
生3：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……
生4：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……
（教師讓學生充分發表自己的閱讀體會，及時給予肯定、指導。）
四、精讀課文、探究感悟
1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。
（板書合作學習方法：讀、說、問、評。）
�。▽W生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與。）
2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：
�。▽W生說哪種植物，就講讀哪一節。）
當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
�、拧≌f到這里，你有什么問題要提出來嗎？
生質疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？（適當討論）
�、啤∽屛覀円黄鹑タ纯础敖德鋫恪笔鞘裁矗俺酥L”又是什么感覺。
�。úシ耪n件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說。）
⑶ 你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。
學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
�、取≈该x喜歡的句子，談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評。
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指名讀全節──互評──齊讀──師評
當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
�、拧∽屛覀內タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？
（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）
看了動畫后，你想知道些什么？
生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛？
�、啤≈庇^感知：
每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？
�。▽W生摸、想、討論，教師相機指導。）
�、恰≈该x這一節，談讀法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶著自己的理解齊讀。
當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
�、拧∧阕钕矚g這一節中的哪句話？說說怎樣讀好它。
指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。
指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）
�、啤∽屛覀円黄鹑タ纯赐愣雇尥拊鯓与x開媽媽的？
�。úシ耪n件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）
⑶ 同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？
指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。
3、小結：
請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
�。ㄖ该诖穑Y合板書：風、動物、太陽。）
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：
從這一節中你知道了什么？
�、拧W生自讀。
⑵ 討論回答。
�。ǚ椒ê芏�，需要仔細觀察。）
五、延伸課外、拓展知識
1、通過你課前的了解，你還發現了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？
�。ㄖ该f，教師也作相應的補充介紹。）
2、這些植物媽媽的辦法可真多啊！你想對他們說些什么呢？（指名自由說）
六、練習背誦、自編兒歌
1、指名背誦，會背哪一節就背哪一節，可編加動作。
2、自編兒歌：
模仿背誦的那一節課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。
�。ㄊ菊n件：兒歌編寫提示。）
七、全文總結、布置作業
1、教師總結：
大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
2、作業：
�、拧∷鸭嘘P植物傳播種子的方法記錄下來。
�、啤【毩暠痴b全文。
小學語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計 篇10
教學目標：1、 會認12個生字，會寫10個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點：1、在讀中感悟課文的韻律美，了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
2、識字寫字。
教學難點：1、了解三種植物傳播種子的方法。
2、理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達的意思。
教學準備：設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。
教學時間：兩課時
教學過程
第一課時
一、導入
同學們，植物王國里有許多千姿百態的植物，那里發生了不少有趣的故事。今天，老師給大家帶來了一個故事——植物媽媽有辦法。（板書課題：植物媽媽有辦法）
【設計意圖】通過談話，利用閱讀期待，激發學生閱讀的欲望。
二、整體感知
1、播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動畫，教師伴隨優美的音樂有感情地朗讀課文。
【設計意圖】通過播放生動有趣的動畫，吸引學生的注意力，激發他們探索新知的欲望。
2、從剛才的畫面中，你認識了哪幾種植物呢？
⑴指名回答，教師相機出示詞語：蒲公英、蒼耳、豌豆。齊讀詞語。
⑵去掉拼音，開火車讀詞語。
3、借助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準字音、讀通課文。
4、默讀課文，在生字下面用鉛筆畫出記號，讀準生字詞的字音。
5、小組內輪讀課文，要求讀得正確、流利。
6、開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評議。
7、齊讀課文。
【設計意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學生互助互學，人人參與，不但讓學生對課文內容有了整體的感知，而且讓學生從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信心。
三、識記字形，練寫生字
1、識記生字
�、懦鍪疚闹械纳�，自由練讀，小老師帶讀。
�、菩〗M討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。
⑶全班交流。
�、劝焉謱殞毸突卣n文，再次朗讀課文。
2、指導書寫
�、抛寣W生觀察本課要求會寫的10個字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。
�、平處熤攸c指導：
�、�“絞絲旁”的寫法，提示學生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊。
②比較“洼”和“娃”的字形。
⑶學生自由練寫生字，教師巡視指導。
【設計意圖】教師充分調動學生已有的知識經驗，變被動為主動，讓學生享受到成功的快樂。
第二課時
一、導入
1、同學們，上節課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（師舉圖，生舉標本并呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆，師貼圖）
2、教師出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，指名學生上臺前把卡片貼在相應的圖片下面。
全班齊讀詞語。
【設計意圖】貼圖識字，讓學生再次與生字見面，并復習回憶前一節課所學的知識。
3、引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢？說了有關它們的什么事？請五位同學讀課文，每人讀一小節，其他同學邊聽邊想自己讀懂了什么，還有什么不明白的。讀完后，小組成員互相說一說。
【設計意圖】閱讀是學生個性化的行為，讓學生自主朗讀課文，既尊重了學生的意愿，又激發了學生學習的興趣。
二、賞讀悟趣
1、導學第二小節。
指名朗讀，相機追問：
�、拧�“降落傘”是什么樣的？看老師板畫。
⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣？誰能把它畫出來？學生根據自己的理解，自由做畫，評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。
⑶交流對“紛紛”一詞的理解。讓學生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發現了什么？可以和小組的同學交流一下自己的看法。
�、认胂螅赫埻瑢W們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風一吹，你打算到哪里去玩耍呢？
�、杉由蟿幼�、表情讀一讀。
教師小結：蒲公英媽媽真有辦法，能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行。
【設計意圖】低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示范。故設計時先以這一節做重點指導，以此帶動其他小節的自學，讓學生們品嘗到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。
2、小組合作學習其余兩節：
⑴ 分小組合作學習其余小節。喜歡蒼耳的就學習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節。
采用讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”的形式自學。
【設計意圖】 保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發展，得到了進步。
�、啤∪嘟涣�，相機追問：
�、佟�“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？媽媽為什么要給孩子穿上它？
這個辦法可真有趣啊！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
②豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣？（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫）
你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？（指導學生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。）
�、切〗Y：從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。
【設計意圖】在教學中，針對學生的年齡特點，充分利用豐富的自然資源，通過直觀教具的演示，幫助學生自然而然地理解了課文內容，也激發了學生探索自然奧秘的興趣。同時，讓學生在自主合作學習中，動手操作，初步培養學生發現問題和解決問題的能力。
三、拓展延伸
1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學生拿出課前采集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法。如：鬼針草、鳳仙花……）
2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。
3、師：在這次學習活動中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起�。∧銈優槭裁磿羞@么多的發現？（學生暢所欲言）
4、齊讀課文第五節。
5、教師總結：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。
【設計意圖】對課文知識進行拓展，加強課內外知識的聯系，讓學生在理解課文內容的基礎上進行仿寫，提高學生的語文綜合實踐能力。
四、背誦積累 植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學生們反復背誦，比賽誰先背出來。
【設計意圖】背誦是積累語言的主要方法，但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。
小學語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計 篇11
【教學任務分析】
《植物媽媽有辦法》是人教版實驗教材二年級上冊的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話形式加以表現，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫得生動有趣，符合兒童的閱讀興趣，運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導學生進行朗讀訓練。
【學情分析】
本課處于二上年級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。對于三種植物種子的傳播方法，文章當中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種，由于學生的年齡，可能有大多數孩子都沒有見過蒲公英。因此，利用板畫認識感知，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎上，讓學生拓寬知識面，自己收集資料，進行簡單地仿寫，不失為提高學生習作水平的好方法。
【教學目標】
1、能力目標：
培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
2、知識目標：
�、拧≌J識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。
�、啤≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、恰∧軌驅W習課文的寫法，進行仿寫。
3、情感目標：
激發學生了解植物和探究植物奧秘的興趣。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
一、整體感知
1、導讀：
“孩子如果已經長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。
2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么辦法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。
這一環節簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理。培養了學生的全局觀念。
二、賞讀悟趣
1、導學其中一節，學生最喜歡哪一節，就導學哪一節。
過渡：
你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌說說。
根據學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意愿。
指名說的過程中相機追問：
�、拧 敖德鋫恪笔鞘裁礃拥模靠蠢蠋煱瀹嫞�
① 這降落傘多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了？
只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發。
② 交流對“紛紛”一詞的理解。
③ 抽讀評析，選讀得的學生讀。
�、啤∑压寢尩霓k法怎么樣？誰能把它畫出來？
學生根據自己的理解，自由做畫。
評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。
蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節沒有。在理解了之后充分發揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養了學生的想象力。
⑶ 加上動作、表情讀一讀：
低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示范。故設計時先以學生最喜歡的一節重點指導，以此帶動其他小節的自學，讓學生們品嘗到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。
2、合作學習其余兩節：
�、拧》中〗M合作學習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。
保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發展，得到了進步。
�、啤∪嘟涣�，相機追問：
�、佟 版z甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣��！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
② 抽讀評析，小組賽讀。
�、邸⊥愣箣寢屧鯓觽鞑シN子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣？看一看圖回答。（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。）你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀第五小節，這一節你們認為哪些詞語最重要？怎樣讀？抽讀，教大家讀。
④ 全班即興創作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。
3、小結：
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。
三、拓展延伸
1、過渡：
植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？
植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細觀察吧！（起立，和老師歡歌共舞）看（屏幕上出現美麗的草原、田野、樹林）我們已經來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發現了什么？
2、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎？為你最喜歡的植物編一編兒歌。
在理解、熟讀了課文語言的基礎上，根據自己所積累的知識進行仿寫，不失為積累語言、提高習作能力的好方法。
四、背誦積累
植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學生們反復背誦，比賽誰先背出來。
背誦是積累語言的主要方法，但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。
小學語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學設計 篇12
《植物媽媽有辦法》是一首介紹自然常識的詩歌.語言形象生動,富有兒童情趣.教授本課時,我堅持在"以讀為本"的基礎上,以充滿童真的語言引導學生在讀的基礎上了解到課文的主要內容:"1,各位媽媽為孩子準備了什么 2,孩子們怎樣離開媽媽
在課堂上我還有目的地引導學生運用探究式的方法學習,想象孩子們離開媽媽時會說什么 心情怎樣 通過多種形式去調動學生學習積極性,發展語言思維,豐富想象力.課后還布置學生去調查別的植物傳播種子的方法,豐富學生的課外知識,培養學生收集資料的能力.
但在課堂上,出現了學生想象說話內容單調,說話表達不完整的現象,我花費了較多的時間在此,所以出現在預定課時內沒有完成教學任務.我想,群眾力量大.希望大家能給我提寶貴意見,讓我在日后的教學日趨成熟.
《植物媽媽有辦法》教學反思
從課文內容看，這首小詩包含一些自然界常見的現象，向學生們介紹了幾種較為普通的植物傳播種子的方法。自認為，本節課比較充分地體現了文本特點，圍繞“誰通過什么辦法使自己的孩子四海為家的？”這一統領性問題展開教學，比較圓滿地完成了教學任務。
在朗讀第二節時，我用激情的導語和形象優美的圖片，將學生帶入一種美好的情境之中，啟發引導學生美美地朗讀課文，在想象中去體會蒲公英傳播種子的方法。
小蒼耳渾身長刺，它們靜靜地等在那里，不失時機地掛在從身邊跑過的小動物身上，跟著小動物踏上了尋找新家的旅程，我充分利用這一特點，請對蒼耳有了解的學生進行講述，既培養了學生的語言表達能力，同時也完成了對詩歌內在意義的豐滿與充實。
在教學過程中，我經常運用激勵性的評價手段，讓學生產生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學習過程中，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。
本節課在教學豌豆傳播種子的方法時有些困難，當時我只是點到為止，如果能用課件展現豆莢被太陽曬后炸開的情景，學生就會對“豌豆的種子是讓太陽曬，豆莢炸開，自己傳播的”方法理解得更透徹了。今后我還要加強有關課件制作的學習與運用，讓它更好地服務與教與學。
《植物媽媽有辦法》教學反思
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓練學生讀懂句子，把句子連起來了解節的內容。本課主要培養學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。 蒲公英靠風傳播種子，蒼耳、石榴都靠動物傳播種子，但又有所不同。蒼耳是掛住動物皮毛；石榴是娃娃在鳥肚子睡上一覺。豌豆靠彈力來傳播種子。對于這些學生缺少生活經驗，在學習中通過讀課文，讓學生知道這些植物靠什么傳播種子，再理解感悟怎樣傳播種子，從而了解節的內容，同時培養學生的理解、概括能力，為今后理解段篇打基礎。為了幫助理解重難點，首先我讓學生自讀自悟，然后引導，借助一些媒體加深理解。蒲公英傳播種子是用錄象展現過程的，讓學生知道蒲公英靠風傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；石榴傳播種子是通過圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。在指導朗讀時我讓學生自由地讀，充分地讀，使學生在讀中體會，我告訴學生“詞語寶寶要回家了，請同學們把他們送回家�！薄叭绻x好了，詞語寶寶就回家了�！边@樣，一下子激起了學生的朗讀興趣。俗話說：興趣是最好的老師。對閱讀產生了興趣，就為學生持續的閱讀提供了內因條件。我把學生當作駕駛員，以對駕駛技術的評價來代替對學生朗讀的評價，使學生完全沉浸在送詞語寶寶的樂趣之中，消除了學生對自己朗讀水平的擔憂，增強了他們的自信心，同時也營造了輕松、活躍、和諧的環境氣氛，更激起了學生的朗讀欲。整個課堂，學生的朗讀積極性很高，真正實現了“要我讀”到“我要讀”的轉變。但整堂課上完后我覺得我還有許多做得不夠的地方，如在學生回答問題時我會搶學生的話題，學生對一些字詞的學習還停留在表面上，沒有真正滲透，學生只是一知半解--------是的，在每次課堂教學反思中不斷成長，不斷進步，下一堂課我會努力去做的。