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找春天

找春天

教材分析
《找春天》是新課標人教版第四冊第一單元課文。這篇課文語言優美,充滿兒童情趣和文學色彩。識記生字,積累詞語,感情朗讀體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養成主動觀察發現的習慣。讀著這些語句,領會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。
學生分析
二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。在教學這一課時,學生已經能說一段較完整的話,并能在教師創設的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也積累了不少與本課有關的生活素材,這也正是學習本課的有利因素。
設計理念與創新構想
1、學生已經具有初步的識字能力,學習生字在學生自學的基礎上解決重點、難點,真正體現讓學生“學會學習”的理念。
2、寫景的課文,落實一個“讀”字。在讀中讀準生字的音;在讀中理解字詞的意思;在讀中感悟春天的美麗;在讀中表達自己喜愛春天的感情。
3、在實踐中體驗,讓學生走出教室,到大自然中找一找春天,激發熱愛大自然的情趣,豐富他們的感性認識,提高他們的想象力。
教學目標
知識與技能:(1)會認9個生字,會寫5個字。
(2)有感情地朗讀、背誦課文。
(3)通過讀課文領略春天的美麗。
過程與方法:出示圖片,播放多媒體課件,以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。
情感、態度、價值觀:(1)培養學生積累詞語的習慣,良好的觀察習慣。
(2)調動學生主動去觀察、發現,激發學生熱愛春天的情感。
(3)通過觀察春天的景物,培養學生熱愛大自然的思想感情,形成良好的環保意識。
教學重點  識記生字,積累詞語,感情朗讀。
教學難點  體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養成主動觀察發現的習慣。
教具準備  圖片,多媒體課件,生字卡片,小黑板,音樂磁帶:《春天在哪里》。
教學目標
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、通過讀課文領略春天的美麗。  
3、調動學生主動去觀察、發現,激發學生熱愛春天的情感。
4、通過觀察春天的景物,培養學生熱愛大自然的思想感情,形成良好的環保意識。
教學重難點
1、朗讀,理解課文內容,背誦課文。
2、在讀中感悟、欣賞,培養良好的觀察習慣,激發對春天的喜愛之情和對大自然的熱愛之情。
教學流程
一、激趣導入:播放歌曲《春天在哪里》。
師:聽!歌里的小朋友看到了紅的花,綠的草,還聽到小黃鸝的歌唱,它們找到了春天。你們愿意找找春天嗎?學生聽老師播放的歌曲。
二、揭示課題。
1、播放多媒體課件《小燕子找春天》。
學生聽音樂觀看大屏幕,體會春天的美。講講歌詞,小燕子找到的春天是怎樣的?
2、學生自由的談(小燕子找到的春天多么美麗啊!讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧!)板書課題:找春天
三、初讀課文,整體感知
1、教師提出問題:孩子們去干什么?他們找到了什么?讓我們讀一讀課文找一找答案吧!
2、學生帶著問題自由讀課文。
3、在小組內討論這兩個問題,把結果選派代表向全班同學說一說。(教師給予肯定)
四、精讀課文,合作探究
1、播放多媒體課件,學生結合課文仔細觀察。
師:同學們,你們看到了什么?能說給大家聽聽嗎?
2、學生隨意發言。
師:春天的景色是這樣的美麗,我們應該用怎樣的語氣來讀課文呢?

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