《找春天》教學案例分析
課程標準強調(diào)：在小學各學段要重視學生的朗讀，加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會讀書。 “讀書百遍，其義自見”。強調(diào)了讀書的用途。讀書要有重點，同時，在充分挖掘想像力的情況下，讓學生根據(jù)簡單而生動的畫面，配上音樂，多種形式的朗讀（看圖畫讀詩句，讀詩句想畫面，讀詩句感悟意境，畫配詩……）對句子的理解更透徹。在教學中借助影視資源，緊緊抓住學生難以體會的詞句展開閱讀活動，引導學生找出自己感受最深的地方反復朗讀，悟出作者的情。在評價中朗讀，在朗讀的過程中指導學生進行自我評價、互相評價、教師評價，使朗讀層層深入，在評價中適時借助影視資源理解詞句，體會情感，升華情感。在想象中朗讀，讓學生運用形象思維，品味語言文字，啟發(fā)想象，在學生想象出現(xiàn)困難時，借助影視資源，讓學生在心中產(chǎn)生內(nèi)心視像，感悟課文情感，達到情感的升華。
在本堂課的教學中，首先認真觀摩模式一的優(yōu)秀教師的授課，接受并同化他的一些先進的教學理念、教學方法，然后發(fā)掘模式二教育資源的使用潛力，在二者結合的基礎上設計教學過程，讓兩種模式互相取長補短，形成合力。所以在我的教學過程中處處能找到模式一的影子，但又不是模式一的照抄照搬，而是取其精華，在深鉆教材、深入把握模式二豐富的教學資源的基礎上用模式二的形式完成了教學。采用這種方式進行教學，感受到對自身素質(zhì)的提高，對最大限度地利用好遠程教育資源都具有重大的意義！