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卡羅爾和她的小貓教學設計

卡羅爾和她的小貓教學設計


3、指導讀難讀句子。你覺得課文哪個自然段最難讀?
(指名讀,評價朗讀,請學生談談讀書熟練的方法,其他學生效仿練讀。)
(設計意圖:根據學生讀書情況確定字詞教學目標,引導學生自己確定重點練讀的目標等,并且啟發學生自己總結出練習正確朗讀的方法。這樣教學能夠實現從關注自己的教逐漸向關注學生的學轉變。)
三、默讀課文,整體感知
1、師:今天,我們來默讀課文。這種學習方法的具體要求與方法:不指讀,不出聲;用眼看,用心悟,想想:課文主要講了什么?
(卡羅爾的爸爸通過廣告的方式求取小貓,沒有想到結果大出所料,家里的貓一下子多的令人無法忍受,于是又通過廣告的方式送走這些小貓,所幸最后一只小貓藏了起來,成為卡羅爾的小貓。)
2、師:初讀課文,你感受最深的是什么?
“我覺得廣告的作用很大”。
3、師:廣告的作用很大嗎?那我們就來讀讀廣告。故事里出現幾則廣告?找出來自己好好讀一讀,想想:你從廣告里讀懂些什么?
①、找出第一則廣告:“我們非常需要一只小貓,我們會給它安排一個舒適的家,會很好地照顧它。請問您有多余的小貓嗎?”
師:讀讀廣告內容,想想:你讀懂什么?根據學生的反饋信息進行引導教學:
(卡羅爾一家會很好地照顧它。找到能說明卡羅爾一家很好地照顧小貓的句子,讀好句子,結合理解“舒適”一詞。)
②、出示第二則廣告:免費贈送小貓,請趕快來挑選。
師:這則廣告太簡單了,你覺得應該補充點什么,讓讀了廣告的人明白。
估計學生有以下幾種建議: 要寫清楚為什么要送小貓——小貓太多了;要寫小貓很可愛,很有趣,這樣才能吸引別人來抱小貓;然后抓住“小貓太多了”,進行深入閱讀:找出說明小貓多的句子,體會有趣,然后讀正確。
(設計意圖:抓住教材后面的問題組織了教學過程,尊重學生的獨特感受,對他們的不同見解給予適當的肯定和贊揚,同時根據學生的閱讀信息,創造性地使用教材,以“廣告的作用大”作為教學的切入點,為下一環節巧妙地將話題引到課后的問題:課文哪些地方寫得有趣?)
四、再次默讀,了解文意
1、師:再次默讀課文找一找,課文中哪些地方寫得最有趣?用橫線標注出來,讀一讀。
(生默讀,并找句子。)
2、交流學習心得。
(老師可以和學生進行個別的溝通交流,及時鼓勵學生個性朗讀,在朗讀中體會語句和內容上的有趣。)
3、小結:卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情。人和動物只要能和睦相處,就會成為好伙伴。
(設計意圖:在閱讀教學中作用很大,尤其是在當今信息大量充斥的網絡時代,讓孩子學會有目的選擇讀書方式,對節約時間具有重要作用。)
五、默讀感悟,交流感受
1、師:默讀后3個自然段,思考:你看到卡羅爾和小貓親熱時,有什么感受?
(卡羅爾和小貓之間,卡羅爾和人們之間的關系很好。 )
2、師:如果我們大家都和諧相處,世界會怎么樣?
拓展練習: 用“如果……就……”寫一句話
(如果我們關愛地球上的植物,植物就會給我們創造綠色的生命;如果我們關愛地球上的動物,動物就會與我們和諧相處;如果我們真誠地關愛他人,他人就會真情地關愛我們……)
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