小學語文二年級上冊《太陽是大家的》教學實錄(精選14篇)
小學語文二年級上冊《太陽是大家的》教學實錄 篇1
一、激趣渲染,喚起生活的積淀。
師:同學們,你們看,這是誰?(課件展示:太陽的笑臉)
生:太陽!
師:是啊!,今天太陽也走進了我們的課堂,要和同學們一起學習,
咱們熱情地和太陽打聲招呼吧!
生:太陽你好!
師:同學們對太陽應該不陌生,我們的課本前面第21課講的就是
>,讓我們一起來復習一下吧!(課件出示:21課最后一自然段)
師:一起齊聲朗讀21課的最后一自然段.
生齊聲朗讀.
師:是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是---(指板書)
生:太陽是大家的.(齊讀課題)
二、扎實識字,打好感知的基礎。
師:請同學們自由地讀讀詩歌,注意把字讀準,詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍.
生自由讀詩歌.
師:老師檢查一下同學們的讀書情況,誰有信心讀好老師手中的卡片?
生積極舉手.指一名答.一張卡片讀三遍.(趁.陪.霞.彤.紅彤彤)
生:彤t ó n g , 紅彤彤 t ōn g 。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:彤的聲調(diào)變了,紅彤彤讀一聲tōng了.
師:你觀察得真仔細!我們注意到這個字單獨讀二聲---
生: t ó n g 。
師:組成疊詞時,聲調(diào)就變了,讀一聲---
生: t ōn g 。
師:好,像這位同學一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!
每小組又開火車讀一遍,檢查掌握情況。
師:真棒!聲音真響亮.這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學分小節(jié)讀一讀 ,其他同學做認真的小聽眾,看他們是否把字音讀準,詩句讀通順.
學生勇躍舉手,師指四名學生分小節(jié)朗讀,然后生生互評,矯正錯誤,取長補短。
三、吟誦品味,享受詩意的醇美。
師:聽了同學們的朗讀,老師也想來讀一讀了,可以嗎?
生(大聲):可以!
師:我讀詩歌的第一小節(jié)。
同學們聽聽,看老師讀得美不美?
師聲情并茂地范讀,配以動畫及音樂。話音一落,學生報以熱烈的掌聲。
師:(情緒激動)謝謝你們的掌聲,看樣子,你們對老師的朗讀很滿意,那你覺得老師哪兒讀得美?
生1:老師讀得太有感情了。
師:呵,我是在努力表現(xiàn),努力地以情感人。
生2:老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀,讀得特別美!
師:多靈的耳朵,老師正是這么處理的。
生:老師字音讀得準,讀的時候很慢,有節(jié)奏感。
師:是。±蠋熢诶首x的時候,眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫,誰也看到了?(學生紛紛舉手)
生:我看到了天上有朵朵白云,太陽落山了,晚霞變得特別的紅。
師:你看到的圖畫居然和老師看到的一樣,你是從詩句中的什么地方體會到的呢?(師點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”)
師:跟老師一起去看看那潔白的云朵吧。c擊出課件“朵朵白云”)
生驚呼:!真美!
師:太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化,看。c擊出圖“紅彤彤的晚霞”)
師:現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎?
生:“紅彤彤”就是說顏色特別的紅,紅得十分的艷麗。
師:多美啊!你們也像老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié),在座位上先練一練。
生練讀,師巡視。指一名讀。
師:誰愿意讀給大家聽?
指一名學生讀。(速度快)
師:對自己的朗讀滿意嗎?
生1:還可以.(有點羞澀)
師:想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧!你自己點名,聽聽同學的建議。
生2:她讀得還可以,就是速度太快了,她應該慢點讀。
生1不同意:我認為白云變成晚霞的過程是比較快的,所以要快一點讀。
師:是呀,一千個讀者就有一千個哈姆雷特,你可以堅持自己的意見!
她還應該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點。
生3讀得入情入境,很有感染力。
師:就像他這樣,一齊美美的讀讀第一小節(jié)。
生有感情的齊讀。
師:原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫,讓我們把這一切美好都記在腦海中吧,看大屏幕,試著背背第一小節(jié)。(課件展示:動畫)
師:太陽落山的景色真美啊,太陽也是大家的朋友,為我們做了許多好事,請同學們自由的讀第二小節(jié),想想太陽都為我們做了哪些好事?
生答。(師結(jié)合板書:鮮花、小樹、小朋友)
師:太陽把金光往鮮花上灑,我們用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。(全班做動作)
師:有這樣的金光,鮮花才開的艷麗。
師:她還把小樹往高處拔呢,你是怎么理解這個“拔”的,是不是拔蘿卜一樣的“拔”?
生:不是,是說太陽照耀小樹,給它營養(yǎng),讓它長得很快。
師:原來是陽光使小樹茁壯成長,長得快的意思。
師:最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,誰去過海邊?
“我去過!”“我去過!”(學生表現(xiàn)激動,舉手勇躍)
師:你去海邊都干什么了?
生:我潛水了,小魚就在我身邊游。
師:人魚共游,其樂融融呀。
生:我在沙灘上奔跑,追逐海浪。
生:我撿了好多的貝殼,貝殼千姿百態(tài),美不勝收,我還看到“橫行霸道”的小螃蟹。
師:有意思,那你當時的心情怎么樣?可以用什么詞來形容?
生:高興、開心、痛快、舒服、興奮、其樂無窮……
師:大家積累的好詞可真多!那你就把這樣的心情讀出來吧!讀讀后二行。
。ㄉx,不夠興奮。)
師:你高興的時候有什么樣的表情?(指導面帶笑容地讀)
師:你們喜歡這樣的太陽嗎?
生:喜歡!(大聲地)
師:那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧!和同桌比比,看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情?
指一名讀。
師:如果能加上自己喜歡的動作就更好了。
再指一名,邊有感情的朗讀,邊做動作。(全班鼓掌)
。ㄈ嗥鹆,齊讀第二小節(jié),加上動作)
師:同學們,我們注意到這里有一個——--(課件顯示:省略號變紅)
生:省略號(大聲地)
師:“省略號”在這表示什么?
生:太陽還做了許多的好事,沒有說完。
師:聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?
生1:她把溫暖的陽光送到世界各地。
生2:太陽讓春天變得更加燦爛美麗!
師:說得多好!我要把它打下來。
(教師現(xiàn)場打字)
師:同學們,你們還能像她這樣,像書上那樣說出優(yōu)美的詩句嗎?
生:她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)!
師:!真棒!他還用了擬人的手法,柳樹活了,像人一樣了。
生:(一口氣)她讓小草更綠了,她讓小樹更挺拔了,她讓森林更加茂盛了,她讓我們的生活充滿生機!(全班響起熱烈的掌聲)
師:為我們班的小詩人鼓掌!
師:太陽做的好事真不少,我們把太陽做的好事也記一記吧!試著背背第二小節(jié)。
生齊背。
師:太陽忙碌了一天,她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎?她會去那兒?去干什么呢?請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想,她又去哪兒了,去干什么了?(課件出示:三.四小節(jié))
生:太陽就要從西山落啦!她要去哪兒?她要趁人們睡覺的時侯,走向另外的國家。
師:太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了?
生:去別的國家,為別的國家的小朋友帶去快樂?
師:請你讀讀第三小節(jié)。
師:我們注意到第三小節(jié)的標點符號,它們是一閃一閃的——(課件:感嘆號一閃一閃)
生:感嘆號。
師:還有搖著大腦袋的——(課件:問號左右搖擺)
生:問號。
師:誰來讀讀第一句?
指一名讀。
師:太陽就要落了,她就要走了,你的心情怎么樣?
生:我真是舍不得,我不想讓她走。
師:那你就把這個“感嘆號”所要表達的感情讀出來吧!
生讀。
師:聽得出你真是舍不得太陽。
師:那大腦袋的問號呢?誰來讀讀這一句?
師:找個同學完整的讀讀第三小節(jié)。
指名讀第三節(jié)。(讀得很有感情,特別是感嘆句和問句)
師:誰愿意讀讀第四小節(jié)?
指一名讀。
師:那里的孩子還都在睡夢中等著太陽,我們可不能把他們吵醒了,所以最后一句要讀得——
生:輕一些。
師:請你再來讀一讀。
生讀。
師:老師把三、四小節(jié)分好了角色,
(課件出示:分老師、男生、女生、全班這些角色)同學熟悉一下,先練習練習。
生分角色有感情地練習朗讀。
練習結(jié)束。
師:準備好了嗎?
生:好了!(信心十足)
師:希望我們合作愉快!
分角色朗讀,并配以動聽的音樂。
師:我為你們鼓掌。合作十分愉快!
師:同學們,我們知道在別的國家里也有——(指板書)
生:鮮花,小樹,小朋友。
師:太陽把她的金光也往——
生:鮮花上灑。
師:她也把小樹——
生:往高處拔。
師:她也陪著——
生:小朋友在海邊玩耍,看他們揚起歡樂的浪花。
師:太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,所以說——(師指課題)
生:太陽是大家的
師:你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對別的國家的小朋友說什么?(課件展示:書中插圖)
生1:我想說我們要團結(jié)友愛,和睦相處。
生2:無論你來自何方,都擁有美麗的太陽!
生3:我想象他們一樣也放飛手中的和平鴿,讓它們飛遍世界的各個角落。
師:是!讓我們一起放飛手中的和平鴿,(生做放飛的動作)讓她飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。
師:還有最后幾分鐘,我們一起把這首詩歌送給在座的聽課老師,好嗎?
生:好!
師:會背的同學就背一背,不太會背的可以看書有感情的朗讀。
師:下面請聽詩朗誦《太陽是大家的》
全班起立表演。
師:真精彩!最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧,你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣,也可以多選。
生:我想有感情的朗讀.
師:別忘讀給你的爸爸媽媽聽,他們一定會很喜歡的。
生:我喜歡這首詩,我想把它抄下來。
師:好的,字跡一定要工整啊!
生:我要把詩中最美麗的景色畫下來。
師:到時候一定要拿給老師看哦!
生:我想把這首詩背給小伙伴聽。
師:看樣子,每位同學心目中都選好了自己喜歡的作業(yè),那就認真完成吧!好,這節(jié)課我們就上到這,下課!
生:謝謝老師!
評析:這是一節(jié)富有“語文味兒”的課,情感濃郁,聽完別有一番滋味在心頭;富有理趣,可謂道是無晴卻有晴。應該說,只有新課程才能打造出這樣“詩感”和“課感”相融合的課堂。
1、 誦讀體悟得文味兒。本節(jié)課的誦讀不是簡單地一讀了之,而在于把“寫在紙上的語言變成活的語氣。(朱自清)”在于把原汁原味的氣韻聲調(diào)、思想感情傳達出來。整節(jié)課學生沉浸在作品這中,忘情地讀,美美地讀,讀出語感和情趣,讀出自己獨特的感受和理解,讀出自己的興趣和能力,達到了“味之者無極,聞之者動心”的程度。
2、 虛心涵泳得文味兒。閱讀是個性化的行為,同一扁課文,對它的理解是多元的,不是惟一的。執(zhí)教者把握住詩歌講究“只可意會,不何言傳”的意境美特色,充分讓學生誦讀,學生在吟誦中品味詩歌的意境。本節(jié)課的一個細節(jié)充分體現(xiàn)了這一點,當生A對生B提出朗讀速度太快時,生B不同意:他認為白云變成晚霞的過程是比較快的,所以要快一點讀。教師肯定生B的看法,認為一千個讀者就有一千個哈姆雷特,可以堅持自己的意見!這一細節(jié)中,其實充分呈現(xiàn)了“一樹盛開萬種花”的局面,在個性化的朗讀中,學生馳騁思維,放飛想象,詩意的語文學習浸染著濃重的個性色彩。
3、 詩意生成得文味兒。課改提出從教教材轉(zhuǎn)換為用教材教,勇于把語文課的觸角伸向更廣闊的時空,和學生一道動態(tài)生成,這更應是語文課堂的詩意追求。第二小節(jié)教學中,在學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美,并理解了省略號的用法后,執(zhí)教者引導學生進行創(chuàng)造美,以當小詩人的形式,讓學生徜徘在詩的王國里,共享著揮灑才思的愉悅幸福,陶醉于舒展心靈的純美本真,個體世界的詩意在積累充盈。這樣的語文學習必將成為他們童年中最動人的一幕!
(課改展示周活動之展示課)
小學語文二年級上冊《太陽是大家的》教學實錄 篇2
一、設計理念:
通過各種形式的朗讀,理解詩歌內(nèi)容,體會太陽給整個地球帶來的美麗和生機, 懂得太陽是大家的含義,感受詩歌的快樂氛圍。通過朗讀、感受、想象、交流,以詩歌特有的音律美、畫面美,引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛,受到詩歌的熏陶,激發(fā)學習語文的熱情。
二、教學目標:
1.會認2個生字,會寫4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌,讀出詩歌的韻味。
3、理解詩歌內(nèi)容,體會詩人對太陽的贊美和熱愛,感受詩歌的快樂氛圍。
三、教學重、難點:
教學重點:感受詩歌的韻律美,引導學生朗讀。
教學難點:理解詩歌的含義。
四、教學準備:《太陽是大家的》的課件。
五、教學過程:
一、欣賞歌曲,導入詩歌。
1、[課件:種太陽](循環(huán)播放)
談話:小朋友們,喜歡聽歌嗎? 歌兒唱的是什么?
人們都非常喜歡太陽,把太陽啊,編到歌兒里來唱,還有人,把太陽寫在了詩里來歌頌!
那太陽到底是誰的呢?
2、有一位叫薛衛(wèi)民的朋友就置身于神奇的大自然,他寫了一首詩,要表達什么心愿呢?
師板書課題:太陽是大家的 生讀課題
二、初讀詩歌,整體感知。
1、這首詩寫得很生動、活潑,黃老師第一次讀就被深深地吸引了。咱們一起來看看吧!
[課件:詩,配樂]師范讀。
2、小朋友,想自己去讀讀嗎?自由地讀詩,把詩讀正確,讀流利。 生自由讀課文
3、反饋:a、小朋友,詩歌一共有幾節(jié)?
b、現(xiàn)在,誰愿意把詩歌讀給大家聽?
讀完全詩后,出示[課件:“紅彤彤、陪著”]
這兒有兩個詞,誰來讀一讀!∨,還可以找什么朋友?(注意與“賠、培”區(qū)別)
、僭賮碜x讀第一個詞:“紅彤彤”,再指出一個“彤”,誰會讀?對,放到abb型的詞語里就讀第一聲!齊讀:紅彤彤。
② abb型的詞中,除了紅彤彤,還有哪些詞也是表示顏色的?
4、感悟第一節(jié)詩。
(1)怎么白云會變成紅彤彤的晚霞呢?(是因為有了太陽)
(2)紅彤彤的晚霞給見過嗎?什么樣子的? 生先說,再出示[課件:組圖]
讀好“西邊天上的朵朵白云,變成了紅彤彤的晚霞!边@句話
。3)孩子們,晚霞那么美,誰來把美景讀出來。鄢鍪荆旱谝还(jié)] 指名讀——齊讀
二、 理解詩意,感悟詩情。
。ㄒ唬└形虻诙(jié)。
1、小朋友們,剛才讀了詩歌,知道太陽為誰做了什么好事?
2、討論:a、為什么說“太陽把金光往鮮花上灑”是太陽在做好事?
師的話,引導:是啊,小花都要感謝太陽呢,沒有太陽,小花不可能長得那么好!
小花會對太陽說些什么?
師:是往這一朵上灑嗎? 這一朵嗎? 那一朵嗎? 對!還有那一朵! 哦!太陽無私地把這金光往鮮花上灑!
b、她還把小樹往高處拔呢,怎么就是在做好事呢?
哦,原來是陽光的照射,使小樹長得更快,更高的意思!鞍巍弊钟玫枚嗪冒!
c、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了
誰去過海邊玩過? 你感覺怎么樣?
平時都是誰在陪著你玩? 是呀,太陽就像——我們的朋友,我們的長輩!
3、在陽光下戲水是多么開心的一件事啊!能把這種快樂的心情讀出來嗎?指名讀讀后二行。
4、是啊,太陽每時、每刻都奉獻給人們,每個人都需要光和熱,出示[課件:第二節(jié)]咱們來讀吧!自己先自由輕聲先練一練,看誰能把它讀好? 指名讀——齊讀
5、讀完,想象太陽還會為誰做哪些好事?
6、太陽做的好事真不少,太陽真是我們的好朋友! 讓我們一起來讀!
。ǘ┻^渡第三節(jié)。
過渡:太陽真好啊,全世界的花、樹、每個人都離不開太陽,太陽只有一個,是我們大家的,是每一個人所共有的。
師引讀:太陽就要從西山落啦!她要去哪兒?
生讀:她要趁人們睡覺的時候,走向另外的國家。
(三)感悟第四節(jié)。
1、來讓我們一起讀讀第四節(jié),一起來!
2、是啊,那里的小朋友和鮮花,正在睡夢中等著太陽,盼著太陽,等太陽干什么呢?等著太陽把她的金光也往——小花身上灑,她也把小樹——往高處拔,她也陪著——小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花!
3、太陽把美好和快樂帶給地球上的每一朵鮮花,每一棵小草,每一個小朋友。她把光和熱照遍了每一個角落。所以說——太陽是大家的!太陽只有一個,我們可要好好愛護她!
4、你們瞧,圖上那來自世界各國愛護太陽的小朋友,他們仿佛在說些什么?
對,這也就是作者的心愿。
(四)配樂,朗讀詩歌。
1、我們心中也有美好的愿望跟作者一樣,希望我們在同一個地球上,同一片藍天下,沐浴著同樣的陽光,快樂、美好地生活,跟著音樂來朗誦。
2、咱們一起練 聲音稍微輕一些。 師讀課題(用語速暗示學生) 全班齊讀。
四、總結(jié)。
1、讀出了自己對太陽的贊美,對擁有同一個地球,同一個太陽的贊美,讀出了太陽帶給我們的——美好,讀出了太陽帶給我們的——快樂,讀出了咱們共同的心愿!
2、詩歌的語言這么優(yōu)美,咱們下節(jié)課把它背誦下來!
五、寫字
這節(jié)課,我們來寫幾個生字。[彤 霞 陪 趁]
1、咱們一起讀。
2、給“霞”找?guī)讉朋友!《以趯懙臅r候,要注意它是上下結(jié)構(gòu),雨字頭,下面部分要特別注意,是寫個“假”的右邊部分。
“陪”,在寫陪的時候,要注意什么? 注意區(qū)別:陪——部
3、咱們在田字格里寫這幾個字,認為難寫的,就多寫幾個。
板書: 太陽是大家的
美好 快樂
小學語文二年級上冊《太陽是大家的》教學實錄 篇3
學習目標:
1、會認2個生字,能寫4個生字,正確讀寫“紅彤彤”、“晚霞”、“睡夢”等詞語。 2.學習朗讀詩歌的方法,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會太陽無私奉獻的廣闊胸懷,感受誦讀詩歌的快樂。
4.培養(yǎng)想像能力、發(fā)展創(chuàng)新思維。
學習難點:
感悟詩歌含義。
教學過程:
一、談話引入 動畫激趣
1.同學們,喜歡看動畫片嗎?今天,陳老師給大家?guī)砹艘恍《斡腥さ膭赢嬈。請看屏?/p>
2、cai演示太陽初升一刻的動畫場景。
3.同學們,你在剛才的動畫里看到了什么?太陽有什么特殊之處?(生答)有了翅膀會飛到哪兒?會做什么?向日葵為什么昂起了頭,小樹為什么開始歡呼?太陽出來了,感到高興的還會有哪些事物?想知道這些嗎?好,就讓我們一同走進課文吧?齊讀課題——25 太陽是大家的。
二、初讀課文,整體感知
請同學們打開語文書,自由小聲地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
1.學生自讀。
2.學生齊讀,師檢查、正音。重點指導:
“紅彤彤”變調(diào),疊音詞讀“tōng”
3.下面的字你會寫嗎?
彤:書寫時應注意什么——左邊只有一點
趁:書寫時應注意什么——中間三撇對整齊。
霞:怎樣記憶字形——形近字置換:“假、瑕”
陪:怎樣記憶字形——形近字置換:“倍、部、培……”
4.初讀課文后,你知道了些什么?
學生匯報。
三、體會情感 感悟表達
。ㄒ唬 學習第一節(jié)
同學們,太陽在大家的期盼中升起了。請你們閉上眼睛傾聽朗讀,待會兒告訴大家,聽朗讀時,你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣畫面?
1.師配樂朗讀。
2.生匯報想像的畫面。
3.太陽下山了,大地上是什么情景?把你見過的或想像到的講給大伙兒聽聽。
學生交流。
4.欣賞日落時的美景。
5.紅霞染紅天邊,霧氣彌漫林間,學生跨出了校門,鳥兒嘰喳喳,要回己的家園。多美的日落!多美的畫面。你能用朗讀把這種迷人的景色表現(xiàn)?
6.指導朗讀,重點是讀好韻腳。
。ǘ⿲W習第二節(jié)
太陽從西山落下了,這一天之中, 她給世界都做了哪些事兒呢?請一個孩子為我們讀第二節(jié),大家邊聽邊看。
1.請學生讀。
2.太陽做了哪些好事兒?
學生匯報。
3.你覺得這一節(jié)中哪些句子特別形象、生動?(生匯報)這節(jié)詩把太陽當作什么來寫?這樣給人帶來一種什么樣的感覺?(親切、溫暖)
在這些擬人化的詩句中,有一些詞語寫得特別有氣勢。(拔、灑),你能用邊朗讀邊表演的方式把這些情景表現(xiàn)出來嗎?
學生表演朗讀。
4.這一節(jié)最后有一個省略號,它告訴了我們什么?太陽還會做哪些好事兒呢?請在四人小組里議一議。
①學生小組討論。
②學生匯報。
5.表達激qing
太陽出來了,鮮花快樂得臉兒紅紅,小樹興奮得把手臂伸向天空,孩子們心花怒放,該有多么激動。假如你就是這些小孩,你能不快樂嗎?能不興奮嗎?能不激動嗎?那就請你用認為最好的方式把這種高興和興奮心情表達出來吧!你可以振臂高呼,你可以放聲歌唱,你可以翩翩起舞……
6.指導朗讀,重點是讀好節(jié)奏。
(三)學習第三節(jié)
1.太陽下山了,他會去哪兒呢?請大家小聲讀課文,讀完后,大膽猜猜,它可能會飛去哪些國家。
2.當我們已熟睡時,忙了一天的太陽卻又急急地走向另外的國家,為那里的一切奉獻光明和溫暖。你覺得生活中的什么人最像太陽?
3.同學們仔細看看,這一節(jié)中有哪些標點比較特殊?
用嘆號的句子怎么讀。(指導朗讀)。
有問號的句子是什么句?真的有疑問嗎?不是,因為后面告訴了我們答案,先提出問題然后自己作答,這叫設問,誰來試試讀一讀。(指導朗讀)
你能按設問的形式,寫幾句話嗎。
學生寫話。
。ㄋ模⿲W習第4節(jié)
太陽要到好多國家去,那里也有好多人和事物在等她,盼她,都有哪些人或事物在等她,盼她?請大家齊讀最后一節(jié)。
1、學生齊讀。
2.學生匯報。
3.說了“等”,為什么不要用“盼”?“盼”字說明了什么?(世界各地的人們都急切地等太陽來他們身邊)假如你是花兒、小樹和其它國家睡夢中的小孩,說說你為什么要等太陽、盼太陽?
學生交流后匯報.
大家對太陽有這么多期盼,你愿意對期盼太陽的各國的小朋友說幾句話吧!
學生說話。
指導朗讀。
大家急切地等太陽,盼太陽,連做夢也感覺到太陽把溫暖和幸福送到自己的心上,你能用朗讀把他們這種心情表達出來嗎?
。ㄎ澹┥A情感
太陽給我國的鮮花、小樹和孩子無限的溫暖和光明,也把希望和歡樂灑向所有生命。面對太陽,你想對她說些什么呢?
五.朗讀全詩 結(jié)束全課
太陽是光明的使者、溫暖的懷抱,歡樂的源泉,她把自己的光和熱無私地奉獻。她是多么偉大呀!讓我們帶著崇敬和贊美之情,再次朗讀這首贊頌太陽的詩歌吧!
板書: 太 陽 是 大 家
無私 幸福
小學語文二年級上冊《太陽是大家的》教學實錄 篇4
【設計理念】
通過各種形式的朗讀,理解詩歌內(nèi)容,體會太陽給整個地球帶來的美麗和生機,懂得太陽是大家的含義,感受詩歌的快樂氛圍。通過朗讀、感受、想象、交流、創(chuàng)作詩歌,以詩歌特有的音律美,畫面美,引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛,并初步感知創(chuàng)作詩歌的方法,受到詩歌的熏陶,激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌欲望。
【教學目標】
1、會認4個生字,重點寫“彤”字。正確認寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準備。
3、理解詩歌內(nèi)容,體會(各國兒童的團結(jié)友愛)詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。
【教學重點】感受詩歌的韻律美,引導學生朗讀、背誦詩歌。
【教學難點】理解詩歌的含義。
【教學準備】制作《太陽是大家的》的課件。
【教學過程】
一、課前談話,激趣揭題
小朋友們,剛才我們已經(jīng)見過面了,今天老師也給小朋友們帶來了一些詩句,希望你們能喜歡。(課件出示關于太陽的詩句)。讀后問:你們讀了后,發(fā)現(xiàn)這些詩句有什么共同特點呢?(都是與太陽有關的)。真聰明,老師獎勵你們一首歌。(課件欣賞)你們看得這樣津津有味,有的還情不自禁地跟唱了起來,說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會我們要來學習一首關于太陽的兒童詩,好嗎?準備好了嗎?好,我們上課吧。
今天,我們要來學一首關于太陽的兒童詩,那就是──《太陽是大家的》。(齊讀課題)看了這個課題,你有什么想問的嗎?(預設:太陽為什么是大家的?大家指的是誰?太陽為大家做了哪些事?)
二、初讀課文,整體感知
1、自學:
小朋友們可真會提問,這些問題啊都是很有研究價值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌,遇到帶拼音的生字可以反復多讀幾遍,并想想是什么意思。
2、反饋:
、拧】囱,熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友,你們認識他們嗎?請同桌小朋友做老師來檢查,看看他是不是都會讀了。(同桌互讀)有困難嗎?好,我們一起來認認這些新朋友。(“此時”的一平一翹,“紅紅彤”的意思,說說寫這個字時該注意些什么?請在《課堂作業(yè)本》上認真寫一個。)
、啤】磥磉@些新朋友單獨出現(xiàn)時,你們都已經(jīng)認識他們了。那躲進詩歌中你還認識他們嗎?這首詩有四個詩節(jié),我們請每組來讀一個詩節(jié),把詩歌讀通順了。我們班的小朋友們可真厲害,一下子可以將這首詩讀通讀順了。
三、講解詩歌
剛才有小朋友提出了疑問:這“大家”究竟指的是誰?請你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。
1、誰來試著說說:大家指的是誰呢?
(板書:鮮花、小樹、小朋友)
2、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友,她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了?凑l最聰明,能從哪些動詞中體會到太陽的愛,并用筆圈出來。
。、拔、陪、看)
3、⑴ 體會“灑”字:見過灑水車嗎?當灑水車開過,兩邊的路面上是怎樣的?這里陽光灑在鮮花上,你體會到什么?
、啤◇w會“拔”字:誰參加過拔河?請你來說說:拔河時是怎樣的嗎?如果太陽也使出吃奶的勁來拔小樹,那小樹不是要連根拔起了嗎?那不是害了小樹嗎?!還是看看小樹他自己是怎么說的吧。(出示課件)讓學生讀讀補充資料,教師說:這下你們都可以放心了吧!
此時,你就是鮮花、小樹,沐浴在愛的陽光下,你想對太陽說些什么呀?(說話訓練)讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福,通過朗讀傳遞給每一個人吧。自由讀,比賽讀,齊讀。
。ㄔu價1:我怎么只看到你這一朵小花開了呢?評價2:我感覺你心里的快樂要滿出來了呢!評價3:小樹啊,你為什么會笑得這么開心呢 ?)
、恰√柌坏屩参锟鞓返厣L,她還陪著我們在海邊戲水呢!想想平時都是誰會陪我們玩耍呢?對啊,其實詩人早已把太陽當作我們的媽媽了,怪不得這里還用了一個──女字旁的她呢!你能用你的朗讀來告訴我們,你有多高興嗎?自由讀,指讀兩個學生即可。
⑷ 小結(jié):
太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們,讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧!(只要齊讀就可以了)
4、太陽一天之中就為大家做了這么幾件事嗎?你是從哪里知道的?讓我們就跟著陽光一起去各處走走吧(音樂起,課件欣賞。邊欣賞邊說:太陽來到了。)她都做了些什么呢?讓我們也來做做小詩人,挑一幅你最感興趣的圖畫來寫一寫。可以是老師提供的圖畫,也可以寫你知道太陽會去的地方。寫完后,請四個小朋友站起來讀讀。評價:多好的一個詩節(jié)。∥覀儼嗬锏男≡娙丝烧娑嘌剑
第三、四詩節(jié):
過渡:的確,太陽在一天中,為我們大家做的事呀,可真是數(shù)也──數(shù)不清,說也──說不完。在這里,我們要輕輕地對太陽說句──您辛苦啦!勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話里知道她沒有休息的?
(出現(xiàn)第三詩節(jié))
1、引出“她要趁著我們睡覺的時候……”。查字典知道“趁”的意思:利用時抓住時機。緊跟著問:太陽要利用什么時間,去干什么呢?(利用人們睡覺的時間,抓住每一分每一秒趕去下一個國家),是啊,當我們睡醒來時,太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個詩節(jié),把太陽著急的心情讀出來。自由讀,齊讀。
2、讀到這里,你有什么想問太陽的呢?(你為什么要這樣著急?地球的另一面,又有誰在等著你呢?學生說)范讀:此時,那里的小朋友和鮮花,正在睡夢中等她,盼她。誰也能來讀讀這個句子,讀出他們期盼的心情。自由讀,指讀幾人,齊讀。
3、他們會夢到什么呢?(多幾個孩子說)太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個角落。
四、總結(jié)升華
讀到這里,你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎?對啊,大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有──植物、更屬于所有膚色的 ──人們。難怪課題會說:太陽是──大家的。音樂起:當天上的朵朵白云,變成紅彤彤的晚霞,當人們即將進入甜美的夢鄉(xiāng)時,太陽卻又要開始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來為太陽送行吧!
除了太陽是大家的,還有什么也是大家的呢?(還有地球、全世界……)是啊,雖然我們來自不同的國家,擁有不同的膚色。但是我們共同擁有美麗的地球。在陽光下,大家幸福地生活!也祝小朋友們在陽光下快樂地成長!
小學語文二年級上冊《太陽是大家的》教學實錄 篇5
一、教學目標
1.認識“彤、陪”2個生字,會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應友好相處。
二、教學重難點
1.引導學生朗讀,背誦詩歌。
2.體會作者的擬人寫法,感受詩歌特有的語言魅力
三、課前準備
1.課文朗讀磁帶、錄音機。
2.自制多媒體課件。
四、課時 一課時
五、教學過程
。ㄒ唬、激趣導入
1.教師導入:老師知道同學們特別喜歡猜謎語,F(xiàn)在老師來說一條謎語,大家可要認真聽,動腦筋猜啊!天上一伙伴,相貌常在變,正面光燦燦,背面永不見。是什么?
2.學生猜謎。
3.師:今天,我們就來學習一首有關太陽的詩歌。
4.師板書:25太陽是大家的
5.學生齊讀課題。
6.師:這是一首很美的詩歌,請大家來聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)
(二)、初讀課文,認讀生字、詞。
1.聽完朗讀,同學們想不想自己也來讀讀?
2..出示課件:讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。并畫出本課生字,詞語,多讀幾遍。
3.師巡視,指導。
4.檢查認讀情況:出示課件:認一認:朵朵白云 、 紅彤彤的晚霞 、 歡樂地浪花、 升起的太陽 、 快樂的小朋友。
5..指名讀、開火車讀。
6.師:紅彤彤的晚霞中的“彤”子單個字讀二聲,但在這個詞組里讀一聲。 范讀:紅彤彤的晚霞
7.老師這里還有一些本課的詞語:紅彤彤 、 晚霞 、 浪花 、睡覺、 睡夢、 趁機。(指名讀,比讀,自由讀,齊讀。)
8.指名識記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫:彤 趁
(三)、讀詩感悟
1.要求幫一幫:四人為一小組互讀課文,讀準字音,互相幫助指正。并讀出詩的節(jié)奏和韻味。
2.師穿插指導。
3.比一比:(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個人大家給與掌聲鼓勵。)
4..說一說:說出自己喜歡的小節(jié),讀一讀,并說出你喜歡的原因。
5.引導學生感悟第二節(jié)詩句中所蘊含的意思,啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”?(擬人的寫法,讓我們讀起來感覺更親切。)
6.出示課件:讓同學們看太陽一天所做的好事。
7..師:可是同學們,你們知道嗎?太陽做了一天的好事,到了晚上,她會和我們一同進入夢鄉(xiāng)嗎?
8.她去別的國家干什么呢?(別的國家也有小朋友,也有鮮花和小樹,他們也需要太陽。)
9.出示課件:看太陽去了那些國家?
10.原來,當我們進入甜蜜的夢鄉(xiāng)時,太陽又去做好事了!所以課文題目叫太陽是大家的
11.那么,最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕,慢而有節(jié)奏。)為什么?
12.出示課件:總結(jié)詩歌的特點。a.優(yōu)美的文字 b.豐富的想象c.
運用擬人的手法d.節(jié)奏輕快,賦予音樂感和色彩
13.這首詩歌除了以上特點外,還蘊含著深深的情感呢!讓我們來連接本單元的導讀(105頁)齊讀。
14.讀到這里,你想對別的國家的小朋友說些什么?(指名說)
15.這么美的詩,你能把它背下來嗎?
。ㄋ模、練習背誦
1.練一練:用最快的速度練習背誦。
2.比一比:小組內(nèi)同學互相背誦,比比準背得準確。
3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學默背。
。ㄎ澹、拓展:我也來當小詩人。
太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充,出示課件:如:
她使莊稼茁壯成長,
她使動物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學校學習,
聽他們充滿童趣的談話。
板書設計(略)
小學語文二年級上冊《太陽是大家的》教學實錄 篇6
教學目標 :
1、會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
第1課時
一、揭題導入
1、同學們,今天我們一起學習一首關于太陽的詩。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌
1、學生自由朗讀,注意讀準字音,讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來提醒:學生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。
5、說說:你都知道了什么?
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽,相互評價。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落,說說喜歡的原因。
重點感悟:課文用了擬人的手法,把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列,是因為它(他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象說話:我想對別的國家的小朋友說幾句話……
第2課時
一、再讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,感受詩意。太陽是大家的,世界是大家的。
2、學生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習背誦
學生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料,進行介紹。
四、指導寫字。
學生自己觀察書寫。教師進行提示。
五、積累語言
六、板書設計
撒在鮮花上
25、太陽是大家的
照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的
小學語文二年級上冊《太陽是大家的》教學實錄 篇7
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
2.理解詩歌內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的和平快樂氛圍。
3.培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力。
教學重難點:
1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
2.理解詩歌內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的和平快樂氛圍。
教學資源:
1.多媒體課件
2.《七色光》歌曲
教學過程:課前播放《七色光》歌曲,激發(fā)學生的學習興趣,使學生心情放松。
一、復習生字
二、確立學習目標
1.學生自定學習目標。
。1)引導學生形成確立學習目標的思路。
引導學生經(jīng)過默讀詩題、詩文、尤其是讀好課后訓練要求的題目,然后思考本節(jié)課的學習目標。
2.教師綜合學生提出的學習目標,提出本節(jié)課的學習目標。
。1)正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
(2)理解詩歌內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。
三、情感渲染,導入新課
出示課件中的太陽,讓學生談談:喜歡太陽嗎?為什么喜歡太陽?
四、理解詩歌內(nèi)容
。ㄒ唬┳x全文,整體感知。
1.學生自由地讀詩文。
2.抽四名同學分小節(jié)讀一讀詩文,讀完后先自評,然后請同學評。
3.教師配樂范讀詩歌,激發(fā)學生讀好詩歌的愿望。
。ǘ┲笇Ьx,積累感情
1.學生自由讀第二小節(jié)詩文,并用“﹏”畫一畫太陽為我們做了哪些好事。
2.把描寫太陽動作的詞語畫上圓圈,引導學生從這些詞語中體會到太陽對人、動物、植物的好處?
3.根據(jù)學生的回答板書:灑 拔 陪 看。
4.小組討論:“灑 拔 陪 看”為什么用得好。
5.點名擬人方法的好處,為仿寫做鋪墊。
6.組內(nèi)練習讀第二小節(jié)詩文,組內(nèi)自評。
7.學生自告奮勇讀,其他同學評價。
8.師生看板書合作讀。
9.練習背誦。
8.仿寫訓練, 拓展深化
。1)體會省略號的作用。
(2)學生說說太陽還做了哪些好事。
。3)伴著優(yōu)美的音樂,欣賞陽光下的事物,感受世間萬物在太陽的照耀下更加美好。激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。
(4)引導學生用擬人的手法進行仿照第二小節(jié)詩文寫一寫太陽還做了哪些好事。
(6)學生把自己仿寫的詩文讀給全班同學聽,其他同學做評價。
。ㄈ┲笇Ю首x第一節(jié)詩文
1.觀看云彩圖,感受太陽升起和落下的景象。
2.找出第一句詩文中描寫的兩種事物。
3.找出第二句詩文中的兩個動詞。
4.通過板書指導背誦。
(四)朗讀理解三、四節(jié)詩文
1.指導朗讀三、四節(jié)詩文。
2.小組討論:太陽就要到別的國家了,你們想讓太陽帶去哪些祝福?
3.體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的和平快樂氛圍。
4.板書:同一個太陽、同一個夢想
五、指導背誦全文。
1.學生自由朗讀全詩,體會詩歌的快樂氛圍。
2.師生看板書回顧全文。
3.學生看著板書練習背誦。
六、總結(jié)
1.學生談本節(jié)課學到了什么?
2.教師總結(jié)
3.全班的同學,朗誦詩歌。
七、作業(yè)
把自己喜歡的詩句抄寫在方格本上。
板書: 25.太陽是大家的
朵朵白云 做了多少好事 從西山落 別的國家里
紅彤彤的晚霞 灑 拔 陪 看趁 小朋友
升起 走向另外的國家 小樹和鮮花
落下等、盼
同一個太陽 同一個夢想
小學語文二年級上冊《太陽是大家的》教學實錄 篇8
學習目標
1會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點、難點:本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。
教學過程:
一、猜謎激趣,導入新課。
1、老師來說一則謎語,大家可要認真聽,動腦筋猜!有位長壽老公公,天亮從東來
打工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請你仔細看畫中。
2、太陽是我們非常熟悉的,你會用什么詞句來描述她呢?
是啊,太陽帶給我們光和熱,沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天我們來學習一首和太陽有關的詩歌,他的作者是薛衛(wèi)民。
他想告訴我們——(指板書,齊讀課題)
二、初讀詩歌,整體感知。
1、學生自讀,初步感知。要求:讀準字音,讀通詩句;想想讀了這首詩后你有什么感受?
2、分小節(jié)讀全詩。隨機請學生評議。讀后請學生說說初步感受。
3、認讀生字新詞“紅彤彤”,“晚霞““陪著”“趁”。
三、指導精讀,積淀感悟。
品讀第一小節(jié),太陽給天空帶來美景,太陽是大家的。
1、由“晚霞”引入由“紅彤彤的晚霞”, 看圖片,讀出這種美。
2、引入第一小節(jié)前兩句詩歌。
3、指名美美地讀,一起美美地讀這兩句詩。
4、白天,太陽給我們帶來碧藍的天空,漂浮的云朵。傍晚,太陽給我們送來紅彤彤的晚霞?墒恰皬臇|山上升起的太陽,到西山上就要落下!”這時,我們心中是多么——舍不得!。
5、四句話連起來讀。
6、指名讀第一小節(jié),讀出贊美與惋惜的感覺,再齊讀。
品讀第二小節(jié),萬物生長靠太陽,太陽是大家的。
1、在我們依依不舍地要和太陽說再見的時候,我們?nèi)滩蛔』叵肫,一天中太陽做了很多好事。同學們自由讀第二小節(jié),看看太陽到底做了多少好事?隨機理解省略號、多少。
2、你最喜歡太陽做的哪件好事,為什么?自己再讀一讀,想一想。
(1)她把金光往鮮花上灑,她把小樹往高處拔。
a、她把金光往鮮花上灑,讀這一句,說說為什么喜歡?她把金光往鮮花上灑,鮮花會怎么想?怎么說?個別讀,齊讀。
b、她把小樹往高處拔。讀這一句,說說為什么喜歡?理解“拔”,指導讀。
(2)她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花。
小朋友會在海邊怎樣玩呢?請小朋友讀這兩句詩,讀出快樂、興奮,自由、幸福的感覺。
3、齊讀這一節(jié)。
4、太陽僅僅是鮮花、小樹和小朋友的嗎?從省略號引出太陽還給誰做好事呢?播放蝴蝶、禾苗、春筍、稻田、葡萄等的圖片,學生想像說話:一天中太陽做了多少好事:
她把 ,
她為 ,
她給 ,
她 。
5、寫話。交流。
太陽是植物的,太陽是動物的,太陽是人類的,太陽是萬事萬物的,太陽是大家的!
引入第三小節(jié):
1、太陽是大家的,她為大家做了那么多好事,可是,她要走啦!她像我們一樣要睡覺和休息了嗎?
2、讀第三小節(jié),讀出惋惜,疑問和贊美的語氣。
品讀第四小節(jié),太陽普照全球,太陽是大家的。
1、教師引讀第四小節(jié)。
2、指名讀。你讀懂了什么?(外國和我國是一樣的,太陽也是外國的。)
3、回扣引讀第二小節(jié)。孩子們在夢中盼著她,等著她。等著她( ),等著她( ),等著她( 。。
4、僅僅是小樹、鮮花她們在等她嗎?那還有誰也在等她呢?
5、剛才說的都是一些快樂的生命在等著盼著太陽,世界各地還有一些痛苦的軀體、心靈也在等著盼著太陽。
6、看圖片說他們等著盼著太陽干什么。
7、讀改寫的這一節(jié)詩。
8、太陽是中國的,太陽也是外國的,太陽屬于全世界,太陽是大家的!
四、升華文本,渲染主題。
1、太陽是多么的無私呀!她眷顧著地球的每個角落,她把溫暖灑遍每一個心靈空間,她把關懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明,我們的明天會更好。地球上的人們:
不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那是因為————太陽是大家的!
不管你是貧窮或是富裕,你都可以分享陽光,那是因為————太陽是大家的!
不管你是強者或是霸王,你都無法遮擋光明,那是因為————太陽是大家的!
2、全體起立,誦讀全詩。
小學語文二年級上冊《太陽是大家的》教學實錄 篇9
教學內(nèi)容:人教版小學語文三年級下冊第七組的第一篇課文。
教學目標:
1、正確讀“紅彤彤”等詞語,正確、流利地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生的想象能力,表達能力。
3、理解課文內(nèi)容,感受詩歌的氣氛,體會生活的快樂幸福。
教學準備:課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖
教學流程:
一、導入
1、你們看,這是誰?(出示“太陽”圖)
2、是啊,今天太陽也走進了我們的課堂,咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧!
3、有人說太陽是個神奇的魔術師,也有人說太陽是個技藝高超的畫家,還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人的眼中,太陽是怎樣的呢?今天,我們一起來讀一篇關于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。
二、初讀詩歌,整體感知
1、這是一首優(yōu)美的兒童詩,意境很美,咱們先來聽聽吧。(聽課文錄音)
2、聽后,你們想讀嗎?(想)讀是有要求的,請你們仔細把課文讀兩遍:第一遍要把字音讀準;第二遍爭取把句子都讀通順,難讀的地方要多讀幾遍。開始練習讀吧。
3、檢查生字詞
。1)、課件出示:彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢
(2)、指名讀,師檢查正音。
重點指導:a、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào),“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”,組成“abb”式疊詞時就得讀成“一聲”了(紅tōng tōng),誰來讀一讀?
b、“彤”在字典里解釋就是紅,你想三個表示紅的字連在一起會是什么感覺?一起讀出它的味道來。
c、讀到“紅彤彤”這個詞,我會想到“紅彤彤的晚霞”,你會想到什么呀?(紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……)
d、“浪花”要讀出它的兒化音(師范讀),這樣讀顯得多親切多有味道呀!(師領讀兩遍,強調(diào)詩歌中的“鮮花”也要這樣讀)
(3)、齊讀生字新詞。
4、這首詩歌一共四小節(jié),請四名同學分小節(jié)讀一讀,其他同學要做個認真的小聽眾,看他們是否把字音讀準,詩句讀通順了。
三、指導精讀,積淀感悟
<一>、學習第一小節(jié)
1、聽了同學們的朗讀,我也想來讀一讀了,可以嗎?我讀第一小節(jié),請你們閉上眼睛,用心聆聽,用心想象,在你的腦海里會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?
2、你看到了怎樣的畫面?(學生匯報)我也看到了這樣的畫面,瞧!(課件出示“晚霞圖”)
3、太陽讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化,變成了————(引讀),多美哪!
4、噢,原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫 ,誰來讀一讀第一小節(jié)的前兩行,讀出它的美來。ㄖ该x)
5、太陽就要從西山落了,眼前的這一切美好都將會消失(課件出示“日落圖”),此時的你會有什么感受?(舍不得、留戀……)
6、請帶著你體會到的情感,咱們一起讀三、四兩行。
7、師:優(yōu)美的詩句能變成美麗的圖畫,看到美麗的圖畫就會想起優(yōu)美的詩句。現(xiàn)在,你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩句嗎?(看圖試背)
8、指名背。
。ǘ、學習第二小節(jié)
1、太陽不僅給我們帶來了享受,還給我們帶來了無盡的關懷,看看他一天中為我們做了多少好事?
2、自由讀第二小節(jié),邊讀邊想:他為誰做好事?(鮮花、小樹、小朋友)
3、三件好事能濃縮成三個字嗎?請默讀第二小節(jié),用筆圈出來。(灑、拔、陪)
4、同學們真會讀書,你看,把原來的幾句詩讀成了三個字,書都被你們讀薄了。如果能展開想象再把書讀厚了,那你的讀書水平就更上一層樓了。師引導想象:你這樣想啊,太陽把金光往鮮花上灑,會灑出花兒的什么呢?(花兒美麗的顏色,花兒的香味,花兒的笑臉……)
透過“拔”,你會看到什么樣的景象?太陽陪著小朋友在海邊戲水,還會做些什么呢?
5、同學們真能干,現(xiàn)在又把濃縮成的三個字讀厚了。
6、同學們,假如你就是這些鮮花、小樹、小朋友,太陽暖烘烘地照著你,你會感到——?(我會感到很舒服,暖和,快樂,幸福……)
7、現(xiàn)在,把你的快樂、幸福帶到句子中讀一讀吧!要讓別人能夠聽出你的快樂,感受到你的幸福。(齊讀)
8、同學們,你想想,太陽僅僅為我們做了三件好事嗎?(不是)你從哪兒看出“不是”了?(……)他表示什么?(做了許多好事)聰明的孩子想一想,太陽還做了哪些好事?你也能用詩一樣的語言把它說出來嗎?(學生思考)
9、小練筆。(瞧,我想起了一件。課件出示:)
一天中太陽做了多少好事:
她給小草穿上綠油油的衣裳,
她———————————
————————————
————————————
10、交流匯報。
11、仿寫一節(jié)小詩。
12、小結(jié):這節(jié)課,我們知道太陽是大家的,這里的“大家”指的是鮮花、小樹、小朋友,還有很多很多,下節(jié)課,讓我們一起去看看到了別的國家做了哪些好事?
四、布置作業(yè)
1、熟背一、二兩小節(jié)詩歌。
2、把你在課堂上想到的太陽做的好事,仿照第二小節(jié)寫一節(jié)小詩在日記本上。
板書設計:
太陽是大家的
鮮花 小樹 小朋友 ……
灑 拔 陪 ……
。 快樂 幸福 )
小學語文二年級上冊《太陽是大家的》教學實錄 篇10
【教材解析】
本冊課文注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,在閱讀方法上,本冊精讀課文要認真仔細的研讀,甚至需要咬文嚼字,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對文本的理解。本單元的主題是國際理解和友好,“國際理解教育”已成為當今世界教育的一個主題,它是一個很大的教育概念,教學重點應落實到各國人民之間的友誼與理解上。
本課在全冊課文中是唯一一篇以兒童詩形式出現(xiàn)的課文,與其它精讀課文的教學相比,更突出了朗讀的指導和訓練。
這首兒童詩用擬人的手法,把太陽當作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片藍天下,分享太陽的溫暖、世界的和平與社會的安寧。
詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當作所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的人們帶去了快樂和希望。
選編這篇課文的意圖,一是體會只有全世界人民和睦共處,,人類才有美好的明天;二是體會詩歌擬人化的寫法。
【學生分析】
三年級下學期的學生,已掌握一定的閱讀方法,正是提高閱讀和理解能力的過渡期,學生從簡單的字詞句的訓練,逐步過渡到通過字詞句段來理解文意。我們的閱讀教學不是把學習材料現(xiàn)成地端到學生面前,而是要把閱讀的方法教給學生,注重學法指導的教學會使學生終身受用。對于小學生來說,良好的閱讀習慣尤為重要。
【設計理念】
通過多種閱讀方式理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作為主導,以詩歌特有的音律美,引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛,并初步掌握的詩歌創(chuàng)作的方法,激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。
【學習目標】
1、會認2個生字,能寫4個生字,正確讀寫“紅彤彤”、“晚霞”等詞語。
2、學習朗讀詩歌的方法,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會太陽無私奉獻的廣闊胸懷,感受誦讀詩歌的快樂。
4、培養(yǎng)學生想象能力、發(fā)展創(chuàng)新思維。
【教學重難點】本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。
【教學過程】
一、課前談話,引出課題:
1、(出示太陽笑臉)讓學生觀察并想象太陽會說什么。
2、通過對話,強調(diào)太陽不是哪一個人的,從而引出課題——太陽是大家的.(貼圖,板題)
3、生齊讀課題,師介紹文體,請生翻開課本初讀一遍。
二、讀通課文,正確識字。
(一)指導學法,鞏固識字。
1、讀熟能背要過三關。 (讀對、讀懂、讀好)
2、先過第一關:讀對。在檢查同學們讀之前,師先檢查生字學習情況,(貼:彤、霞、陪、趁四字卡片)重點指導書寫三撇。
3、齊讀這四個字,讀準字音,把這些字放進詞語里再讀。 (重點了解“彤”在疊詞“紅彤彤”中的變調(diào))
(二)分節(jié)讀文,要求正確流利
1、檢查課文熟練程度,這首詩有幾小節(jié)?找四位同學讀,要求其它同學仔細聽,。
2、請其他同學提提寶貴意見。
三、品讀課文,感悟背誦。
再過第二關:讀懂。師指出讀懂文意的要求和益處,請生歸納每節(jié)大意,然后逐節(jié)研讀:
(一)品讀一節(jié),理解意境
1、指名讀一小節(jié),生評。
2、老師范讀這一節(jié),請生閉上眼睛,邊聽邊想象師讀的內(nèi)容。
3、生交流感受到的意境。(指名讀)
4、齊背這一小節(jié)。(學生建議可以怎樣來背)
(二)品讀二節(jié),想象練習
1、帶著想象讀詩。
a.走進第二小節(jié),邊讀邊想,你仿佛看見什么?聽到了什么?(板書:鮮花、小樹、小朋友……)
b假設學生是鮮花、小樹,交流心情,把交流的感情送到句子中去讀! (指名讀)
2、小組自學,提出疑問,抓重點詞品情
a. 生提出不懂或有價值的問題。
b. 具體討論理解灑、拔、陪的用意。
c. “一天中太陽做了多少好事”這個多少還可以換成什么詞?對比一下,哪句好,為什么?生再讀這句,讀出很多的感覺。(出示課件)
d學習擬人手法的好處。理解詩人 “她”字的用意。 (板書:她)指名讀。
e 學生賽讀。
f.運用多種形式讀。
3、教學生從標點符號上理解語感。
4、拓展練筆,展開想象
請生來當小詩人,說一說太陽還做了哪些好事。(出示課件)
(三)品讀三節(jié),承上啟下
1、引導學生把“感嘆號”所要表達的感情讀出來(指名讀)
2、學習設問句式,指導朗誦此節(jié)。
(四)品讀四節(jié),感受太陽情
1、請生帶上想象的國家名字去讀第四小節(jié)。
2、引導學生討論:在別的國家誰在等她、盼她?說了等,為什么還要說“盼”,“盼”說明了什么?他們希望太陽帶給他們什么?你想對別的國家的小朋友說些什么呢?
3、帶上感情齊讀最后一小節(jié)。
(三)展開聯(lián)想,感悟中心
1、師引導學生想象太陽又一天的活動,啟發(fā)學生:讀完全詩,你眼中的太陽是什么?大家是誰?僅僅太陽是大家的?還有什么是大家的?
四、總結(jié)升華,再次誦讀
1、全班齊誦。(播放課件)
2、師介紹詩人的另一首詩《地球萬歲》,布置課外閱讀任務及要求。
25 太陽是大家的
鮮花 灑
她 小樹 拔
小朋友 陪、看
……
溫暖
快樂
和平
幸福
太陽
板書:
小學語文二年級上冊《太陽是大家的》教學實錄 篇11
教材分析:
這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法,把太陽當作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片藍天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當做所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
學情分析:
這首詩歌想象豐富、形象感強,文字優(yōu)美、意境深遠,富于音樂性和節(jié)奏感,學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單,所以他們能夠比較容易地理解字面意思,但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟,詩歌擬人化的寫法也需要教師的引導。
學習目標
1.會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
學習重難點朗讀、背誦詩歌是本課的學習重點,理解詩歌的含義是本課的學習難點。
學法指導讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論,合作探究。
學習準備給學生發(fā)放導學單。
學習時間兩課時
課 前(兩個課時共用)
第一課時使用:
(一)初讀課文
1、快速瀏覽課文,標出自然段。
2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么?
這首兒童詩用擬人化的手法,把( )當作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和( )的孩子游玩。
。ǘ┳x課文至少3遍,認會“彤、陪”,并一字組兩個詞,寫在書上的藍線內(nèi)。會寫“彤、霞、陪、趁” 正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
(三)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
第二課時使用:
。ㄒ唬┦熳x課文,進行以下自主學習:
自學提示1:太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?
自學提示2:作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?
自學提示3:太陽在其他國家都會干些什么呢?
自學提示4:“太陽是大家的”寓意是什么?除了太陽是大家的,還有什么是大家的?
自學提示5:你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?
第一課時
一、老師導入新課
二、小組合作
(一)初讀課文
1、組內(nèi)檢查讀課文情況
2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么?
這首兒童詩用擬人化的手法,把( )當作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和( )的孩子游玩。
3、交流自學生字詞情況
1號領讀“彤、陪”其他組員跟讀,讀錯的組長教讀三遍
2號領讀:“彤、霞、陪、趁”, 其他組員跟讀,讀錯的組長教讀三遍
3號4號交替領讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
5、交流識字方法。
三、班級展示
展示學習成果。
1.展示生字詞,重點指導:彤、趁
2展示讀課文。
3展示背誦課文。
4質(zhì)疑探究
5自悟自得
四、完成練習
完成導學單中的一至三題。
第二課時
一、小組合作
。ㄒ唬┯懈星楸痴b課文。
(二)交流以下問題
1、太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?
3、太陽在其他國家都會干些什么呢?
4、“太陽是大家的”寓意是什么?除了太陽是大家的,還有什么是大家的?
5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?
二、班級展示
1、 太陽都做了哪些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?
3、太陽在其他國家都會干些什么呢?
4、“太陽是大家的”寓意是什么?
5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?
三、質(zhì)疑探究
學習至此,你還有不懂的問題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑,自主解疑,如還有疑問及時提出,大家共同探討。
四、自悟自得
談談自己的學習收獲及感悟。
五、完成導學單中的 四至六題。
自行完成下面的訓練題目,完成后小組內(nèi)進行答案交流。
25、《太陽是大家的》導學單
學習目標
1.會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
學習重難點
朗讀、背誦詩歌是本課的學習重點,理解詩歌的含義是本課的學習難點。
一、看拼音寫詞語
hóngtōngtōng wǎnxiá péibàn chènjī shuìmèng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、照樣子寫出描寫顏色的重疊詞。
紅彤彤
三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
一天中太陽做了多少好事:她把 ,她把 ;她陪 ,看他們
四、這首詩用( )的手法,把太陽當作( ),“太陽是大家的“寓意是( )。
五、讀課文,填空。
。1) 第一節(jié)詩中,描寫顏色的詞有_____ 、______。
(2)太陽在其他國家會干些什么呢?
____________________________________________________
六、我想對別的國家的小朋友說幾句話
小學語文二年級上冊《太陽是大家的》教學實錄 篇12
學習目標:
1、會認2個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受詩歌的意境。
教學重點、難點:
本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。
難點是理解詩歌的含義。
教學流程預設:
一、欣賞朝霞、落日圖,導入。
無論是日出,還是日落;無論是絢麗的朝陽,還是燦爛的晚霞,都給人們帶來無盡的遐想和美的享受,多可愛的太陽!今天,我們就要來學習一首描寫太陽的詩歌。
二、初讀詩歌,整體感知。
1 過渡:詩歌里寫些什么呢?請同學們趕緊打開書,去讀讀這首詩歌,注意仔仔細細讀上三遍,讀前兩遍時,注意生字,爭取把它讀通順。讀第三遍時就要注意停頓,讀出詩歌的節(jié)奏。(學生自讀,教師巡視)
2、分小節(jié)讀,讀通課文、鞏固生字
同學們剛才讀得可認真了!真讓人高興!誰愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié)。
(我要和你握握手知道為什么嗎?這里有個詞語非常難讀,你一讀就讀準了!你教教大家,你知道他單個的時候念什么?彤在字典的解釋就是紅,你想三個表示紅的字連在一起那是什么感覺?快讀出你的味道來。ㄗx詞語)
誰接著讀第二節(jié)。ㄖ笇W生要注意停頓)
第三節(jié)誰接著讀第三節(jié)。(同學們這節(jié)中感嘆號和問號在向你們招手呢!咱們一起來讀讀。最后一節(jié),誰來!想讀的同學一起來。
三、重點理解,朗讀感悟。
。ㄒ唬┟雷x第一小節(jié)
1、聽了同學們的朗讀,老師也想來讀一讀,給我這個機會好嗎?我讀詩歌的第一小節(jié)。(課件展示:第一小節(jié))
2、聽的這么認真,你好像看到什么?
你的想象真豐富!咱們快來看看太陽照耀下的美景(課件)和你的想象一樣嗎?有了美好的想象,現(xiàn)在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞,紅彤彤的世界!你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎?自己去練練!不僅自己體會到美,還要用聲音傳遞美!
3、交流(這紅彤彤的晚霞,還要讀的更紅點!再試試!找到感覺了!你的心已經(jīng)和晚霞、太陽連在一起了!不然絕不會讀的這么美!你的感覺與眾不同!看著太陽落下你什么感覺?把你的舍不得送進去!)
4、原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來試試!把你腦中的美麗用聲音送出來。ㄈ帻R讀)
。ǘ、品讀第二節(jié)
1、帶著想象讀詩
太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜纾孀屛覀兩岵坏谩叵肫鹨徽,她為我們做了多少好事呀!請同學們自己去讀讀第二節(jié),邊讀邊想,你仿佛看見什么?聽到什么?
。1)(預設生:我看見花開的更美了。小樹也長高了。┻@是怎樣的一種美,你能描述得具體些嗎?你就是詩人站在花叢中、來到小樹旁……請你讀)
。2)在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會說些什么?讓我們走近每一棵樹,每一朵花去傾聽她們的聲音(教師范讀)能告訴我你聽到了什么?小樹,小花會說寫什么呢。(帶上你的快樂,請你讀。帶上你的感激,請你來贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀)
。3)、(預設生:我看見小朋友在海邊開心地游玩)最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,(板書“陪”)
誰去過海邊或者江邊戲水?-----你是怎么戲水的?(哈哈,真有意思!----太有趣了!在陽光下戲水是多么開心的一件事啊!能把這種快樂的心情讀出來嗎?指名讀后二行。-----你高興的時候有什么樣的表情?-----能帶著笑容讀一讀嗎?-----帶著快樂的表情齊讀后兩行
2、品出情感
同學們,太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎?他還帶來了暖暖的愛呢!這樣的愛流淌在細節(jié)中,要靠同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!請你去默讀這一節(jié),想想從哪個字,哪個詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛?如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上,你趕緊抓住它,用筆圈出來。(學生默讀)
預設:
生:我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護著我們(引導:你看到文字背后的情感!在小朋友的眼中太陽就是他的……同學們這就是讀書,一個詞一顆心哪!還有什么詞又跳入了你的眼簾!)
生:從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護!(是呀!在我們開心玩耍的時候太陽耐心的陪著我們,他豎起耳朵,聽著我們爽朗的笑聲!她站的遠遠的看著,她還會和我們說些什么?
生:從灑字看出,太陽對我們很關心。ㄒ龑В耗愕难酃夂芟!一下子就抓住了這個詞!灑字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射,不用潑,不用壓,偏偏用灑呢?為什么?)預計學生可能會說很均勻、很輕的……
想象說話:她把金光往鮮花上——的灑,好象在說:“————————”。
生:我還從拔字也看出了太陽對小樹的愛護。ㄔ趺窗危渴秋w快的拔嗎?還是拔一會就停?是呀!太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢!)同學們,一個陪、一個灑、一個拔,都讓我們感受到和太陽相處的快樂,更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們再來深情的讀讀這段話,把它永遠的留在腦海中。
3、練寫
太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂?你從哪里知道的?她還會做哪些好事?讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請你當當小詩人,也來說說。
太陽還會做許許多多的好事,讓我們拿起筆展開想象也下來,可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫,一句兩句都可以。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美,讀起來朗朗上口,那就真了不起!
交流:一天中太陽做了多少好事!她——
她——
她——
她——
四、學習第三、四節(jié)
是呀!太陽就是這樣愛護著大家、給大家?guī)砉饷、溫暖、快樂、幸!蠹液吞栂嗵幍娜兆邮嵌嗝纯鞓罚】墒且惶爝^去了,太陽就要從西山落啦!
看到太陽馬上就落了,馬上就走了,你的心情怎樣?誰來讀讀這節(jié)!注意“?”在向你眨眼,一定要把它給讀出來!咱們一起來讀讀,我問你們答(教師引讀太陽就要從西山落啦!她要去哪!……)
雖然我們大家都很舍不得太陽離去,可是“在別的國家里,也有快樂的……”(學生接下去讀)(朗讀指導:小朋友們還在睡夢中呢!最后一句注意要讀的輕點、慢點!再試試)咱們男女同學分開試試,老師給你們配上音樂……
同學們,小朋友和鮮花等他盼他,他們希望太陽帶給他們什么呀!
數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼,都融在等和盼上,都融在這個省略號中,誰能把它讀出來!
在別的國家里,僅僅是鮮花和小朋友在等她,盼她嗎?你還看到誰在等呢?是的,小朋友等著她溫暖自己的雙手,
小草等著她帶走身上露珠……
小朋友拿起你的筆,仿照這種句式寫一寫,一句、兩句都可以,只要是出你心中的詩,那必定感人。ㄉ鷮懀
小結(jié):是的,花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她,世界上各個角落的人民都等著她,因為他們知道太陽是他們最好的朋友!每天清晨必定會在上空冉冉升起!他們堅信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處,才能共同分享陽光的明媚!
五、總結(jié)升華、再次誦讀
同學們,僅僅太陽是大家的嗎?還有什么也是大家的?老師感覺到你們的心已經(jīng)和太陽貼在一起了!最后讓我們再次走進詩中,用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌,來歌頌太陽!
咱們一起來!(配樂背誦)
聽著同學們的吟誦,老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲,依稀記得詩中寫到……
所有的兒童,
都是爸爸媽媽的孩子,
所有的爸爸媽媽,
都是地球的孩子;
不管你是總統(tǒng)還是百姓,
不管你是貧窮還是富有。
太陽是大家的,
月亮是大家的,
地球每時每刻都自轉(zhuǎn)著——
哪里的白天都不是永駐,
哪里的黑夜都不能持久;
地球上的每一個人,
都有權(quán)力分享
陽光的明媚,
月光的溫柔。
小學語文二年級上冊《太陽是大家的》教學實錄 篇13
一、 課前談話,引出課題
孩子們我們又見面了,你們高興嗎?老師早就感受到了咱們班同學的熱情,和那熱騰騰的氣氛。
你們有信心上好這節(jié)課嗎?那讓老師從你的眼神中看到你的自信?讓老師從你挺起的胸脯中感受到你的自信?再讓我從你的聲音感受到你的自信?有信心嗎?{有}這不太陽公公也來了,它也要看看同學們的表現(xiàn)。
1. 出示太陽笑臉:認識嗎?誰呀?你看,這是一個怎么樣的太陽?(紅彤彤、笑瞇瞇)多么可愛的太陽呀,那么你對太陽了解多少呢?
把你課前收集到的資料與大家一同分享好嗎?(交流)
2、太陽這么能關心人,把太陽給我一個人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動作)?哦,看來,太陽是——大家的。孩子們伸出你們的手隨同老師一同書寫課題(板題)
3、齊讀課題。今天,老師就帶領大家再次重溫薛衛(wèi)民的詩歌--太陽是大家的。(指課題示意一起讀)
二、聽課文錄音,初步感知美
1、下面請同學們用心靜靜的聆聽,聽后,并說一說你看到了什么,與大家交流。(學生聽錄音)
2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的,誰愿意第一個一吐為快呢?(學生匯報)
三、初讀課文,感知字詞
(一)初讀課文,自學生字
1、聽到這么優(yōu)美的詩歌,老師看到有些同學已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了,請選擇你喜歡的方式自由的朗讀,讀準字音,讀通句子,針對文中生字提出你的寶貴意見。
2、然后再和同桌交流一下學習生字的方法。
3、老師看到同學們讀的投入,學的認真,下面我們?nèi)嘟涣饕幌拢簩τ谏帜阌惺裁春棉k法推薦給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學生上講臺當小老師)適機電腦出示生字。(學生可以從字音上,字形上,以及組詞造句等方面來說)
陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)[你坐得這么筆直筆直的,肯定對自己充滿了信心,你為自己爭取了發(fā)言權(quán),真高興能請你來說。]
。ǘ┰僮x課文,檢查讀文
1、好多出色的小老師。±蠋熆戳诵睦镎媸窍沧套痰。
恭喜小朋友們又向前邁了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。請小朋友讀你喜歡的小節(jié),并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢?
2、誰會有這樣的好機會呢?那么在同學讀的時候你想不想做最好的聽眾?就讓我們用心去聽,去發(fā)現(xiàn)同學的閃光之處與需改正的地方。
(讀你喜歡的小節(jié),并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢?在學生評價時,可以示范讀給同學聽。)
四、品讀二節(jié),想象練筆
1、小朋友們很棒,這個太陽也很不錯呢!她做了許多好事,請同學們快速默讀課文,找一找。
2、指名說。你找對了嗎?(第二自然段)
3、請同學們再去讀讀這一段,等一下咱們比比誰的收獲最多。
4、全班交流:你讀懂了什么或者說你有什么體會?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?[根據(jù)學生回答板書——鮮花、小樹、小朋友]
[機動:太陽是怎么做的呢?]
師:太陽把金光往鮮花上灑,我們用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。(全班做動作)在這里老師把灑字換成潑字好不好呢?學生動作感知灑和潑,體會灑字的溫柔。
師:有這樣的金光,鮮花才開的艷麗。
師:她還把小樹往高處拔呢,你是怎么理解這個“拔”的?做動作問?是這樣拔嗎?那是什么呢?
生:在這不是說太陽把小樹拔起來,(邊說邊做動作)而是說太陽照耀小樹,給它營養(yǎng),讓它長得很快。
師:原來是陽光使小樹茁壯成長,長得快的意思。(老師出示句子)
——動作有灑、潑、陪、看
a、有了太陽,花兒開得更( )
b、有了太陽,小樹長得更( )
[花兒更美了,小樹更高了,花兒和小樹開心嗎?那讓我們帶上動作讀這二句,讀出這種開心的感覺好嗎?學生深情讀文。
5、說到這里,老師想起來了,也寫了一句[ 陪 ]比較句子(1)她看著小朋友在海邊戲水(2)她陪著小朋友在海邊戲水
讀一讀,你覺得哪個太陽更好,為什么?哦,原來一個字里邊也有好多學問呢!謝謝同學們的寶貴意見。
6、過渡:現(xiàn)在老師難怪明白了,因為有了太陽的陪伴,小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧(讀本段)
。1)同桌互練 (2)個別讀
[快樂的時候你有什么表情?][能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎?那請你帶著快樂的表情讀出快樂的感覺好嗎?
多美的詩句呀,隨同老師一起帶著動作誦讀此節(jié)好嗎?
此時老師已經(jīng)感覺到了小朋友們的快樂和太陽的溫暖了。
7、小朋友這么能干,老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們,有了這個小訣竅,小朋友們肯定能學得更好,想聽嗎?讀書的時候,不僅要學會讀懂文字,還要學會看懂符號。再看看書,有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
。1)個別說發(fā)現(xiàn)。(省略號)
(2)你看懂了嗎?“省略號”在這表示什么?
生:太陽還做了許多的好事,沒有說完。
8 、想象練筆:太陽是大家的,它把光芒灑遍每個角落(電腦出示圖片,學生欣賞)。請同學們結(jié)合老師展示的圖片,也可以大膽的想象,盡情的寫一寫,畫一畫,把它展示在課前老師為你們準備的卡片上。用你的方式表達太陽還會做哪些好事?(學生分頭行動,老師行間指導)
9、(1)讓我們把太陽做的好事說給大家聽聽,好嗎?學生展示自己的作品,并留下來。
。2)老師看到有很多同學沒有得到展示的機會,不要失望,老師會把這塊詩板留下來,把我們大家的奇思妙想?yún)R成一篇優(yōu)美的詩文好嗎?請小朋友閉上眼睛,讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆椋黄鹱哌M這個陽光燦爛的世界吧。ㄅ錁俘R讀二節(jié))火紅的太陽從東方冉冉升起,她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒,她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落,在太陽的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充滿了活力。
五、回顧全文,整體感知
1、親愛的同學們,你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了,不然怎么會有如此精彩的語言?讓我們再次走進詩中,用你深情的語言來誦讀這首詩,把太陽的溫暖和在座的每個人分享!
學生感情朗誦詩歌。(配樂)
2、老師已經(jīng)從你們的聲音中感覺到了美,從你們的眼神中感受到了美,想嘗試著背誦一下嗎?選擇你喜歡的小節(jié)試背一下。
3、你愿意帶著飽滿的情感來誦讀嗎?
六、課外延伸,積累知識
介紹有關太陽的知識(課件出示)
七、升華文本,渲染主題
太陽是多么的無私呀!她日夜不停地轉(zhuǎn)著,她眷顧著地球的每個角落,她把溫暖灑遍每一個心靈空間,她把關懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明,我們的明天會更好。地球上的人們:
不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那是因為————太陽是大家的。ù颂廄R讀)
不管你是貧窮或是富裕,你都可以分享陽光,那是因為————太陽是大家的!
不管你是強者或是霸王,你都無法遮擋光明,那是因為————太陽是大家的!
八、小結(jié):這節(jié)課老師不僅感受到了太陽的溫暖,也感受到了小朋友們的熱情,謝謝你們!
板書設計:
25、太陽是大家的
小樹生長圖 鮮花圖
(拔) 。ⅲ
太陽貼圖
學生作品圖 學生作品圖
海邊玩耍圖 (陪)
小學語文二年級上冊《太陽是大家的》教學實錄 篇14
教學目標
1、認識生字“彤、陪”,會寫“彤、霞、陪”
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌
3、懂得太陽是大家的 ,感受詩歌的快樂的氛圍。
教學過程一、導入
1、播放歌曲《七色光》,師簡筆畫太陽,你們喜歡太陽嗎?為什么?
2、是啊 ,沒有太陽就沒有我們這個溫暖可愛的世界。正如歌中所唱的,太陽給我們帶來了七色光彩,照耀我們快樂成長。這節(jié)課,我們就來學習詩人薛衛(wèi)民的一首關于太陽的詩歌。(板書:太陽是大家的)
3、讀題質(zhì)疑。為什么說太陽是大家的?大家指的是誰?
二、初讀感知
1、帶著這些問題自由讀讀這首詩歌,把字音讀準確,把句子讀通順。
2、這首詩中藏了兩個生字,點擊“彤、陪”彤(讀音),像這樣的詞語你還能說嗎?看到“陪”你會想到哪個字?(部、倍)你能分別給他們找個朋友嗎?比較陪和部。
3、出示“彤、霞、陪”,這3個字在書寫上應注意什么呢?師生書寫“霞”
學生拿出抄寫本各寫2個。
4、帶著這些生字再去讀讀詩歌。
5、把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽。
6、你們讀懂了什么?
三、賞讀第一節(jié)
出示第一小節(jié)
1、大聲讀讀,你感受到了什么?你從哪里感受到美?(出示句子:西邊天上的朵朵白云,變成了紅彤彤的晚霞;)美美地讀一讀。
2、你從哪些詞語感受到美呢?隨機點擊“朵朵白云” “紅彤彤的晚霞”
你從色彩上感受到了美,那就美美地讀。這么美的景色你們想看嗎?(欣賞圖片)
3、邊欣賞圖片邊請學生說說還能用哪些詞語來形容晚霞。
4、這么多的詞語形容晚霞,晚霞更美了,誰來贊美地讀一讀。(贊美、驚喜)
5、是什么讓白云如此美呢?(太陽)出示句子:從東山上升起的太陽,到西山上就要落下!
6、誰來讀讀這句詩。我聽出了你的那份依依不舍(留戀、舍不得)
7、原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫,讓我們一起有感情地讀讀第一小節(jié)。(齊讀)
四、品讀第二節(jié)
1、太陽不僅帶給我們美麗,而且為我們做了許多好事。請小朋友自由讀第二節(jié),想想太陽都為我們做了哪些好事?
2、指名讀第二小節(jié)。
3、太陽做了哪些好事?(板書:鮮花、小樹、小朋友)
4、這么多的好事中,哪件事最讓你喜歡呢?(隨生回答學習相應的詩句)
預設:
、“她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花。” 誰去過海邊戲水?你們是怎么戲水的?你的心情怎樣?那你就開心地讀讀這句詩。太陽形影不離的和我們一起,有了太陽的陪伴,我們是多么的快樂。讓我們把快樂帶給大家,齊讀。那太陽還會陪小朋友干什么呢?
、谒呀鸸馔r花上灑。灑在文中什么意思?陽光輕輕地灑向鮮花,鮮花怎么樣了?你能來讀讀嗎?
、厶柊研渫咛幇危前翁}卜一樣拔嗎?陽光照在小樹上,你仿佛看到小樹長得怎樣了?
5、這輕柔的一灑,有力的一拔和歡快的一陪,讓我們感受到太陽像媽媽一樣把暖暖的愛給了我們,所以詩歌中用了(她),采用擬人寫法,讓我們也把愛送給太陽媽媽。(師引讀、齊讀、背誦)
五、仿編詩歌
1、那太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來了美麗和快樂嗎?你從哪里看出來的?(……、多少)太陽做的好事說不完道不盡。你還知道太陽為誰做了哪些好事嗎?
2、生說
3、讓我們跟隨圖片去看看。
4、學著課文的樣,用詩的語言接著往下編太陽做的好事,把它們寫下來吧。(音樂)
4、學生讀自己仿編的詩歌
5、總結(jié):世間萬物都需要太陽,都離不開太陽,所以說太陽是大家的。大家指的是誰呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。