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畫風說課稿

畫風說課稿

各位評委、老師大家好。今天我說課的課題目是《畫風》,下面我主要從【教材分析】【學情分析】【教學目標】【教學重、難點】【教法、學法】【教學過程】【板書設計】七個方面進行闡述。
一、教材分析:
《畫風》這篇課文是人教版小學二年級語文第四冊第四單元的一篇閱讀課文,主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法,把無形的風生動地展現在紙上的故事。本文生字少,句子容易理解,課文內容淺顯易懂,但是人物多,對話多,在教學中教師要創設情景,利用教材,充分發揮學生的主體作用,讓學生樂讀,樂聽,樂說,樂想,樂做,能培養學生的實踐和創新能力。
二、說學情
二年級的學生年齡小,所以在教學時要從他們的學習心理出發,利用他們好奇、好動、好模仿等特點,讓他們親手做做,通過自己的想象或聯想去“畫風”,逐步培養他們的創新精神和實踐能力。
三、根據這篇課文內容特點和學情特點,我確定本課的教學目標為:
知識與能力:會認7個生字,學會12個字。
過程與方法:正確、流利、有感情朗讀課文,領會三個小朋友畫風的創意。
情感態度與價值觀:懂得事物之間是有聯系的,遇事要動腦筋,想辦法。
四、教學重點、難點分別是:
1、重點是讓學生找出三個小朋友畫風的句子,并指導角色朗讀課文。
2、難點是領悟三個小朋友畫風的創意,并把創意轉化為對事物的認識,又把認識轉化為知識,培養學生的創新精神。
五、教法、學法:
在教學時,我準備采用讓學生通過自主、合作、探究的學習方式,讓學生讀讀劃劃,想想說說,輕松地在讀中理解,在讀中感悟,在讀中受到啟發。 
六、說教學流程:    
我準備從以下幾個環節說明教學過程。
(一)猜謎揭題、鼓勵提問
首先,教師出示帶有房子、太陽、大樹的圖畫,引起學生興趣;
接著,課件出示謎語:“動手摸不到,用眼看不到,花兒見她點頭,小樹見她招手。”這是什么?導入新課;這時同學們輕松猜出謎底是:風;
教師接著說:對了,是風!那風無形無色看不見,摸不著,你知道風是什么樣的嗎?你能畫出來嗎?今天這節課我們一起來學習課文——畫風(師板書課題,生齊讀課題)
【這樣導入揭題,不僅新鮮有趣味,初步認識風的性質,過渡自然,又為下面理解“畫風”埋下伏筆】
(二)初讀課文,感知大意
學生自由朗讀課文,要求:
1、讀準字音,讀通句子。2、給自然段標上序號。3、思考 “課文寫了一件什么事?”
【放手讓學生自由朗讀,為學生營造寬松的學習氛圍,同時調動學生讀書的積極性,讓學生學會讀書的方法,體會到成功的樂趣,是本環節的設計意圖。】
(三)創設情境,自主識字
我設計了這樣的導入語:讀了課文后,大家知道誰在畫風了嗎?學生會高興地喊出三個小朋友的名字。教師相機出示課件:圖上有三位小朋友在畫畫,三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字;(可采用小老師領讀、去掉拼音讀、齊讀的方法認識生字。)最后讓學生交流怎樣識記這些生字。
【這樣的設計:根據課文特點,創設情境,激發了學生的學習興趣,提高了識字的質量。】
(四)再讀課文、感知內容
這一環節是本課的重點,所以我在教學時首先鼓勵學生:“把這些字送回課文,老師相信你們肯定會讀得更好。”;

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