《我是什么》教學反思
《我是什么》是一篇新編科普短文，本文采用擬人手法，以第一人稱我的敘述方式，生動形象地介紹了自然界水的不同形態和對人的利弊關系。根據課文的特點，利用多媒體畫面展示，引導學生進行探究性學習，培養學生自主的學習意識，從而拓展學...
《我是什么》是一篇新編科普短文，本文采用擬人手法，以第一人稱我的敘述方式，生動形象地介紹了自然界水的不同形態和對人的利弊關系。根據課文的特點，利用多媒體畫面展示，引導學生進行探究性學習，培養學生自主的學習意識，從而拓展學...
我是什么教學反思大家知道寫點什么內容嗎?下面是小編為大家收集的關于我是什么教學反思范文，希望能夠幫到大家!我是什么教學反思范文一《我是什么》是一篇新編科普短文，本文采用擬人手法，以第一人稱我的敘述方式，生動形象地介紹了自然...
《我是什么》教學反思執教者:李娟《我是什么》是一篇擬人的科學短文,以樸實而生動的語言,講述了水的變化及其利與害.本課的教學目標是有感情地朗讀課文.知道云,雨,雹子,雪等自然現象都是水的變化形成的.本節課有以下特點:1,我由謎語導入,謎...
《我是什么》教學反思這篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。本課以謎語的形式圖文并茂地向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出不同狀態以及水給人類生活帶來的利弊。...
《我是什么》是北京市義務教育課程改革實驗教材第三冊中的一篇科普短文。全文共5個自然段，主要講了三方面內容： 1、水的不同形態：汽、云、雨、雹子、雪。 2、水在池塘、小溪、江河和海洋的情況。 3、水給人們帶來的利弊。...
課前透視 《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優秀教材。...
一、說教材我所執教的《我是什么》是“注、提”教材第二冊第四單元的一篇閱讀課文。本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態，不同變化，水的性情及水與人類的關系。...
教學目標1、認識11個字。會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。...
實錄之一：一、魔術激趣，導入新課1、師：同學們，你們喜歡魔術嗎？老師給大家表演個小魔術，瞧！好玩嗎？想學嗎？誰是今天最出色的孩子，下課了老師一定教給他。...
30我是什么課前透視《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優秀教材。...
【近義詞】 溫和──溫柔、溫潤漂浮──懸浮、浮動暴躁──急噪、暴烈發動──開動、動員【反義詞】溫和──激烈漂浮──沉浮暴躁──溫和、溫順災害──幸運發動──制止幫助──干擾、搗亂曬（曬太陽、曬被子）池（浴池、池塘）灑（灑水...
一、識字寫字1、識字：本課生字大都是結構和部件比較復雜的字，建議教學時先指導學生讀通、讀熟課文，然后從課文中抽出詞語反復讀，再把生字提出來單獨認讀。讀音難點：“躁、災”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中讀輕聲。...
設計背景省教育廳為農村學校送來了與教材配套的dvd系列教學光盤，為農村語文教學搭建了一個平臺,這套光盤根據學生年齡特點，提供了大量生動、直觀的材料，將圖、文、聲、像融為一體，縮短城鄉教學的差距，充分調動學生學習語文的興趣，使...
【教學目標】1、引導學生通過學習課文，知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。2、引導學生通過多種形式的美讀課文，感悟作者語言之美。...