《我是什么》教學(xué)反思
但是在指導(dǎo)有感情朗讀時(shí)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，只叫了幾個(gè)學(xué)生單獨(dú)讀句子，分組讀，男女讀，齊讀較多，沒有變換更多的形式讓更多的學(xué)生嘗試著也讀出這種感情，也就不了解他們真正的朗讀情況。語言方面用詞不夠貼切嚴(yán)謹(jǐn)，需要加強(qiáng)，教學(xué)生字部分，因?yàn)闀r(shí)間安排不夠合理，忽略很多環(huán)節(jié)，總之，與最初的目標(biāo)定位相距甚遠(yuǎn)。
《我是什么》教學(xué)反思
體育路小學(xué) 俞紅麗
《我是什么》雖然是一篇科普文章,但是卻描寫得生動(dòng)活潑,充滿童趣.作者運(yùn)用了第一人稱自我介紹的方法以樸實(shí)而生動(dòng)的語言,講述了水的變化及其利與害,描繪了水的各種形態(tài).文中不點(diǎn)明"我"就是水,更增添了趣味性.
在教學(xué)時(shí)做到了以下幾點(diǎn):
一, 魔術(shù)激趣 整體感知
課文是用第一人稱描寫手法寫的,并且抓住了水是會(huì)變化的這個(gè)過程.為了突出這個(gè)"變",教師采用了學(xué)生很感興趣的魔術(shù)來吸引大家.教師說要給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師,讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰這樣教師就設(shè)置了一個(gè)懸念,學(xué)生的心緊緊攥住,急切想知道是誰,具有撩撥好奇,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用,而且與本課最后一句:小朋友,你們猜猜我是什么 互為呼應(yīng).通過讀課文,學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,猜出了是"水".讓學(xué)生明白了小魔術(shù)師就是"水".在講課時(shí)教師把自己也融入到課文, 和學(xué)生一起進(jìn)入這個(gè)角色,用師生互動(dòng)的方式讓學(xué)生很快進(jìn)入到角色中,把自己就當(dāng)成"水"跟大家一起變魔術(shù).這樣激起了學(xué)生探究的欲望,使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài),深入理解課文.
二,以讀為本激發(fā)興趣,幫助理解課文.
在教學(xué)中,教師讓學(xué)生選擇自己最喜歡的文中角色(氣,云 ……)讀有關(guān)的句子,把自己當(dāng)作是那個(gè)角色,讓學(xué)生自然而然的走進(jìn)課文,融入課文,為更好的學(xué)習(xí)本文作好了鋪墊.
在教學(xué)云變成雨,雹子,雪這一段時(shí),教師抓住了"落,打,飄"三個(gè)詞感受雨,雹子,雪的不同特點(diǎn),讓學(xué)生加動(dòng)作把動(dòng)詞表示出來,進(jìn)一步理解這三個(gè)動(dòng)詞的含義,感受文章用詞的準(zhǔn)確.然后滲透到有感情地朗讀上,在充分自讀的基礎(chǔ)上,請男生來朗讀描寫雹子的句子,請女生朗讀描寫雪的句子,體會(huì)雹子的力度和雪花的輕盈.
朗讀是語文教學(xué)中的一種重要的方式,教師在加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀,理解動(dòng)作詞"落, 打,飄".通過讀,說,演,等各種形式,充分地理解句意,層意.通過教師范讀,大大激發(fā)學(xué)生朗讀興趣.通過學(xué)生的自由讀,教師指導(dǎo),再由讀得好的同學(xué)讀給大家聽,使整堂課聲情并茂,學(xué)生不知不覺地走進(jìn)課文描述的情境之中,自己仿佛也成了千變?nèi)f化的"水":先乘著陽光在空中飄浮,連片成云;遇冷凝結(jié),或?yàn)橛?或?yàn)楸?或?yàn)檠?落在地面,就在"家"(江河湖海)中睡覺 ,散步,奔跑,跳舞.
三,運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解課文
小學(xué)生的抽象思維離不開具體形象的支撐.當(dāng)學(xué)生通過讀課文理解了水是怎樣變成汽的過程后,教師通過動(dòng)畫演示水變成汽的過程,把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得淺顯易懂,提高了教學(xué)質(zhì)量,豐富了學(xué)生的直觀感性認(rèn)識(shí),加深了學(xué)生對語言材料的理解和感悟.教師在教學(xué)中還注意引導(dǎo)學(xué)生憑借聯(lián)想,想象幫助理解課文,課堂中充滿了想象,充滿了童真.他們敢于問,敢于想,敢于說.完完全全地走進(jìn)大自然中,用他們的語言去與大自然說話.他們懂得課文寫的"我在池子里睡覺,在……,在海洋里跳舞,唱歌."中"睡覺"是水平靜的樣子;"散步,奔跑"是水在流動(dòng);"跳舞,唱歌"是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音.另外,教師還把水變化成的物體做成教具張?zhí)诤诎迳?顯得更加形象.