英英學古詩教案
第一課時
教學內容：初讀課文，了解課文大意，指導書寫部分生字。
教學過程：
一、導入新課
1、小朋友們，你們會背古詩嗎？你是怎么會背的？
指名說說自己學古詩的步驟
2、師談話導入：有個小朋友叫英英，她也喜歡學古詩，板書課題：英英學古詩，生齊讀課題
3、讀了課題，你想知道什么？（學生圍繞課題找出自己想解決的問題）
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：看清字形、讀準字音，讀完后畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、檢查生字讀音。
出示：英英 一首古詩 教 靜夜思 意思 照 一層白霜 唐代
（1）自由讀，要求：讀準字音。
（2）重點指導“英”的讀音。
（3）指名讀，正音。
（4）有什么不理解的詞語？師生共同解決。
（5）齊讀詞語。
3、指名分角色讀對話
4、再讀課文，交流剛才提出的問題。
例如：
（1）這篇課文和一般的課文有什么不同？（讓學生知道這是一篇對話。）
（2）英英說了幾次話？（三次）
奶奶說了幾次話？（兩次）
（3）課文一共寫了英英和奶奶的幾次對話？
5、指導讀好古詩
（出示古詩內容）：
（1）、自由讀。要求：讀準字音。
（2）、指名讀、齊讀。
三、指導書寫
1、出示：英、首、思、意、照、李
2、這幾個字有什么特點？
3、師重點指導：“意”，寫的時候要把每部分壓扁一些。“照”的結構。可以編兒歌的記憶“照”的字型
4、師范寫，學生描紅、仿寫，教師巡視指導。
四、作業設計
1、讀熟課文。
2、在《習字冊》上完成這六個字。
第二課時
教學內容：精讀課文，指導書寫剩余幾個生字。
教學過程：
一、精讀課文
1、出示《靜夜思》，理解“靜夜思”的意思：“靜夜”就是靜靜的夜晚，“思”想念的意思，合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念。
2、詩中詩句的意思你弄懂了嗎？你是怎么弄懂的？
指導學生能聯系對話內容理解詩句
3、出示“床前明月光，疑是地上霜”
（1）指名讀詩句，從文中找出詩句的意思。
（2）默讀英英第二次說的話，找出答案。
為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？這一句 里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”？
指導學生結合插圖回答問題
4、出示：“舉頭望明月，低頭思故鄉”
（1）指名讀詩句
討論：“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？
（2）想象一下，詩人抬頭望月會有什么樣的感受？
結合插圖引導學生體會句子所描寫的優美意境。思考：李白這時在哪里？他看到了什么？想到了什么？會怎么做？
師：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣，環境是這樣的冷清。（引讀：床前明月光，疑是地上霜。）同樣的月亮，同樣的月光，讓詩人李白想起了家鄉、想起了親人。（引讀：舉頭望明月，低頭思故鄉。）
5、齊讀《靜夜思》
6、了解這首詩的作者，我們還學過他的哪些詩。
指名背誦李白的其他詩句。
二、指導朗讀，練習背誦
1、板書出示《靜夜思》的朗讀節奏：
床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉。
2、“疑是”“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。
3、“光”、“霜”、“鄉”、要讀得清晰，停頓要長一些，表示感情一步步發展。