小學語文二年級上冊《一株紫丁香》教學設計（精選12篇）

小學語文二年級上冊《一株紫丁香》教學設計 篇1

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學寫三個生字。

　　3、體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

　　教學過程 ：

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、小朋友，教師節那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?（學生說）對，是老師以前教過的學生送的。有他們自己親手設計制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學們自己設計制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?

　　2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家帶來了一位客人，(出示課文插圖)，你們看她是誰?（學生說）這位老師在干什么呀?（學生說）同學們真好!老師為了培育學生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊!今天，我們就來學習一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：6、一株紫丁香)請同學們齊讀課題。(學生讀課題)。

　　3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自讀課文：

　　要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧。現在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。(生讀)

　　2、大家讀得可真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準。

　　這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒、腳尖兒）

　　3、讀通課文：

　　還有同學想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標好節序，不懂的地方學著老師的樣子標上“?”，好嗎?

　　才過了讀準詞語關，現在看看大家能不能過讀通課文關，課文有五個小節，我們請五位同學來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學能不能讀得正確流利。

　　4、現在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？

　　三、細讀課文

　　1、要解決這些疑問呀，還得細細讀課文。誰來讀第1小節？

　　現在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嗎？（板書：我們）

　　剛才有同學說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?

　　（濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）

　　2、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節讀一讀。

　　評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。

　　3、現在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自己的話說說？

　　（學生自由發言）

　　4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美?

　　那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節

　　5、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應該怎樣讀好第二節呀？誰來試試？

　　（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）

　　（2）誰知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

　　誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？

　　（是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）

　　誰也來讀讀這幾句話。

　　我們一起來試試。

　　6、現在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？

　　（1）交流：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（學生自由說）

　　老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）

　　你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？（學生自由說）

　　你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀？（指名說）

　　那就請你來讀讀這一節？誰能讀得更美？

　　一起來試試。

　　7、唱得多好聽啊！你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？

　　（你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽）

　　小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?

　　（板書：盛開笑臉）

　　小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實啊，只要給它個詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關心）

　　是啊，放寒假后開學了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學了就幫你們把拉下的課補上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？

　　老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎？

　　小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節，表達出你對老師的感謝。

　　8、賽讀：

　　其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?

　　(學生活動)

　　聽到同學們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎?(老師范讀，再指名讀)

　　那就學著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節，好嗎?

　　誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)

　　讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學輕聲讀，也可以作動作好嗎?

　　9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)

　　大家來想像一下，老師是怎樣工作的？(想象說話)

　　10、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？

　　也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜。（板書：飄進夢里）

　　誰也來讀讀這一小節，勸我們的老師快快休息。

　　11、現在誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什么呢？（想象說話）

　　（小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。

　　因為小朋友們看到老師太不容易了，想報答老師，關心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。）你們真是一個想象家，老師真是太佩服你們了！

　　三、小結課文，指導背誦全文。

　　1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得更美，更香了）（板書：美）讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。（齊讀課文）你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節，就記住哪一節，自己先同桌練練背誦。現在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。

　　2、結合練習，課外延伸：

　　書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句？（學生交流）課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎？

　　四、寫字

　　其實，老師最高興的，就是看到小朋友的進步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學寫三個字。

　　株：木字旁，右邊是個朱。注意：中間一豎要寫得挺拔，這株紫丁香才站得穩。

　　濃：左右結構，三點水。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長，但不能超過豎提。

　　困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個框，木字一捺變成點。

　　板書： 一株紫丁香 美

　　？ ？

　　我們 夜夜做伴

　　沙沙唱歌

　　盛開笑臉

小學語文二年級上冊《一株紫丁香》教學設計 篇2

　　教材分析:

　　《一株紫丁香》是蘇教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富,美好,貼切,是對學生進行敬師,愛師的好教材.

　　教學目標:

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　2,學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語.綠線內二類字只會認讀即可.

　　3,通過對課文的吟讀領悟,體會老師工作的辛苦,激發崇敬老師的感情.

　　教學流程

　　設計意圖

　　一,情境渲染,啟動情感.

　　配樂《每當我走過老師窗前》,教師用深情的語言導入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋.

　　看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香,這是為什么呢? 讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》.

　　二,初讀課文,整體感知.

　　1,出示紫丁香插圖,誰能向大家介紹紫丁香?(學生匯報課前收集到的資料)

　　2,出示課文插圖,引導學生觀察.

　　①你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改作業……)

　　②想象:如果你看到這個情景,你會為老師做些什么?

　　(給老師沏茶,給老師唱歌……)

　　現在就讓紫丁香為我們做這一切吧.紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?

　　三,自讀課文,整體感知.

　　1,提出自讀要求:

　　①看清拼音,讀準字音,讀通句子.

　　②畫出生字,生詞,

　　借助音樂渲染和老師富有情感的語調,使學生盡快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎.

　　培養學生觀察收集資料的能力

　　巧妙憑借插圖,訓練學生的觀察和口語表達能力.

　　合作的基礎是自主.有自讀

　　多讀幾遍.

　　③把不理解的為詞句或問題標出來.

　　2,學生匯報自讀情況

　　①同桌互讀課文,檢查讀音是否正確.(教師關注學困生的朗讀情況.)

　　②小組合作學習,互相認讀生字,新詞,把自己不理解的內容或問題提出來討論.(教師巡視課堂,或詢問,指導,啟發)

　　③抽檢識字和朗讀情況,教師重點指導較難讀準的兒化音(腳尖兒,綠葉兒),翹舌音(師,枝,株,窗),后鼻音(星星).

　　3,齊讀課文.

　　四,精讀課文,讀中感悟.

　　1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫出相應的句子.

　　2,小組交流,說說自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空:

　　我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢里.

　　3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請你把課文再讀一讀,讀出感情.

　　4,在小組里讀一讀,互相評議,看看誰讀得好.標準如下:

　　合格:正確地讀(不添字,不漏字)

　　良好:大聲,正確地讀

　　優秀:大聲,正確,有感情地讀.

　　5,全班交流.小組挑戰賽.各小組推選一名學生.讀給大家聽.互評互議,以讀帶評,讀評結合,讀出自己的感受.

　　師根據學生的朗讀情況,適當點撥,重點作以下朗讀指導,不一定按以下順序教學:

　　第一節:請學生做"踮起腳尖"動作,和輕輕的語氣讀,體會不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感.

　　第二節:想一想詩出親切的語氣,美好的祝愿.]

　　第三節:抓住"沙沙","盛開","感謝"等詞語,讀出輕柔,親切的語氣.

　　第四節:

　　a.引導學生讀懂"掛牽"指的就是關心,關愛.利用教師親身體會,回憶自己的老師當年對學生的掛牽.

　　例:當舉行運動會時,老師和我們一起為運動員吶喊助威;當寒冬來臨時,老師早早來到學校為我們升起的一盆炭火;當我考試得了滿分后,老師教育我不要驕傲……

　　b.讓學生說說你也能從老師的一個眼神,一句話語,一個動作體會到老師對你的關愛嗎?

　　引導學生仿照例句,用"當……時,老師……".進行說話訓練.

　　師小結:老師的愛雖不起眼,但它卻無時不在,無處不在,一點一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤著同學們的心田.你能把這種感情讀出來嗎?

　　c.感情朗讀.

　　第五節,看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應該對老師說些什么呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢?

　　6,讓學生自主選擇學習伙伴,配上動作朗讀全詩.

　　7,配樂《每當我走過老師窗前》,請學生推薦讀得好的同學上臺朗讀表演.

　　8,師總結:這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對老師的感謝與關懷.這一株紫丁香指的是——(生答:同學,小朋友),表達了同學們,小朋友對老師的——(關心,熱愛,尊重)

　　四,積累背誦,加深感悟.

　　1,自讀自背.

　　2,借助多媒體演示嘗試背誦.

　　3,嘗試背誦.

　　五,自主作業,拓展感悟.

　　讓學生從以下幾項作業中,有選擇地完成自己感興趣的1—2項作業.

　　自悟自我發現的自主意識,才能在合作中不失去自我.

　　這一環節設計,既鞏固了識字,又激發了學生的學習興趣,也為學生的口語交際創設了情境.培養了學生合作探究的學習習慣.

　　通過各種方式的朗讀使學生讀出自己對老師的尊敬,感激之情.讓學生讀出自己的獨特感受.

　　利用評價的激勵功能,把學習中的知識技能與情感態度融合在一起,使學生在學習過程中始終保持體驗成功的喜悅,始終保持愉快的心情.

　　以學定教,按學生選擇的內容來安排學習的先后順序.

　　化靜為動,激發興趣, 讓學生通過親身體驗——踮起腳尖,理解文字內涵.

　　老師的角色轉變:成為學生學習的引導者,合作者.利用親身體會教給學生讀書的方法.老師回憶既為學生的說話提供示范,打開思路,又是把情感傳到學生的心里,引導共鳴.

　　引導學生聯系生活實際,借助句式去體會"掛牽"的實際含義,注重語言的感染,培養學生的人文精神.

　　讓學生在充分體驗的基礎上,自由地選擇聽眾,自由地將內心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中.

　　設計有層次的作業,讓各層次學生能自主選擇,使學生的個性得到發展.作業設計成階梯形,直觀的顯示步步登高,層層遞進,喻示生不斷的向上拓展

　　師愛生

　　講小故事

　　做賀卡

　　唱贊美老師的歌

　　抄贊美老師的詩句

　　讀贊美老師的詩句

　　師：教師節那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎？

　　生：是學生送的。

　　師：對，是老師以前教過的學生送的。這里邊有他們自己親手設計制作的，有自己買的。但是老師特別喜歡自己設計制作的賀卡。老師問問，你們教師節那天是怎樣向老師祝賀的？

　　生a：我送給老師一張賀卡，是我自己制作的，上面寫著：“敬愛的老師，您辛苦了，感謝您教給我們知識。”

　　生b：我也送給老師一張賀卡，上面寫道：“祝老師永遠年輕！”

　　評：借助孩子的感情，激發學生尊敬老師，關心老師。為講授新課創設了情感基調。

　　師：你們真是一個個尊師愛師的好孩子。今天老師給大家帶來了一位客人，（出示課文插圖），你們看她是誰？

　　生：是一位老師。

　　師：這位老師在干什么？你們看看她的動作表情怎樣？

　　生a：夜已經很深了，老師還在燈下工作，她伏在桌子上備課，手不停地寫著寫著。

　　生b：老師面帶微笑，眼睛注視著學生的作文本，為學生們批改作業。

　　師：同學們說的多好啊！老師為了培育你們，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊！今天，我們就來學習一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。（板書：5、一株紫丁香）

　　評：通過看圖，引導學生了解教師工作的辛苦，激發學生尊重老師勞動、熱愛老師的情感。

　　師：請同學們齊讀課題。（學生讀課題）。

　　師：小朋友們的聲音真響亮。讀了課題后，你想知道什么？

　　生a：我想知道紫丁香花什么樣的？

　　生b：我想知道是誰栽的，為什么要栽紫丁香？

　　生c：我想知道栽紫丁香會給老師帶來什么？

　　評：讓學生質疑，培養學生的問題意識發展他們的思維，促使學生主動去探索。

　　師：你們想知道的還真不少，要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧，你就會從書中找到答案的。現在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。（生讀）

　　師：剛才，我看同學們讀書可真起勁，老師問問，你讀了幾遍？

　　生：我讀了二遍。

　　師：還想讀嗎？

　　生：想。

　　師：老師就滿足你們的要求，愿意讀的同學就再讀一遍，這一次我們默讀，邊讀邊用筆標好節序，不懂的地方標上“？”，好嗎？（學生默讀）

　　（出示字詞課件），先同位互相讀，看他的音讀的準不準，讀不準你給他糾正。（同位互相讀）

　　師：誰愿意起來讀一下？（開火車輪讀）（重點指導：濃綠、腳尖兒）

　　評：通過不同形式讀課文、讀詞語，激發學生的學習興趣。突出完成了“識字”和“讀書”這兩個基本任務。

　　師：同學們的詞語掌握的非常好，現在把你們不懂的問題在小組里討論討論。請各小組長主持，解決不了的問題一會兒在班上提出來，老師和你們一起解決。（老師巡回加入各組討論，各小組開始熱烈的討論交流。）

　　師：同學們討論的真熱烈，現在你的小腦袋瓜里還有幾個小問號？

　　生a：“濃綠”什么意思？（出示圖幫助學生理解）

　　生b：“掛牽”什么意思？

　　師：晚上放學的時候，你很晚才回家，媽媽在家里等的著不著急？

　　生：媽媽很著急。

　　師：是呀，媽媽是多么掛念你呀！你明白 嗎？

　　生：明白了。

　　師：還有問題嗎？

　　生：有。小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什么？

　　師：你真會提問題，提的好，老師把它記在黑板上，一會兒我們再解決。還有問題嗎？

　　生：沒有了。

　　師：請同學們看黑板，經過大家的努力，咱們就剩下一個問題沒有解決了，同學們說說看，打算怎么解決？

　　生：自己讀書解決。

　　師：對！這個問題的答案就在詩中，只要你用心讀書，把書讀懂了，你就一定能解決。

　　評：這一片斷，體現了學生自主合作的精神，鼓勵學生大膽提出問題，解決問題的能力。　

　　師：我們先來讀讀第一節，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的？

　　生a：濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜。

　　生b：有一顆蘋果樹和一棵桃樹，上面開滿了小花。

　　師：濃綠的小院充滿了生機，我們到小院栽紫丁香的時候是怎么做的？

　　生a：我輕輕打開院門，從窗外望去，看見老師還在備課，我們輕輕地走進小院，怕驚動老師。

　　生b：我拿著鍬，小紅拿著紫丁香，小剛提半桶水，我們動作很輕，我先挖了一個小坑，小紅再把紫丁香輕輕放在坑里，然后小剛倒水，我把土埋上。

　　生c：我們栽好后，望著紫丁香，望著老師，心里高興極了。

　　師：你們真能干！老師的小院綠蔭蔥蘢，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美？

　　生：美。

　　師：那就讓我們把小院美好的景象讀出來吧，再讀出小朋友們踮起腳尖兒的情態來，先自己在下面讀讀。

　　師：誰先來讀讀。

　　（指名2人讀）

　　師：他們真的把小院的美給讀出來了，孩子們希望栽上這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，孩子們的心靈是多么美好啊！我們該用什么語氣讀第二節？

　　生：用親切、高興的語氣。

　　師：好，那就讓我們用親切的語氣呼喚老師吧。

　　師：同位先互相練習讀，一會兒再讓你讀給大家聽聽。

　　生：（指名二人讀，找一個讀書好一點兒的，一個讀書差一點兒的讀。）

　　師：這表達了孩子們對老師怎樣？

　　生：很關心、很愛護。

　　師：孩子們看到紫丁香會想些什么？（想象說話）

　　生a：老師一個人每天晚上備課，很孤單，讓紫丁香陪伴老師。

　　生b：老師每天晚上給我們批改作業，很辛苦，看到紫丁香就不覺得困了。

　　評：老師在講第一、二節時，因勢利導，拓展學生思維，培養學生想象力和創造的潛能。在讀上下功夫，讓學生在讀中去感悟、體會孩子們對老師的熱愛和關心。

　　師：老師仿佛聽到了紫丁香的綠葉兒在風里沙沙地響，你們聽到了嗎？

　　生：沒有聽到。

　　師：那就讓我們快點拿起書來輕聲讀一讀第三、四節你就會聽到綠葉在風里沙沙地響。（學生自由輕聲讀課文）

　　師：誰來試著讀一讀？（指名讀課文）

　　師：“綠葉在風里沙沙地響”你知道是怎樣地動聽？

　　生a：好象淅瀝瀝下小雨的聲音。

　　生b：好象小朋友們沙沙寫字的聲音。

　　生c：還好象春蠶吃桑葉的聲音。

　　師：你們的想象力太豐富了，這聲音讓人聽起來是那么動聽。假如你是小朋友的歌，會唱些什么？

　　生a：我會唱“老師，老師，我愿變成一只快樂的小鳥，每天飛到你的窗前，給你唱動聽的歌。”

　　生b：輕輕的聲音，燈光在閃爍，我走過老師的窗前，老師你還在工作。老師您辛苦了！

　　師：唱的多好聽啊！你看，“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗？

　　生a：滿樹盛開的小花，好像小朋友們張開了笑臉，在朝老師微笑。

　　生b：滿樹盛開的小花，好像一只只蝴蝶在飛舞。

　　師：假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么？

　　生a：老師，老師，你工作這么累，快點休息一會吧，欣賞我們給你送的紫丁香。

　　生b：老師，你工作太辛苦了！讓我們給你唱支歌，你聽到歌聲后，你會覺得輕松愉快。

　　生c：老師，有我們陪伴你，你不會覺得孤單，寂寞。我們會永遠和你在一起。

　　生d：老師，你工作這么辛苦，我們以后一定不惹你生氣。好好學習，讓你快快樂樂的。

　　生e：老師，祝愿你永遠像這花一樣美麗，永遠年輕。

　　師：“哎呀”，說得多好啊，讓老師大吃一驚，想象力太豐富了！你們這么小，就能體會出老師的辛苦，你們也是一個尊師愛師的好孩子。

　　師：讓我們讀出親切的語氣，愛戴的感情來。先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為做著讀不起勁，你就站著讀，同位比著讀都可以，好嗎？

　　（學生活動）

　　師：聽到同學們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎？（老師范讀，再指名讀）

　　師：那就學著老師的樣子讀，咱們可以同位比看讀，一人讀一行，好嗎？

　　（學生練讀）

　　師：誰先來讀給大家聽？（指名一生讀）

　　師：讀的真親切呀！這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學輕聲讀，也可以作動作好嗎？

　　（學生帶動作表演讀，課堂氣氛活躍）

　　師：大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，誰來說說她是怎樣工作的？（出示課件，把星星、老師的手設制成動畫形式） （想象說話）

　　生a：老師在那不停地寫，困了，用涼水擦把臉，再繼續備課。

　　生b：老師先批一摞作業，批完后又準備明天的新課。累了站起來走走，然后再繼續備課）

　　生c：老師累了就站起來，一抬頭看見窗外的紫丁香，老師是多么高興啊！于是她備課更有精神了。

　　師：你們說老師辛不辛苦？

　　生：老師太辛苦了。

　　師：想想用什么語氣勸勸老師早點休息？

　　生：用關心、親切的語氣勸勸老師。

　　師：那又用什么語氣祝愿老師睡得又香又甜？

　　生：用祝愿的語氣、祝愿老師睡得又香又甜。

　　（學生在下面練讀第5節，再指名二人讀。）

　　師：現在誰來告訴老師：“小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什么呢？”（想象說話）

　　生a：因為小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。

　　生b：因為小朋友們看到老師太不容易了，想報答老師，關心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。

　　師：你們真是一個想象家，老師真是太佩服你們了，你們說這篇散文詩寫得好不好？

　　生：好！

　　師：你想記住它嗎？

　　生：想。

　　師：你喜歡哪一節，就記住哪一節，自己先在下邊練習背誦。

　　（先指定一個小組背，再指名背）

　　評：“運用各種形式引導學生讀書，如：學生自由練讀，同位比看讀，和老師比看讀，上臺表演讀等等。

　　通過邊讀邊想象，讓語言在頭腦中構造出生動的畫面與情節，由此獲得感悟和體會，并讀得更加入境入情，甚至到會背誦。

　　師：老師也非常喜歡這首散文詩，特別是詩中的小朋友，他們對老師是那么關心愛護。老師知道咱們班學生也是一個尊敬老師、愛護老師的好學生，希望大家今后繼續以實際行動，好好學習，作一個尊師愛師的好少年，好嗎？最后讓我們帶著親切、真誠祝愿望的語氣齊讀全文。

　　（學生齊讀課文后結束課）

　　【總評】

　　概括儀建華老師這堂課的特點，大致有四點：第一，在邊讀邊想象中注意培養學生的口語表達，一環套一環的啟發引導、想象。培養了學生的想象力和創造力。第二，體現了學生自主、合作、探究的學習方式。老師一開始就讓學生試著讀書，在讀書的同時自己拼讀生字，還讓學生在讀書時注意不懂的問題并在小組內交流。每個環節安排了同位互相讀、上臺表演讀等，這些都體現了學生自主、合作、探究的學習方式。第三，突出對“讀”的訓練。利用各種形式，以朗讀為紅線，串起看圖、想象、說話的珠璣，讓學生在讀讀、看看、說說中，用心體驗，用情表達。讓學生感受到閱讀的樂趣，使學生熟讀成誦到會背誦。在進行技能訓練的同時培養了學生的語感，在讀中感悟、體會“人民老師工作、愛學生”的美好形象和“少年兒童尊師愛師”的真摯感情。第四，老師始終在愉快平等地和學生對話，老師在教學過程中，似乎成了學生中的一員，老師還參加學生的讀書比賽中、小組討論中，這些做法使師生之間的距離拉近了，學生對老師親切了，也喜歡上這門學科了。

小學語文二年級上冊《一株紫丁香》教學設計 篇3

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　　《一株紫丁香》教育敘事

　　作者：張妙玲 

　　前幾天，上了課文《一株紫丁香》，課后進行了一番思考，讓我對這節課及自己有了新的認識。

　　《一株紫丁香》這篇課文是一首清新活潑的小詩，詩詞樸素易懂,這篇課文最大的特點就是要讓學生在朗讀中體會、感悟。我也深知這一點，因此在設計教案時，對如何引導學生讀也進行了一番琢磨。

　　回想整個課堂，在引導學生讀中感悟的過程中，有值得肯定的地方，也有很多有待提高的地方。在引導學生讀第一小節時，我緊緊抓住詞語“踮起腳尖兒”讓學生去理解文中小朋友當時的心境，讓學生自己說說應該用怎樣的語氣去讀。學生大部分能體會到應該悄悄地小聲地去讀，不要驚動了老師。用這種輕輕的語氣來表達學生對老師的深情的愛。結果學生讀得有聲有色，聲情并茂。我馬上抓住時機，引導學生說“小朋友們帶著自己對老師的深情的愛栽下了這株紫丁香，同時也栽下了自己對老師的美好愿望。他們有什么愿望呢？請大家自讀2—4小節，找找答案。”學生讀后爭先發言：“他們想讓紫丁香夜夜和老師做伴”、“想讓紫丁香幫老師消除一天的疲倦”、“想讓它表示自己對老師的感謝”。學生回答后，我讓學生選擇自己喜歡的小節讀一讀。學到這里，師生的心境都一直處于課文的氛圍中。但當學生展示朗讀時，我卻亂了陣腳，沒有很好的去引導，倉促地結束了他們的朗讀，也沒有及時用激勵的語言激發學生“讀”,比如小朋友選擇“綠葉兒在風里沙沙”這一自然段時，如果我能引導學生想一想綠色的枝葉是怎樣和老師做伴的？它在唱些什么呢？引導學生去“想”，體驗師生這種情感，讀出來的效果自然就會更飽含深情了。而我錯過了！在學生選擇星星這一段時，我只是用個別讀、齊讀的方式草草收場，如果用以下語句去引導：“夜深了，連星星困得都不停眨眼睛，可我們的老師呢？這時候，紫丁香還會怎樣陪伴著老師？誰再來讀一讀？” 用這樣的語言鼓勵學生“說”，給學生表達的機會，相信效果會不一樣吧！而我又錯過了！……

　　這堂課給我的啟示很大，也暴露了自己的缺點：教學水平還需不斷地磨練，課堂駕馭能力還需不斷加強。自己學的東西還很多，希望在以后的教學中多思多想多練，在反思中進步！

　　轉載自

　　陽光三小校園網  

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小學語文二年級上冊《一株紫丁香》教學設計 篇4

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　　《一株紫丁香》（課堂實錄）(1)

　　教學過程：

　　一、           課件引入，揭題，初步奠定課文美的基調：

　　1、  師板書：紫丁香

　　師：這是一種花卉的名稱，誰來讀？

　　生1讀。

　　師：這種花大家見過嗎？（生搖頭）

　　沒見過，那你能根據它的花名猜想一下它是怎樣的嗎？

　　生1：我覺得紫丁香的花是紫紫的。

　　生2：我覺得紫丁香香香的。

　　生3：我覺得這花是兩種花合在一起的，一種是白色的丁香，還有是紫色的花。

　　師：哦，它是一種花就是丁香花，丁香花有白丁香，也有紫丁香。

　　生4：它的花很香，很美。

　　師：是不是像我們猜想的那樣呢？大家看——（出示紫丁香圖片）

　　（生此時“嘩”的一聲）

　　師：你想說——

　　生1：真的像我們猜的那樣。

　　生2：花真的是紫色的，很美。

　　師：是啊，紫丁香就像她的花名一樣，渾身散發著一種幽幽的、淡淡的氣息，她就像一位高雅的少女，那么純潔，那么恬靜！請你再來讀讀它的名字。

　　師板書：一

　　師：我們平時一般說一紫丁香。

　　生1：一朵紫丁香

　　生2：一株紫丁香

　　師補齊板書：一株紫丁香

　　師：誰來讀讀這個字“株”？（4生讀）

　　此時有學生在下面說：一束紫丁香也可以的。

　　師（順水推舟）：對，**同學說一束紫丁香也可以。那一束與一株有什么不同呢？

　　生1：一束指很多，一株就只有一棵。

　　生2：一株多，一束是綁起來的。

　　師：一束是綁起來的，也就是說一束是指花已經被——（生）采下來了。

　　一株就是——（生）種在地上的。

　　那這株紫丁香又是種在哪的呢？讓我們一起走進詩歌——《一株紫丁香》

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　　二、范讀激情。

　　師配樂范讀后。

　　師：聽完你想說什么？

　　生1（深情地）：一株紫丁香好美啊！

　　生2：一株紫丁香我好喜歡啊！

　　生3、一株紫丁香太美了，我好想快點去看看，去聞聞它的香味啊！

　　師：那就讓我們趕緊去書中尋找那一株紫丁香吧。打開書本，請認真讀讀詩歌，要求：1、讀準字音，讀通詩句，并試著讀出味道。

　　2、想想詩歌有幾節，那株紫丁香是種在哪的？

　　三、自讀詩歌，檢查反饋：

　　師：大家都學得很投入，一定都很有收獲吧，我們一起來分享一下。我想每人讀一節，要請幾人讀？

　　生：5人

　　師：現在老師就請5位小朋友來讀，其余小朋友聽好，用筆做必要的記錄，看看他們是不是將詩讀通讀順了。

　　（生1讀第一節后）

　　生2：老師，他將踮第三聲讀成了第一聲。

　　師：你聽得真仔細。（拿出字卡），請你再來讀讀。（生1糾錯）你能做做“踮”的動作嗎？

　　生1做動作。

　　師：這就是“踮起腳尖”。

　　生2、3、4、5各讀一節。

　　師：想對他們說什么的嗎？

　　生1：你讀錯了兩個字，如果不錯就讀得很好了。

　　生2：我覺得聲音很響亮。

　　生3：你今天讀得很不錯，進步很大。不過加字了。

　　師：看來要想讀熟練不是那么容易的一件事。大家再練練，尤其是自己最難讀好的一節多讀幾遍。然后讀給同桌聽。

　　生再讀后。

　　四、賞讀課文

　　第一節）

　　師：詩歌讀了好幾遍后，你知道這株紫丁香是種在哪的嗎？

　　生1：種在老師的小院里。

　　師：你是從哪兒看出來的？

　　生：第一節。

　　師：請你讀讀第一節。

　　師：你為什么讀得那么輕？

　　生1：因為老師的小院很安靜，所以我讀得輕輕的。

　　生2：因為老師的小院很安靜，我是踮著腳走進去的。（生邊說邊做動作）

　　師：你不想――

　　生2：我不想打擾老師，所以要讀得輕輕的。

　　師：你真是一個懂事的孩子，有你這樣的學生是一種幸福。還有誰也來讀一讀？

　　一生讀――四人小組讀

　　師：讀著讀著，我仿佛看到了你們幾個乖巧的小伙伴，手里——

　　生1：拿著紫丁香。

　　師：踮著——

　　生2：腳。

　　師：一步一步輕輕悄悄地——

　　生3：走進了老師的小院。

　　師：生怕——

　　生4：打擾了老師。

　　生5：吵醒了老師。

　　生6：生怕被老師發現。

　　師：你輕輕地扒開泥土，挖個――

　　生7：坑。

　　師：他輕輕地把紫丁香插在

　　生8：坑里。

　　師：然后你們把泥土輕輕地蓋上，壓平，這就是在——

　　生：種。

　　師：用文中一個字就是――

　　生：“栽”。（師板書：栽）

　　師：就那么輕輕地走，悄悄地栽——來，你們幾個小伙伴讀讀第一節。

　　師：就那么悄悄地來，小心地栽――來，讓我們一起栽下一株紫丁香（一起讀第一節）。

　　二）、學習2-5節

　　師：孩子們希望紫丁香能給老師做些什么呢？四人小組合作學習，建議：

　　可以每人朗讀一節，然后用自己的話說說，你想讓花兒為老師做什么？你怎么想的？再把你的想法感受融進朗讀中。

　　生自讀，小組交流。

　　全班交流：

　　師：你們知道孩子們的心愿了嗎？他們想讓紫丁香給老師做些什么？

　　生1：我從第二節中知道孩子們想消除老師一天的疲勞。

　　師：“疲勞”還可以說是-------

　　生1：疲倦

　　生2：勞累

　　師：你們認為老師一天辛苦嗎？老師一天要做些什么？

　　生1：老師要給我們上課。

　　生2：老師要給我們改作業，還要給我們訂正。

　　轉載自

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小學語文二年級上冊《一株紫丁香》教學設計 篇5

　　[設計理念]

　　本文是一首兒童詩，詩中用兒童的口吻說話，以一株紫丁香為寄托，從一個側面塑造了老師勤奮工作、心牽學生的美好形象，表達了學生尊師愛師的感情。語言文字淺顯易懂，所以教學的重點可以放在體會文章的情感上。在教學中，教者抓住文中的“一株紫丁香”，用“為什么栽”的問題引領學生去讀文章，感真情，激情感。

　　[教學目標]

　　知識能力：1、會認8個生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牽、困”

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、體會師生之間的深厚感情

　　4、感悟詩歌的意境美和語言美、韻律美

　　情感、態度、價值觀：1、教育學生尊敬老師，感悟師生間的濃濃真情。

　　2、在課堂教學中培養學生的合作意識。

　　[課時安排]

　　兩課時

　　[教學流程設計]

　　第一課時

　　[教學目標]

　　1、會認8個生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牽、困”，會寫“香”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過理解文中重點詞句，聯系學生生活實際，體會師生之間的深厚感情。

　　[教學流程]

　　一、導入課文，揭示課題

　　1、今天我們來學習一首兒童詩，誰來讀課題？（指名讀）

　　2、這個“香”字誰會記？（指名記字形）

　　3、伸出手和老師一起寫個“香”。（板書：香 ）

　　4、（出示圖片）看，這就是一株紫丁香，又叫一棵紫丁香。

　　【在這個環節中，教師用圖片讓學生認識了紫丁香這種植物的樣子，同時用語言闡述了量詞“株”和“棵”之間的關系，幫助學生解決了課題中的兩個問題，節省了時間，提高了課堂效率。】

　　二、初讀課文，整體感知，檢查字音

　　1、這株紫丁香是誰栽的？又栽在什么地方了？我們來聽聽課文錄音。

　　【教師讓學生帶著問題來聽讀課文，一方面讓聽讀課文具有目的性，讓學生的注意力更加集中；另一方面，《新課標》第二學段的閱讀要求中說“能初步把握文章的主要內容”，在二年級下學期就開始逐步滲透，也是在為今后的教學、訓練打下基礎，做好教育教學的連貫性。】

　　2、是誰把一株紫丁香栽在哪里了？

　　3、讓我們也去讀讀課文吧，打開書42頁，小聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　4、生字能讀準嗎？（出示生字詞）

　　zāi   zhī      ɡuà      kuài

　　栽    枝 葉    掛 牽    快

　　nónɡ      yuàn    jiào àn

　　濃綠    小 院      教  案

　　kùn  zhǎ        xiāochú píjuàn

　　困 得眨 眼      消  除 疲 倦

　　（1）“教案”讀準多音字“教”

　　（2）“濃”讀準，什么是濃綠？看圖理解。

　　（3）讀準“得”的輕聲。

　　5、(出示生字2)     shēn  shēn

　　伸    深

　　（1）    兩個字都讀shēn，它們在字義上又有什么不同呢？

　　（2）    請你選字填空

　　（  ）手    （  ）情     （  ）夜     （  ）展

　　【對生字詞的處理上由字音、詞意、到同音字的辨析，一層一層遞進，切實做到了扎實、有效地訓練。】

　　6、字音讀準了，老師請小朋友開火車讀課文，打開書，課文有幾個自然段？

　　及時糾正“腳尖兒、綠葉兒”的讀法。

　　三、精讀課文，體會文章的深情

　　（一）第一段

　　1、師讀第一段，“踮起腳尖兒”是什么樣的？

　　2、同學們把一株紫丁香栽在老師窗前，為什么要“踮起腳尖兒”？

　　3、真是懂事的孩子！誰來悄悄地栽下這株紫丁香？指名讀好第一段。

　　（二）第二至四段

　　孩子們為什么要栽下這株紫丁香呢？請你小聲讀課文2至4自然段，拿筆畫出相關的詞句。

　　【用一個總的問題引領學生閱讀課文，避免瑣碎的提問，把文章作為一個整體來處理。另一方面讓學生邊讀邊動筆勾畫相關的詞句，培養學生邊讀書邊思考的良好習慣。】

　　匯報：為什么要栽？

　　1、第二段

　　（1）你是為了讓枝葉和老師作伴啊。    板書：枝葉   作伴

　　（2）你能把這一段讀給大家聽嗎？

　　（3）這個填空誰會做？     

　　出示：老師，老師，

　　就讓它（    ）的枝葉

　　伸進（    ）的窗口，

　　（     ）和你作伴。

　　（4）什么是“夜夜”？每一夜老師都在燈下做什么呢？來看看書上的插圖。

　　（5）是啊，每一夜老師都在燈下辛勤工作，孩子們舍不得老師，希望紫丁香的枝葉夜夜和老師作伴。誰來讀好第二段？指名讀。

　　【很好的利用書本上的插圖，很好地體會老師“夜夜”辛苦地工作，激發學生對老師的尊敬、熱愛。】

　　2、第三段

　　（1）你要讓綠葉給老師唱歌，幫老師消除疲倦。板書：綠葉   唱歌

　　（2）你能把這一段讀給大家聽嗎？

　　（3）那細心的孩子，你知道老師一天又是怎樣工作的呢？

　　（4）是啊，老師每天來得早，走得晚，上課、批改作業、護導、給同學輔導，晚上還要為明天的課精心準備教案……這樣忙碌，多么辛苦啊！誰來讀這一段？指名讀。

　　【讓學生聯想自己平時的學習生活，很好地體會老師對學生的關愛，激發學生對老師的尊敬、熱愛。】

　　（5）聽，綠葉在風里沙沙地響，這歌聲多動聽啊，一定能消除老師一天的疲倦。誰再來讀讀第三段？指名讀。

　　3、第四段

　　（1）你是要用小花來感謝老師的掛牽。板書：小花   感謝

　　（2）你能把這一段讀給大家聽嗎？

　　（3）什么叫“掛牽”？老師又是怎樣關心你的？

　　（4）老師關心我們的身體健康，關心我們的學習，還關心我們的思想進步，她對我們的關心真是無時不在、無處不在！誰來讀好這段？指名讀。

　　（5）這滿樹的小花是孩子們綻開的笑臉，是對老師最純真的祝福。

　　（三）補充詩句

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，為了孩子們的健康成長，每一位老師嘔心瀝血。人們都贊美老師——（讀詩句）

　　（四）第五段

　　1、出示圖，引讀：夜深了，星星困得眨眼，老師還在那盞臺燈下，在那株紫丁香的陪伴下伏案工作，精心準備著第二天上課的教案。此時此刻，孩子多想對老師說啊----讀第五段。

　　2、有陣陣花香的陪伴，老師的夢是又香又甜的。她會夢到什么呢？

　　【聯系自己的生活實際，感受老師平時對自己的關愛，想象老師夢中的景象，讓學生的愛在自然而然中生成、流露、表達。】

　　小結：老師在夢中都牽掛著孩子們。其實在老師的心里，每個孩子都是一株幼苗，老師用心血澆灌著你們。老師相信每一株幼苗都能茁壯成長，長成參天大樹。老師關心小朋友們，小朋友們也愛老師。這株紫丁香其實就代表了千千萬萬的孩子對老師深深的愛啊！讓我們捧起書，在優美的音樂聲中，把你們對老師的愛通過朗讀表達出來吧！配樂朗讀。（音樂《輕輕走過老師窗前》）

　　【學生通過理解課文，對老師的愛已經油然而生，這時再選用十分煽情的音樂加以烘托，讓學生進行有感情地朗讀，這樣的情感自然表達得淋漓盡致。】

　　四、補充閱讀，

　　1、這首歌曲好聽嗎？老師把歌詞也帶來了，讀讀吧。（出示歌詞）

　　2、跟著音樂唱給老師聽聽。

　　3、其實這歌詞就在練習冊上，課后你們可以再讀讀。

　　五、布置作業

　　今天我們學習了課文，孩子們把紫丁香送給老師，課后請你找一些贊美老師的詩句讀一讀、抄一抄送給老師好嗎？

　　六、教學生字，記憶字形，指導書寫

　　1、記字形“困”，注意里面“木”的“捺”變成“點”。

　　2、書寫規則：先里頭，后封口。

　　3、師范寫，學生在習字冊上描紅、臨寫。

　　第二課時（略）

　　[教學目標]

　　1、感受詩歌的韻律美，背誦課文。

　　2、交流歌頌老師的詩句。

　　總評：

　　1、改進課堂結構，提高課堂效率。

　　在《新課標》第一年段的閱讀要求中說“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。”可是在第一年段，一篇課文的教學，教師一般的做法是第一課時解決生字詞，第二課時來理解課文。如果要對課文進行相關的拓展閱讀，就必須另外找時間進行，無形中加重了學生負擔。在這節課中，教師大膽的將一節課的內容進行整合，節約了時間，從而在補充閱讀及作業設計的環節上為學生留出了充足的時間，也便于學生在第二課時去體會詩歌優美的語言，積累歌頌教師的詩句。

　　2、抓住詩魂，激發學生的情感，以讀促悟。

　　本文是一首感情真摯的兒童詩，詩歌的內容貼合學生的生活，因此在設計教學過程時，緊抓詩歌體現出的一份真摯的情感——“愛”，利用多種方法（看圖、聯系生活、聯系自己的實際等等）讓學生去體會老師對學生的愛，去品味學生對老師的愛，去抒發師生之間的愛。教學中以指導朗讀為主線，適時啟發學生邊讀邊想，讓語言在頭腦中構建出生動的畫面和情節，由此獲得感悟和體會，并讀得更加入情入境。在指導朗讀時，我抓住重點詞句，如“踮起腳尖兒”，讓學生體會其中所蘊涵的感情基調，讓學生在此基調上來讀懂讀好課文，從而很好地理解了文章的主題。

　　3、精心設計過渡語，提高學生審美情趣。

　　不論是從文章的語言還是其中蘊涵的情感，刻畫出的意境，甚至是文中的插圖都是十分優美的。因此，在教學過程中，教師的過渡語也經過了精心的設計。這樣的設計一方面用來渲染師生之間的真摯情感，另一方面也在潛移默化中提高了學生的審美情趣。

小學語文二年級上冊《一株紫丁香》教學設計 篇6

　　一、復習導入

　　1、今天，我們繼續學習第6課。（生齊讀課題）

　　2、這些詞寶寶誰認識，我們來開火車。

　　老師  枝葉 伸進 濃綠小院 消除 花香 腳尖

　　3、你能用其中的一兩個詞說句話嗎？

　　二、細讀課文、感悟詩境

　　1、讀悟第一段

　　（1）我們先來讀讀第一節，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣的?（濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜。有一顆蘋果樹和一棵桃樹，上面開滿了小花。）

　　（2）小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學生做動作）

　　（3）你為什么要踮起腳尖去栽紫丁香呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節讀一讀。

　　評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。

　　（4）老師的小院綠蔭蔥蘢，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美? 那就讓我們把小院的美讀出來。齊讀。

　　2、讀悟二——五段

　　（1）（出示：小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，希望_______。）大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香干什么呢？請你們默讀課文（默讀課文就是不出聲、用心去讀），看看從哪些句子可以看出美好的愿望，邊讀邊想邊劃出有關句子。

　　（2）小組內先說一說，讀一讀。

　　（3）指名說（你是從哪小節看出來的，能讀一讀嗎？）板書

　　（4）孩子們希望栽上這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，孩子們的心靈是多么美好啊! 我們應該怎樣讀好第二節呀？誰來試試？

　　夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

　　誰知道老師每天晚上都要做哪些工作？

　　（是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞。）

　　誰也想讀？（那就讓我們用親切的語氣呼喚老師吧。）

　　孩子們看到紫丁香會想些什么?(想象說話)

　　（5）老師仿佛聽到了紫丁香的綠葉兒在風里沙沙地響，你們聽到了嗎?

　　綠葉在風里沙沙地響”你知道是怎樣地動聽?

　　如果你就是那沙沙作響的綠葉兒，你的聲音那么好聽，你想為老師唱什么歌？

　　（指名說）如：老師您辛苦了；老師您累了；老師休息會兒吧！我愛您老師……（指名說）

　　那就請你來讀讀這一節？誰能讀得更美？

　　一起來試試。

　　(6)小朋友唱得多好聽呀！你看，你看， “滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗? 你能告訴我嗎？老師聽著，看著，那朵朵美麗的小花，變成了一張張小朋友的笑臉。大家圍在老師身邊，會說些什么呢？

　　“掛牽”是什么意思？誰能給它換個詞？（牽掛，關心）

　　這幾天由于天氣變化無常，我們班有一些小朋友生病請假了，老師心里非常著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課，所以等他們病好以后，老師就利用中午時間為他們補習，這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？你能從老師的一個眼神，一句話語，一個動作體會到老師對你的關愛嗎？出示：當              時，老師                 。

　　生活中，你覺得還有誰也一直牽掛著你？

　　我們身邊的許多人都用自己的方式關心著我們，牽掛著我們，我們要真心地感謝他們！

　　（7）誰來讀讀這一節，表達出你對老師的感謝。

　　（8）賽讀：

　　其他小朋友想讀嗎？加上動作也可以。

　　（9）讀悟第五段

　　同學們讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師呢？還在干什么？老師每天都這么辛苦地工作，你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？

　　我們一起用課文的最后一節勸勸老師吧！

　　老師的夢確實是又香又甜，知道是為什么嗎？

　　一株小小的紫丁香，是孩子們對老師的最純真無私的愛，把老師和同學們的心緊緊地連在了一起，所以，他成了美好情感的象征。

　　三、再讀課文、練習背誦

　　1、此時此刻，老師覺得窗前的紫丁香更美更艷了。老師有個建議，用我們的朗讀，把我們的愛，把一株美麗的紫丁香獻給在座的每一位辛勤工作著的老師。老師讀每一節的前兩行，小朋友讀后兩行。

　　2、從剛才的朗讀中老師體會到小朋友都有一顆愛老師的心，現在你們肯定還有很多話想對老師說吧，我們就把它寫在愛心卡上，讓一株紫丁香幫我們捎去對老師濃濃的愛吧！（贊美老師的詩句）播放《每當我走過老師的窗前》伴奏

　　3、《一株紫丁香》這首詩真是太美了，老師覺得它也是你們的心愿，也是你們送給老師的禮物，你想記住它嗎？

　　你喜歡哪一節，就記住哪一節，自己先在下邊練習背誦。

　　先指定一個小組背，再指名背

　　配上音樂，全班包含對老師的深情背全文。

　　四、布置作業、課外拓展

　　1、看到小朋友表現這么棒，我帶你們到作業超市里去挑一挑適合自己的作業。

　　作業超市：

　　（1）把這篇課文背給同學聽★，背給老師聽★★。

　　（2）課外找一些贊美老師的詩歌讀一讀★，會背一篇★★。

　　（3）幾個好朋友合作編一張“尊師愛師”的小報。★★★★★

　　2、完成《補充習題》

　　板書：　　　　　　　　一株紫丁香　　　　美

　　我們　　　　夜夜做伴

　　沙沙唱歌

　　盛開笑臉

　　教后反思：

　　這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后大家一定覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

　　于漪老師說過：“詩歌是靈動的，充滿了詩人的智慧和靈秀。因此，教學生閱讀，千萬不能支解，不可嚼爛，千萬不能將秀氣和靈氣教去了。如果把靈動的、活潑的詩詞教僵了，就使他們失去了熏陶的力量，感染的力量。”為此，理解這篇課文時，我努力以圖畫的展現，音樂的渲染，將學生帶入情境，引導學生聯想悟情，感悟朗讀，朗讀吟誦。讓學生在多層次的朗讀中感悟詩句，體會詩的意境美、語言文美和音樂美。讀第一節時讓學生在表演中體會悄悄地小聲地讀，恐怕驚動了老師的語氣，來表達學生對老師深情的愛。學生讀得有聲有色。讀第二、三、四節時創設情境先讓學生充分想象，學生將生活與詩文相結合，更好地感悟了詩情詩意。在此基礎上的朗讀融入了自己的情感可謂聲情并茂，感人至深。讀第三段時，我模擬風吹樹葉的聲音，說：“老師，您聽見了嗎？風吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！”這樣，學生完全進入了詩境，感情非常深厚。此外，在有限的課堂里拓展學生無限的想象，在思緒飛揚中寫下自己的心里話，更激起了兒童情感上的共鳴。

小學語文二年級上冊《一株紫丁香》教學設計 篇7

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學寫三個生字。

　　3、體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

　　教學過程 ：

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、小朋友，教師節那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?（學生說）對，是老師以前教過的學生送的。有他們自己親手設計制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學們自己設計制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?

　　2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家帶來了一位客人，(出示課文插圖)，你們看她是誰?（學生說）這位老師在干什么呀?（學生說）同學們真好!老師為了培育學生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊!今天，我們就來學習一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：6、一株紫丁香)請同學們齊讀課題。(學生讀課題)。

　　3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自讀課文：

　　要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧。現在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。(生讀)

　　2、大家讀得可真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準。

　　這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒、腳尖兒）

　　3、讀通課文：

　　還有同學想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標好節序，不懂的地方學著老師的樣子標上“?”，好嗎?

　　才過了讀準詞語關，現在看看大家能不能過讀通課文關，課文有五個小節，我們請五位同學來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學能不能讀得正確流利。

　　4、現在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？

　　三、細讀課文

　　1、要解決這些疑問呀，還得細細讀課文。誰來讀第1小節？

　　現在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嗎？（板書：我們）

　　剛才有同學說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?

　　（濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）

　　2、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節讀一讀。

　　評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。

　　3、現在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自己的話說說？

　　（學生自由發言）

　　4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美?

　　那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節

　　5、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應該怎樣讀好第二節呀？誰來試試？

　　（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）

　　（2）誰知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

　　誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？

　　（是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）

　　誰也來讀讀這幾句話。

　　我們一起來試試。

　　6、現在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？

　　（1）交流：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（學生自由說）

　　老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）

　　你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？（學生自由說）

　　你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀？（指名說）

　　那就請你來讀讀這一節？誰能讀得更美？

　　一起來試試。

　　7、唱得多好聽啊！你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？

　　（你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽）

　　小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?

　　（板書：盛開笑臉）

　　小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實啊，只要給它個詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關心）

　　是啊，放寒假后開學了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學了就幫你們把拉下的課補上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？

　　老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎？

　　小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節，表達出你對老師的感謝。

　　8、賽讀：

　　其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?

　　(學生活動)

　　聽到同學們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎?(老師范讀，再指名讀)

　　那就學著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節，好嗎?

　　誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)

　　讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學輕聲讀，也可以作動作好嗎?

　　9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)

　　大家來想像一下，老師是怎樣工作的？(想象說話)

　　10、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？

　　也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜。（板書：飄進夢里）

　　誰也來讀讀這一小節，勸我們的老師快快休息。

　　11、現在誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什么呢？（想象說話）

　　（小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。

　　因為小朋友們看到老師太不容易了，想報答老師，關心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。）你們真是一個想象家，老師真是太佩服你們了！

　　三、小結課文，指導背誦全文。

　　1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得更美，更香了）（板書：美）讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。（齊讀課文）你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節，就記住哪一節，自己先同桌練練背誦。現在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。

　　2、結合練習，課外延伸：

　　書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句？（學生交流）課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎？

　　四、寫字

　　其實，老師最高興的，就是看到小朋友的進步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學寫三個字。

　　株：木字旁，右邊是個朱。注意：中間一豎要寫得挺拔，這株紫丁香才站得穩。

　　濃：左右結構，三點水。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長，但不能超過豎提。

　　困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個框，木字一捺變成點。

　　板書： 一株紫丁香 美

　　？ ？

　　我們 夜夜做伴

　　沙沙唱歌

　　盛開笑臉

小學語文二年級上冊《一株紫丁香》教學設計 篇8

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學寫2個生字。

　　3、體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

　　教學重點：學習生字，朗讀體會小詩。

　　課前準備： 生字卡片，多媒體課件（生詞）

　　授課課時：第一課時

　　教學過程：

　　課前播放音樂《 每當我走過老師的窗前》。

　　環節一：

　　師：今天我們要來學習一篇新課文，請小朋友輕輕地把書翻到26頁，請大家看書上的這幅圖，圖上畫的是什么呢？

　　生：老師正在批改作業。

　　生：窗外有一盆紫丁香。

　　生：窗里有書架。

　　師：誰能連起來說。

　　生：一位老師正在批作業，她的窗外有一盆紫丁香。

　　師：同學們，你們都知道窗外的花就是紫丁香。（師板書）

　　生：紫丁香呢，它是在春天開花的，花是淡紫色的，非常漂亮，而且氣味也非常的迷人。咱們今天我們學的這首小詩就是《一株紫丁香》。（板書：一株）

　　師：請同學讀課題。（指名讀---齊讀---教讀）

　　師：詩題是一株紫丁香，它會寫什么呢？請同學們合上課本，我們一起來猜猜看！老師給你們半分鐘的時間。

　　生：這株紫丁香是誰種的？

　　生：紫丁香的生長情況。

　　生：可能寫它的顏色。

　　生：可能寫它的樣子。

　　生：紫丁香跟誰發生了一件事情。

　　師：哪課文里到底寫的是什么呀？我們打開課本，來讀一讀。別急，在讀這首小詩的時候，老師有個要求：一邊讀啊一邊要劃出這篇課文中的生字，然后，讀準生字的讀音、讀通詩句。好吧，自己去讀吧，一邊讀一邊畫。（師下去巡視、指導。）

　　師：看來大家都讀好了，這課生字還真不少，咱們能讀好嗎？

　　生：能。

　　環節二:

　　師：好，咱們翻到27頁，看到課后的生字表，自己去讀一讀，看看自己能不能讀好這些生字。

　　師：哎呀，老師發現同學們很會學習。有的一遍一遍地讀，有的把拼音遮住，自己考自己。

　　師：哪我現在就要來考考你們呢！怎么樣啊？怎么樣啊！

　　生：好。

　　師：先找哪位小朋友呢？aa  你來吧！生意大點

　　師：師出示生字卡。（檢查生字，指名讀，并把“伸”、“深”通過組詞區別意思不同）

　　噢，同學們看，這倆個字讀音相同，都讀作——shen，哪你能不能分別給它組個詞來說說看？

　　生；回答

　　師：它們倆個讀音相同，但是通過組詞我們知道，它們的意思不相同。--好，繼續。

　　師：好的，非常好，我們大家一起來，怎么樣，要讀得準。看清楚呢哦。

　　生：一起讀生字。

　　師：非常好，這些字是帶拼音的生字，如果我把它們的拼音去掉，哪你們還能認出它們嗎？哪這樣吧，我找一位同學來帶著大家讀，如果你覺得他讀得正確，哪大伙就跟著他一起讀，好嗎？

　　師：這位小朋友說得很準。我們再請位吧！好不好。

　　生：一株、踮起（注意三聲）、疲倦、眨眼、掛牽等。

　　師：掛牽也就是我們平常所說的牽掛的意思。哪現在我把這些詞的順序啊給它打亂一下，是不是可以讀好，讀清楚呢？咱們看大屏幕。正好五排，每組讀一排。

　　濃綠　小院　紫丁香

　　枝葉　伸進　常作伴

　　綠葉　唱歌　消疲倦

　　小花　盛開　謝掛牽

　　花香　入夢　香又甜

　　師：老師覺得有的同學讀得非常的有節奏，感覺就像首兒歌，我們一起拍掌讀，好不好，ok！（師示范有節奏的讀。）

　　環節三:

　　師：同學們讀得非常的準，認識了這么多的生字朋友啊，相信咱們能把課文讀得很通順了，現在，我們請同桌的同學來讀讀看，可以，你讀一節詩，他再讀一節詩，咱們互相當當小老師吧。

　　生：自讀。（師下去指導）

　　師：讀完了是吧，好的。我們這首小詩，一共有五節詩，下面我們請五位同學來讀，每位同學讀一節。好不好？其它的同學是不是沒有任務了？00對，請其它的同學拿出一支筆，仔細的聽，在他們讀得不正確的地方做出記號。

　　師：這個詞有點特別。出示詞組卡片（腳尖兒）。

　　生：腳尖兒。（師領讀）

　　師：再請這個小朋友把這節詩讀一讀。

　　生：讀詩

　　師：這幾位同學讀都不錯。我們再找五位同學吧。 生讀，師相機表揚：你讀得不僅正確，而且還很有感情了。

　　環節四:

　　師：同學們，你們都能把小詩讀得很通順了，老師很高興，好的，下面我們來寫寫字。還是請同學們把課本翻到27頁的田字格，先你們把田字格里要寫的字讀一讀，再看一看再寫的時候要注意些什么。

　　（學生自主讀字）

　　師：好的，今天要讀的第一個生字就是“伸”字，先看老師寫。左邊是個單人旁，右邊這個也讀“shen”，申請的申，你們看，這個部分“日”啊要寫得扁一點，最后一堅稍稍的長一些，這就是“伸”，大聲讀。你們先在書上描一描，再寫兩個。寫的時候看看哪個同學的坐姿最端正呢？

　　（生練寫，師巡視，邊指導、鼓勵）

　　師：好，來，坐端正，我看看誰的眼睛看著我的。這個伸字是左右結構，誰能把今天要學的生字里結構和它相同的生字找出來啊。請你找到一個帶大家讀一遍。

　　生：消，枝，快，深，院，除，濃。

　　師：好，謝謝你。大家來看一看，這些左右結構的字，你們發現在寫的時候要注意些什么呀？

　　生：左窄右寬。

　　師：好，就看看這些左右結構的字，在寫的時候要注意那些地方特別的難寫。有沒有需要提醒小朋友的。

　　生：說。

　　師：老師看到有的同學把“甜”字右邊里邊寫成了兩橫，哪還是“甜”字嗎？

　　生：不是。

　　師：甜字的左邊是個舌頭的“舌”字，我們在寫字的時候要細心，不要多寫一筆，也不少寫一筆。請大家在田字格里把這個字先描一描，然后再寫兩個。

　　（師表揚---認真看清楚字在田字格中的位置，并提醒大家注意坐姿---這位同學的坐姿不錯）

　　師：好，同學們，放下手中的筆，看著我。這節課我們學習了幾個左右結構的字。還有幾個字，我們下節課還要繼續練習寫。

　　師：一株紫丁香呢，（師手指課題）這是一首小朋友送給老師的小詩，我也是老師，我想讀給小朋友聽一聽。好不好。

　　（師朗讀）

　　師：聽了老師的朗讀，你們想對我說些什么嗎？

　　生：老師，您讀得真好！

　　生：老師，你讀得很有感情。

　　師：經過努力，你也會背。

　　生：曾老師，你讀得很好，我要向你學習。

　　師：同學們，謝謝你們的鼓勵，其實啊只要你們經過努力，比老師還讀得好。下節課呢，我們就要練習有感情地讀。這節課呢我們就上到這兒，下課。

　　師：謝謝大家！

小學語文二年級上冊《一株紫丁香》教學設計 篇9

　　【案例】：

　　紫丁香不常見，如何很快地讓學生進入上課的主題，對紫丁香真正有所了解呢？我查看了網上可以參考的教案。

　　教案a

　　一、談話激趣，引入課題

　　1.導言：同學們，見過紫丁香嗎？它是什么樣的？有什么特點？（學生說，老師配合并出示課文掛圖。）

　　2.老師小結：紫丁香樹葉對生，卵圓形，花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，是庭園中有名的花木。今天，我們一起來學習《一株紫丁香》。（板書課題。）

　　這談話，學生肯定是無話可談，因為他們很少見紫丁香，也就無從談起。

　　教案b

　　一、談話導入，啟動感情，揭示課題。

　　1、音樂《每當我走過老師窗前》師導：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。

　　2、導：看著辛勤的老師，有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂停）。

　　3、師隨機向學生介紹紫丁香板書：一株紫丁香，并教學生字“株”。

　　教案c

　　一、導入新課

　　1.談話引入，揭示課題。

　　2.齊讀課題，質疑。

　　3.簡介紫丁香，學生邊聽邊看畫面。

　　教案b和教案c的不足之處是：學生處在被動的狀態，被動的接受知識。

　　綜合網上三則教案，我自備了以下開頭的片斷。

　　教案d

　　一、談話激趣，直導課題

　　板書：紫丁香  學生齊讀。

　　師：小朋友，你們見過紫丁香嗎？(沒有) (見過)沒有見過紫丁香的孩子請舉手。

　　師：沒關系。沒有見過紫丁香的孩子，只要你再讀讀它的名兒，老師相信你準能猜出它的特點來。

　　[ 預設 ] 生1：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。

　　生2：我也覺得它的花是紫色的。

　　生3：我想它還有香味。

　　生：它一定散發著迷人的清香。因為它的名字里有個“香”字。

　　生：我認為“紫丁香”是一種開著紫色小花，散發著迷人香氣的植物。

　　師：小朋友們真聰明，真愛動腦筋，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點來了，真了不起！（出示“紫丁香”的圖片）小朋友們看，這就是紫丁香。老師出示紫丁香的投影片。

　　2.老師小結：紫丁香樹葉對生，卵圓形，花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，是庭園中有名的花木。

　　3、師導：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。看著辛勤的老師，有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香。  板書：一株紫丁香，并教學生字“株”。

　　【反思】：

　　一、創造性地處理教材

　　《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動的接受學習轉變為主動的探究，使學生獲取探究的樂趣，從而培養學生主動探究的意識。在這一教學片段中，我調整了自己的角色和行為，變知識的闡述者為學生發展的引導者，從學生的學習角度上去設計教學，引導學生通過自己的探索去獲取知識，使學生最終通過自己的朗讀、思考和感悟，了解和認識了“紫丁香”。在這一過程中，學生個個是成功者，人人都體驗到了成功的樂趣。

　　二、精心設計“臺階”，促使學生自主學習

　　實施自主學習，是小學語文教學改革發展的必然趨勢。自主學習從一定意義上說，就是指學生在教師創設的學習情境中，經過積極主動的認知活動及合作學習，獲得主動發展的過程。小學生受年齡特點和認知水平的制約，他們的自主學習需要教師鋪設一定的“臺階”，在教師的輔助下完成學習目標。上述教學片段中，教師為幫助學生完成學習目標，創設了“臺階”，營造了氛圍，通過教師的有效指點，學生完全自主地進行了學習，課堂上也因此充滿了活力與生機。學生的發言很踴躍。

　　三、集思廣益，取長補短。

　　在教案abc中，都各自存在著他的優點和缺點。我吸取了教案a的第二點，教案b的1，2兩點，再綜合三則教案，自備了教案d，操作時，比較容易操作，課堂反映良好。

小學語文二年級上冊《一株紫丁香》教學設計 篇10

　　教學目標 ：

　　1、會認八個生字，會寫十個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文、背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

　　3、有尊敬老師的愿望。

　　重點：會認會寫目標生字。正確流利地朗讀課文。

　　難點：背誦課文，體會師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。

　　課前準備：歌曲《每當我輕輕走過你窗前》

　　第一課時：

　　一、看圖激趣導入  ：

　　1、讓學生看圖：誰認識這種植物呀？

　　2、有一些同學悄悄在老師窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表著什么呢？今天我們就來學習《一株紫丁香》這首詩歌。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互相考考生字，再把讀給對方聽。

　　3、運用多種形式練讀生字和詞語。

　　4、朗讀展示，讀自已喜歡的小節。相機引導評議。

　　三、品讀課文，體會感情。

　　1、教師范讀，學生注意體會教師朗讀中所表達的濃濃的師生之情。

　　2、學習一、二小節。

　　A、自讀自悟說說體會到了什么？

　　B、想一想為什么要“踮起腳尖兒”走進小院呢？想一想這句話該怎么讀？指名讀，評議。

　　3、學習三到五小節。

　　A、自讀自悟，小組討論：同學們希望紫丁香能給老師做些什么呢？

　　B、全班交流，指名讀相關小節，相機指導感情朗讀。例如：通過回憶老師對我們點點滴滴的關懷，體會“時時掛牽”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中“深、困”二字，體會教師的辛苦，從“那夢啊，準是又香又甜”體會同學們對老師的關心和美好的祝福。

　　4、聽或唱《每當我輕輕走過你窗前》，加深對課文的理解。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　第二課時：

　　一、復習詞語

　　出示詞語卡片，開火車認讀。

　　二、誦讀詩歌

　　①學生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。

　　a.分小組練讀，選出本組的“小詩人”。

　　b.全班交流，由選出的同學比賽法，大家評議。

　　C.小組之間比賽讀。

　　②看圖，練習背誦詩歌。

　　a.學生自己練習背誦。

　　b.教師背誦每小節的前兩行，學生齊背后兩行。再交換背誦。

　　C.小組讀讀背背。

　　d.指名背誦課文。

　　三、識字寫字

　　①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。

　　②小組自學要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點記字形，理解字義。

　　③通過談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。

　　④練習書寫。

　　院、除：左右結構，左窄右寬，都有雙耳旁。

　　“休”要和“體”區另字形。

　　休、伸：左右結構，左窄右寬，都有單人旁。

　　息、您：上下結構，上窄下寬，都有心字底。

　　歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

　　牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。

　　⑤學生先觀察每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個。注意規范學生的書寫姿勢。

　　⑥用實物投影儀展示學生寫的字，進行評議。

　　四、拓展活動

　　用自己的方式，表達你對老師的愛。

小學語文二年級上冊《一株紫丁香》教學設計 篇11

　　一、拼一拼，寫一寫。

　　xiu   xi        chu  qu       nin  hao      chang  ge      qian  gua

　　(           )    (         )   (          )   (          )   (         )

　　xiang  tian      xiao  yuan    zhi   ye       kun  nan      shen  shou

　　(           )    (         )   (          )   (          )   (         )

　　象  棋     鋼  琴    二  胡    京  戲    喂  養    航  模    白  鴿    笑  臉

　　一  株     踮  起    消  除    疲  倦    安  靜    眨  眼    盛  開    感  謝

　　二、組詞

　　胡（      ）（      ）   彈（      ）（      ）   院（      ）（      ）

　　棋（      ）（      ）   養（      ）（      ）   除（      ）（      ）

　　觀（      ）（      ）   休（      ）（      ）   息（      ）（      ）

　　琴（      ）（      ）   伸（      ）（      ）   您（      ）（      ）

　　戲（      ）（      ）   甜（      ）（      ）   牽（      ）（      ）

　　鋼（      ）（      ）   歌（      ）（      ）   困（      ）（      ）

　　三、填空題。

　　1、（   ）書法 （   ）圖畫 （   ）象棋 （   ）鋼琴 （   ）二胡 （   ）京戲 （   ）花草 （   ）鴿子 （   ）金魚 （   ）航模 （   ）電腦 （   ）天氣。

　　2、（      ）腳尖兒，（   ）進（      ）的（      ），我們把（     ）紫丁香，（   ）在老師（      ）。老師，（     ），就讓它（              ），（   ）進（   ）的窗口，（      ）和您做伴。老師——綠葉在（   ）里（      ），那是（      ）給您（      ），（   ）您（      ）一天的（      ）。老師——滿樹（      ）的花兒，那是我們的（      ），感謝您（      ）把我們（      ）。夜（   ）了，星星（   ）得（      ），老師，（      ）吧，讓花香（      ）您的夢里，那夢啊，準是（            ）。

　　四、查一查

　　養：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　戲：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　棋：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　甜：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　除：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　牽：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　困：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　五、造句。

　　消除——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　休息——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　安靜——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　感謝——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　盛開——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

小學語文二年級上冊《一株紫丁香》教學設計 篇12

　　教學內容：人教版《一株紫丁香》第一課時

　　教材分析：《一株丁香》是一首情感豐富，意境優美的詩歌。孩子們為老師種下了一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對教師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動，這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明純，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛好，貼切，是對學生進行敬師、愛師的好教材。

　　教學目標 ：

　　1、會認8個生字，會寫10個生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

　　3、樹立起尊敬老師的心愿。

　　教學重難點：學習生字詞，朗讀體會課文。

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  ，啟動感情，揭示課題。

　　1、音樂《每當我走過老師窗前》師導：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。

　　2、導：看著辛勤的老師，有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂停）。

　　3、師隨機向學生介紹紫丁香板書：一株紫丁香，并教學生字“株”。

　　二、指導看圖，初讀課文，整體感知。

　　1、看插圖，說說你從畫面上看到了什么？你想為老師做些什么？想對老師說些什么？

　　2、現在，讓我們把這一切都交給這株紫丁香吧！

　　3、自讀課文，圖出生字，借助拼音多讀幾遍，提出不理解的內容與問題。

　　4、檢查自學情況，指明朗讀課文，糾正字音，解決簡單的問題。

　　三、精讀課文，讀中感悟。

　　1、輕讀課文，想一想，紫丁香是誰種的？種在什么地方，你從哪一節知道的？

　　2、指導朗讀第一節，為什么要踮起腳尖？體會并朗讀本節課文。

　　3、小組合作討論并全班匯報。

　　（1）紫丁香為老師做了些什么？用“——”劃一劃課文中的句子。

　　（2）合作填寫學具卡片（可口頭填寫）

　　我們在小院里載下一株紫丁香，讓它綠色的枝葉夜夜好，讓它沙沙的聲音幫您；讓滿樹盛開的小花感謝您的；讓它的花香飄進您的。

　　4、師導，這些都是小朋友美好的愿望，他們多想把這些愿望說給教師聽啊！請選擇你喜歡的小節，讀給你的伙伴聽一聽，讀出感情。

　　5、匯報朗讀，隨學生喜好，指導朗讀。

　　第二節：親切美好

　　第三節：抓住“疲倦”教學，老師為什么會疲倦？給“疲倦”換詞，讀出輕柔的語氣。

　　第四節：理解“掛牽”，老師“掛牽”我們什么？談談你印象中老師對小朋友們關愛的事，提供句式：當……時，老師……，從而理解“時時”。

　　第五節：課件或自制幻燈片：夜已深了，星星也困了，老師仍在工作，你們去勸老師，讓他早點休息吧！

　　6、總結：一株紫丁香給老師送去了綠色紫花的美麗，也送去了同學們的尊敬、熱愛和關心。

　　7、集體有感情地朗讀

　　四、拓展，積累

　　交流自己積累的贊美老師的詞語、句子、名言或詩句，并指導收集和摘錄或做成賀卡。

　　五、課堂小結

　　師：課文中的“我們”是我們的榜樣，愛師、尊師是我們的傳統美德，更應在我們身上發揚光大！

　　板書設計 ：

　　一株紫丁香

　　關心

　　小朋友們 熱愛 老師

　　尊敬