《回聲》課堂實錄與點評
師：出示插圖和第一節課文，你們看到了什么？喜歡嗎？
生：喜歡。
師：能不能用朗讀將你的喜歡與大家分享分享，好嗎?
生1讀。
師：聽出來了嗎？她有個地方讀得特別好。
生：好像一個大月亮。
師：你看到了什么呀？
生2：美麗的石橋。生2讀。
師：石橋確實很美麗，所以你讀得也很美。
師：這么美的地方，難怪小青蛙高興地叫起來。小青蛙們，來，一起叫一下。
生齊讀。
師：可是正在這時，意想不到的事情發生了，趕快從第二小節中找找看。
生1：不知道哪兒也有一只小青蛙在叫，真是奇怪。
師：為什么小青蛙會奇怪呢？
生1：我高興地在叫，怎么會另一只小青蛙跟著我叫呢？
師：其它的小青蛙會怎么想？
生2：誰在冒名頂替我呀？（眾多聽課者都發出了笑聲。雖然孩子使用的“冒名頂替”不怎么恰當，但是另一只青蛙確實有假的成分，孩子的天真、可愛顯露無遺。）
師：你感到怎樣呢，小青蛙？
生3：有點嚇人，還不知道它是什么呢？
（評：這兩個片斷，教師很好地發揮了引領的作用。在她的引導點撥下，學生盡情的朗讀，和文本親近，揣摩小青蛙的心情。教師的引領作用主要是通過語言進行的，她的語言既提示表達喜歡的方式，有串連了教學環節，也激發了學生對小青蛙心理的多元解讀。）