《筍芽兒》教學實錄
師：（出示綠竹圖）你們看，這是什么？生：竹子
師：（出示筍圖）這是竹子小的時候，我們把他叫做——筍。（出示“筍”字）“筍”是一個平舌音，一起讀兩遍。
師：你是怎樣記住這個“筍” 字的？
生：“筍”上面是個竹字頭，下面是個 “尹”。
師：不錯，你采用了偏旁加熟字的辦法，這是我們常用的一種方法。還有不同的辦法嗎？
生：……
師：對照圖畫，你有什么發現?
生：我明白了，竹字頭就象筍的頭發，“尹”就象筍的身子。
師：對，這個辦法多巧妙啊！只要我們積極動腦，發揮想象，就能想到很多有趣的記字辦法。
師： “筍”，人們也把它叫做筍芽兒（課件：筍芽兒圖）瞧，筍芽兒挺起小胸脯，正沖著我們傻笑呢，誰來叫叫它？﹙生讀,師強調兒化音的讀法﹚
師：看，你讀準了這個兒化音，聽起來更親切了。一起來讀一讀。
師：“筍芽”是個生詞，我們來寫一寫。﹙師范寫，生書空）
師：你能給“芽”找個詞語朋友嗎?
生：豆芽、發芽、芽子、綠芽、嫩芽……
師：一齊讀課題。
師：《筍芽兒》是篇有趣的課文，我們來讀一讀。讀準每一個字音，讀通每一個句子，遇到生字或不好讀的地方多讀幾遍。
師:我發現咱班的孩子特會學習，有的讀完一遍已經開始讀第二遍了，有的又把生字讀了幾遍，這就是主動學習。這些詞語你會讀嗎?
呼喚 漆黑 撒嬌 轟隆隆 粗重 扭動 向上鉆 嘮叨 長辮子 世界 滋潤 山岡 自豪
師：請同桌的小伙伴相互考考對方，不會的向對方請教一下。
師：看看通過合作是不是都會讀了？平時，你們喜歡用什么方式讀詞語呀？
生：開小火車
師: 就依你們，我們小火車輪讀詞語
師：讀著這些詞語，我們仿佛看到筍芽兒正一天天慢慢長大，大伙兒都在關心著它，幫助著它。（出示雨聲）仔細聽，這是誰的聲音？
生：春雨姑娘
師：（出示雷聲）這又是誰的聲音？
生：雷公公
師:春雨姑娘來了，雷公公也來了，他們用自己不同的方式來呼喚筍芽兒（出示詞語 “呼喚”）
師：一起讀兩遍。
師：“呼喚”就藏在這兩個句子中，自己讀讀，你能給它換個詞嗎？
生：喊、叫
師：所以，它們的偏旁都是“口”。在我們的生活中，那些時候也可用上“呼喚”這個詞？
生：早晨，媽媽輕輕地呼喚我起床。
師：是啊，媽媽輕輕的、溫柔的呼喚里包含著一份深深的愛。
生：心愛的小狗不見了，我到處呼喚它。
師：是怎樣呼喚的？
生：著急地呼喚
師：把“著急”這個詞用進去。
生：心愛的小狗不見了，我到處著急地呼喚它。
師: “呼喚”這個詞希望大家不僅要會認、會用，還能正確地寫好它們。（出示田字格里的字“呼喚”）怎樣把它們寫漂亮，請大家仔細觀察字帖里的字。
(學生開動腦筋，各自讀貼)
師：通過觀察，你有什么發現？
生:我發現這兩個字都是左右結構的字。
生:我發現這兩個字都是左邊窄，右邊寬。
師:你們真善于觀察，發現了它們的規律。是啊，這兩個字就象咱們小朋友一樣，具有謙讓的美德呢，左邊讓著右邊，左邊短右邊長，左邊窄右邊寬。從筆畫上看，你又有什么發現？
生：“口”要寫小點。
生：“呼”的“一”寫在橫中線上，“喚” 的“一”寫在橫中線下。