畫風說課稿
各位評委、老師大家好。今天我說課的課題目是《畫風》，下面我主要從【教材分析】【學情分析】【教學目標】【教學重、難點】【教法、學法】【教學過程】【板書設計】七個方面進行闡述。
一、教材分析：
《畫風》這篇課文是人教版小學二年級語文第四冊第四單元的一篇閱讀課文，主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現在紙上的故事。本文生字少，句子容易理解，課文內容淺顯易懂，但是人物多，對話多，在教學中教師要創設情景，利用教材，充分發揮學生的主體作用，讓學生樂讀，樂聽，樂說，樂想，樂做，能培養學生的實踐和創新能力。
二、說學情
二年級的學生年齡小，所以在教學時要從他們的學習心理出發，利用他們好奇、好動、好模仿等特點，讓他們親手做做，通過自己的想象或聯想去“畫風”，逐步培養他們的創新精神和實踐能力。
三、根據這篇課文內容特點和學情特點，我確定本課的教學目標為：
知識與能力：會認7個生字，學會12個字。
過程與方法：正確、流利、有感情朗讀課文，領會三個小朋友畫風的創意。
情感態度與價值觀：懂得事物之間是有聯系的，遇事要動腦筋，想辦法。
四、教學重點、難點分別是：
1、重點是讓學生找出三個小朋友畫風的句子，并指導角色朗讀課文。
2、難點是領悟三個小朋友畫風的創意，并把創意轉化為對事物的認識，又把認識轉化為知識，培養學生的創新精神。
五、教法、學法：
在教學時，我準備采用讓學生通過自主、合作、探究的學習方式，讓學生讀讀劃劃，想想說說，輕松地在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到啟發。
六、說教學流程：
我準備從以下幾個環節說明教學過程。
（一）猜謎揭題、鼓勵提問
首先，教師出示帶有房子、太陽、大樹的圖畫，引起學生興趣；
接著，課件出示謎語：“動手摸不到，用眼看不到，花兒見她點頭，小樹見她招手。”這是什么？導入新課；這時同學們輕松猜出謎底是：風；
教師接著說：對了，是風！那風無形無色看不見，摸不著，你知道風是什么樣的嗎？你能畫出來嗎？今天這節課我們一起來學習課文——畫風（師板書課題，生齊讀課題）
【這樣導入揭題，不僅新鮮有趣味，初步認識風的性質，過渡自然，又為下面理解“畫風”埋下伏筆】
（二）初讀課文，感知大意
學生自由朗讀課文，要求：
1、讀準字音，讀通句子。2、給自然段標上序號。3、思考 “課文寫了一件什么事？”
【放手讓學生自由朗讀，為學生營造寬松的學習氛圍，同時調動學生讀書的積極性，讓學生學會讀書的方法，體會到成功的樂趣，是本環節的設計意圖。】
（三）創設情境，自主識字
我設計了這樣的導入語：讀了課文后，大家知道誰在畫風了嗎？學生會高興地喊出三個小朋友的名字。教師相機出示課件：圖上有三位小朋友在畫畫，三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字；（可采用小老師領讀、去掉拼音讀、齊讀的方法認識生字。）最后讓學生交流怎樣識記這些生字。
【這樣的設計：根據課文特點，創設情境，激發了學生的學習興趣，提高了識字的質量。】
（四）再讀課文、感知內容
這一環節是本課的重點，所以我在教學時首先鼓勵學生：“把這些字送回課文，老師相信你們肯定會讀得更好。”；