1 找春天

深圳后海小學 袁曉峰教具準備多媒體識字課件。①三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設計春天萬物復蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相幫助把生字一個個找出來，讀正確的，相應的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里；讀錯的（遮、觸）總也進不了格子里，這時小人頭上出現一個大問號，再出現這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。②ppt課文全文，要認的生字用紅色突出。③ppt擴展短文。教學目標⒈會認本課9個生字，會寫9個字。⒉有感情地朗讀課文，背誦課文。⒊愿意積累和運用描寫春天的句子。⒋有興趣走進春天，去發現春天的特點。重點難點重點是引導學生在讀中去感悟初春的勃勃生機。教學過程

環節教師活動學生活動激趣導入初讀識字6′⒈同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。現在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發現吧。同學們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自己畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發現。⒉請大家說說自己畫出了哪些不會認的字。3.（出示“我會認”圖標）同學們，我們先來看一段動畫片（出示動畫《找生字》），同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學習伙伴把這些生字找到了，我們會認嗎？⒋同學們，請大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。⒈試讀課文，讀錯的字師生共同糾正，并可交流怎么記。         ⒉學生舉手說自己畫出了哪些不會認的字。⒊動畫里的小伙伴找一個，學生認讀一個，讀錯“遮、觸”，學生、教師、動畫合力糾正，強調翹舌。  ⒋聽教師讀，舉起相應的卡片。  朗讀感悟背誦15′                   1.同學們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發現和想問的問題。  ⒉誰能把課文讀給大家聽聽？⒊同學們，你從他的朗讀中聽出了什么？⒋還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來？想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎？⒌這一課寫得真美，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。   ⒍要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊！（出示圖標“讀讀背背”）⒎很多同學都能背誦了，要是春游回來，很多同學還會說說自己眼中的春天呢！⒈學生自由讀課文，學生交流：①我發現這一課寫的是幾個孩子去找春天。②我想問這幾個孩子找到春天了嗎？是怎樣找到的？③我發現這一課寫的是春天剛到的時候……⒉一生讀。⒊①聽出了欣喜的感覺；②聽出了他對春天的喜愛……⒋學生紛紛站起讀。   ⒌學生個別讀：①“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”相機引導理解“探”和初春的特點。②“早開的野花，那是春天的眼睛吧？”③“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……⒍想背誦，用自己的方法練習背誦。或看圖背誦，或同桌互背……⒎春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？   指導寫字 5′⒈（出示“我會寫”圖標））同學們，請準備好紙和筆，我們一起來寫字。⒉誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。（范寫“溪”）重點強調右下是“大”。（范寫“解”）重點強調右邊的組合。    ⒊我們每個字寫兩遍。⒈準備好紙和筆。  ⒉①學生：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個部分組成的，上邊短，下邊長。“搖”字右邊第一撇是橫撇。②“凍”“溪”要注意區別兩點水與三點水旁。③我發現“解”字是由三個部分組成的……⒊每個字寫兩遍。  發現擴展4′⒈同學們，除了春天里的發現，在學習這一課時還有什么發現嗎？        ⒉給學生準備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓學生自主閱讀，然后交流展示。⒈①發現“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比如“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……②發現這一課要寫的字都是左右結構的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。⒉“喜鵲叫了，桃花開了，   柳樹吐出了嫩芽芽。  冰雪化了，北風躲了，  小草探出頭來了。” 小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。

《找春天》教學設計二

黑龍江省大慶石油管理局教培中心薩中學區薩東二小　石晶【學習目標】1.會認9個生字，會寫9個生字2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。【教材說明】《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領學生“找春天”，感受到了春天風光的無限美好，培養學生養成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。【內容分析】本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。【教學設計思路】課前，帶領學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現了一個富有美感的春天，由此產生渴望“找春天” 的急切心情。課上，讓學生自己去探索新知，讓學生自己去發現問題，激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。【教學策略】1.采取“自主、合作、探究的學習方法”。2.教具準備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。3.課時安排：兩課時【教學過程】  第 一 課 時一、創設情境，引入新課（放錄像，帶領學生春游時的活動場面）1.小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發現了什么嗎？2.學生自由表達，談談自己的收獲。3.過渡：春天來到了，大自然發生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天板書：找春天二、初讀課文，合作識字1.自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。2.同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。3.過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發現哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。4.出示生字（屏幕打出）（1）小老師領讀，學生跟讀。（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經認識，不用教了。）（3）演示識字方法。師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。（4）匯報識字方法。看實物猜字（躲、符、鵲）；做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；畫圖認字（嫩）5.出示詞語。（屏幕打出）開火車認讀。6. 默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。三、細讀課文，指導寫字1.指名讀自然段。一邊讀一邊評。2.帶著感情朗讀。3.指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導學生歸類學習。野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調“身”字做偏旁時的變化。4.學生交流。體會字體美觀、規范。5.教師范寫。“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。6.學生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規范、美觀。四、輕聲齊讀，整體感知1.齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發生了什么變化？（學生板書圖畫，學生貼詞語）2.學生交流。3.學生質疑，合作研究。五、朗讀課文，擴展活動1.讓父母當評委，朗讀課文。2.向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發現了什么。  第 二課 時（設計思路：在初讀課文，認識生字，理解詞語，了解課文主要內容的基礎上，本節課重點指導品讀課文，背誦課文，創造性地使用教材，運用教材，重在培養學生的語文實踐能力，調動學生多種感官參與學習過程，并在過程中感受美，體會美。）一、談話，激趣導入同學們，上節課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留心觀察，我們發現了春天大自然有很大變化。問：春姑娘找到了什么？（生一邊說，師一邊畫、一邊寫。）小草  野花  嫩芽  小溪二、品讀，品味佳句1.出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。2.指名讀4－7 自然段，體會排比句特點。3.看讀，體會感情。（1）教師讀課文，學生看表情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。（2）學生讀課文，教師看讀、指導。4.自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。5.觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。6.自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。三、欣賞，自主表達1.放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。2.教師將準備的道具擺在教室里，學生自由表達自己情感，一邊找一邊復述課文。3.毛遂自薦背誦課文。4.引讀。師：春天來了！生：我們……，我們……，我們……，我們……。師：她在……，生：在……；師：她在……，生：在……。5.集體齊背。四、拓展，升華情感1.啟發談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。要求：可以一邊讀文一邊聯系生活發表見解；同桌互說；小組討論；找伙伴探討。2.爭當小畫家，動手畫一畫《美麗的春天》。（準備畫布，集體創作）