《蜜蜂引路》綜合資料 3份
（六）課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設(shè)計舉例
（一）讀題導入。
1平時我們到一個不熟悉的地方去，不知道路該怎么辦？
2板書課題、讀題。蜜蜂怎么會引路呢？請同學們讀課文。
（二）初讀課文，讀正確，讀流利。
1自己出聲讀課文，借助拼音把生字的音讀準，練習把句子讀通順。（練讀兩三遍）
2同桌互相讀一讀本課全部生字。多種形式檢查識字情況。
3檢查讀課文情況，指導學生讀正確讀流暢。
（三）細讀課文，理解課文內(nèi)容。
1自讀自悟第一、二自然段，匯報交流，點撥釋疑。
2重點指導讀第三自然段，理解好兩個問題，一是列寧找養(yǎng)蜂人時沿途經(jīng)過的花叢、園子和小房子各在什么位置；二是列寧怎樣觀察、分析和推理的。
（1）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？請同學們輕聲讀第三自然段。
自學要求：
①這一段有幾句話，每句講什么？
②想象一下列寧的住處、路邊的花叢、園子、小房子各在什么位置。
（2）理解第三自然段。
①指名讀第一句，想這句講了什么？這句講列寧“一邊走一邊看”，交待出花叢、蜜蜂。
②指名讀第二句，思考：列寧又發(fā)現(xiàn)什么？他是怎么思考的？組織學生討論。
③根據(jù)學生的討論概括填空：
列寧發(fā)現(xiàn)花叢里有。
列寧想：蜜蜂采了蜜要飛回。
往往住在蜂房附近。
所以，列寧只要朝蜜蜂飛行的方向走，就一定能找到。
④根據(jù)自己畫的圖，說一說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的（最好能說出列寧心里是怎么想的）。
3指導朗讀第三自然段。讀出自己的感受和理解，讀出對列寧非凡的觀察力和思考推斷力的贊揚。
4有感情地讀第四自然段。
①自己練讀，讀出養(yǎng)蜂人驚訝和列寧的幽默、風趣。
②分角色讀。去掉敘述語同桌分角色讀。
（四）談一談學習了《蜜蜂引路》一課后，你受到什么啟發(fā)。
（五）識字、寫字教學。
（六）讀寫詞語。
一、教材簡說
無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。關(guān)于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜恕？磥恚灰蟿幽X筋，許多好像不可能的事情也能辦成。
課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。列寧關(guān)于觀察、善于思考，是值得我們學習的。
二、學習目標
1.會認6個生字，會寫9個字。
2.正確、流利，有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往常”的意思。
3.能領(lǐng)會列寧關(guān)于觀察和思考的特點。
三、教學建議
（一）識字寫字
1.識字指導。
本課生字較少，難度不大，教學時可指導學生在自讀課文的過程中自學，培養(yǎng)獨立識字能力。初讀課文時在文中標出要認讀的，把生字組成的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍，讀準字音，感知字義。學完課文，再用多種方法復習鞏固生字。
讀音方面，注意“訝”讀第四聲，與“牙”的聲調(diào)不同。