《蜜蜂引路》綜合資料 3份
一、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
2正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。
3理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
二、教材說(shuō)明
這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。
課文共有4個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。
三、教學(xué)建議
（一）教學(xué)準(zhǔn)備
生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀錄音磁帶。
搜集有關(guān)列寧的故事。
（二）識(shí)字、寫字教學(xué)
1識(shí)字教學(xué)。
識(shí)字教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。初讀課文，讓學(xué)生借助注音自學(xué)生字讀音，檢查識(shí)字情況，對(duì)讀不準(zhǔn)字音的學(xué)生要指導(dǎo)。學(xué)完課文，再一次集中讀字音，分析記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫，把字的音形義統(tǒng)一起來(lái)。
2寫字教學(xué)。
導(dǎo)：上部是“巳”不是“己”。
引：左右兩部分要擺勻稱。筆順是：引。
敲：左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”。
談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”。
派：右邊容易寫錯(cuò)，筆順是：。
（三）詞句教學(xué)
理解“引路、附近、當(dāng)?shù)亍⒄勌臁⑼！保勺寣W(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解。“果然、驚訝、向?qū)А笨稍诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中結(jié)合課文的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行理解。
第三段的三句話從字面看并不難，實(shí)際上不大好理解，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解列寧的思維過(guò)程。可采用連續(xù)提問(wèn)的方式啟發(fā)學(xué)生理解列寧是怎樣利用蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。如問(wèn)：列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？這樣一步步啟發(fā)學(xué)生的思維和想象，引導(dǎo)學(xué)生理解列寧找養(yǎng)蜂人，是邊觀察邊思考，從分析中得到啟示，最后找到了養(yǎng)蜂人的。使學(xué)生懂得只有會(huì)觀察，善思考，并將二者緊密結(jié)合起來(lái)，才能找到解決問(wèn)題的辦法。
讀一讀，寫一寫下列詞語(yǔ)：
引路附近當(dāng)?shù)卣勌焱?br> 派人驚訝敲門向?qū)箍?br> （四）朗讀指導(dǎo)
教學(xué)中，要把指導(dǎo)朗讀作為理解課文的主要手段，貫穿在教學(xué)的始終。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。如第三自然段在理解了句子的意思后，應(yīng)指導(dǎo)好朗讀，讀出語(yǔ)氣，表現(xiàn)列寧一邊觀察一邊思考的情境，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。又如養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧時(shí)說(shuō)的話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出熱情而驚訝的語(yǔ)氣。列寧的話則要讀出幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)氣。
（五）練習(xí)提示
課后第3題的練習(xí)，是通過(guò)畫(huà)畫(huà)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)培養(yǎng)想象力。可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，畫(huà)出列寧去找養(yǎng)蜂人走的路線，根據(jù)自己的理解畫(huà)上花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子。也可以同桌合作作畫(huà)，畫(huà)完后小組交流，再選好的在全班展示并介紹。