《畫風(fēng)》說課稿
我講的《畫風(fēng) 》這篇課文是第三單元的一篇課文，這組課文主要理念是讓學(xué)生明白生活處處有科學(xué)，生活中藥多動(dòng)腦動(dòng)手，善于思考與發(fā)現(xiàn)，我講的是這篇課文的第二課時(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)中的知識(shí)與能力目標(biāo)要求學(xué)生：1 能正確流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音并領(lǐng)會(huì)文中小朋友對(duì)畫風(fēng)的創(chuàng)意。2 在讀、畫中理解課文，在讀中積累語(yǔ)言。3 告訴學(xué)生遇事要善于觀察、動(dòng)腦。過程與方法 ：1 主要通過講解、課件的演示讓學(xué)生觀察宋濤、陳丹和趙小藝“畫風(fēng)”的情景，讓學(xué)生從中理解風(fēng)并不難畫，從而學(xué)會(huì)畫風(fēng)。2 利用學(xué)生好奇、好模仿的特點(diǎn)，讓他們親手做做，也用自己的方式去表現(xiàn)這看似無形的風(fēng)，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力�？紤]到我班學(xué)生年齡較小的特征，各項(xiàng)目標(biāo)落實(shí)我多用引導(dǎo)法來進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生去理解領(lǐng)悟。期望將過渡語(yǔ)設(shè)計(jì)的合理銜接能將各項(xiàng)環(huán)節(jié)緊緊相扣。本課重難點(diǎn)也是感悟人物對(duì)話，領(lǐng)會(huì)文中文中小朋友的的創(chuàng)意這方面 ，我主要以多媒體輔助教學(xué)與分角色品讀等方式試圖讓學(xué)生充分掌握。導(dǎo)入我采用謎語(yǔ)導(dǎo)入法。教學(xué)流程我還是采用傳統(tǒng)的讀、講、練 方式。授課方式以課堂講解為基礎(chǔ)，多媒體演示為亮點(diǎn)努力讓這堂課踏實(shí)卻不古板，活躍又不花哨。
教學(xué)反思
講完本課我覺得對(duì)照以上說課設(shè)計(jì)來說 ，最大的欠缺是各項(xiàng)環(huán)節(jié)的過渡語(yǔ)設(shè)計(jì)銜接不夠緊密，還是由于語(yǔ)言不夠純熟沒有達(dá)到所預(yù)期的目的；還有由于時(shí)間把握的不夠合理，朗讀指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)有點(diǎn)草草了事之嫌。同樣原因使得預(yù)先設(shè)計(jì)好的最能體現(xiàn)課文主題的課后練習(xí) ：“讓學(xué)生說說自己會(huì)怎樣去畫風(fēng)？然后再去試著用自己的方式去畫風(fēng)或表現(xiàn)風(fēng)的形式 。”這個(gè)重要環(huán)節(jié)完全沒有落實(shí)。另外在細(xì)節(jié)處理方面不夠利索，比如提出完全沒必要的重復(fù)性問題，使得課堂教學(xué)不夠明朗。對(duì)于以上存在的各方面不足我一定會(huì)在今后的教學(xué)中努力找突破口，設(shè)置合理有效的課堂。對(duì)于不必要的環(huán)節(jié)不去重復(fù)，這樣可以節(jié)省時(shí)間以便其他重要環(huán)節(jié)的落實(shí)。努力提高個(gè)人業(yè)務(wù)與技能水平 ，在教育的路上走出屬于自己的風(fēng)格。