英英學古詩教案
第一課時
教學內容:初讀課文,了解課文大意,指導書寫部分生字。
教學過程:
一、導入新課
1、小朋友們,你們會背古詩嗎?你是怎么會背的?
指名說說自己學古詩的步驟
2、師談話導入:有個小朋友叫英英,她也喜歡學古詩,板書課題:英英學古詩,生齊讀課題
3、讀了課題,你想知道什么?(學生圍繞課題找出自己想解決的問題)
二、初讀課文
1、自由讀課文,要求:看清字形、讀準字音,讀完后畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍。
2、檢查生字讀音。
出示:英英 一首古詩 教 靜夜思 意思 照 一層白霜 唐代
(1)自由讀,要求:讀準字音。
(2)重點指導“英”的讀音。
(3)指名讀,正音。
(4)有什么不理解的詞語?師生共同解決。
(5)齊讀詞語。
3、指名分角色讀對話
4、再讀課文,交流剛才提出的問題。
例如:
(1)這篇課文和一般的課文有什么不同?(讓學生知道這是一篇對話。)
(2)英英說了幾次話?(三次)
奶奶說了幾次話?(兩次)
(3)課文一共寫了英英和奶奶的幾次對話?
5、指導讀好古詩
(出示古詩內容):
(1)、自由讀。要求:讀準字音。
(2)、指名讀、齊讀。
三、指導書寫
1、出示:英、首、思、意、照、李
2、這幾個字有什么特點?
3、師重點指導:“意”,寫的時候要把每部分壓扁一些。“照”的結構。可以編兒歌的記憶“照”的字型
4、師范寫,學生描紅、仿寫,教師巡視指導。
四、作業設計
1、讀熟課文。
2、在《習字冊》上完成這六個字。
第二課時
教學內容:精讀課文,指導書寫剩余幾個生字。
教學過程:
一、精讀課文
1、出示《靜夜思》,理解“靜夜思”的意思:“靜夜”就是靜靜的夜晚,“思”想念的意思,合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念。
2、詩中詩句的意思你弄懂了嗎?你是怎么弄懂的?
指導學生能聯系對話內容理解詩句
3、出示“床前明月光,疑是地上霜”
(1)指名讀詩句,從文中找出詩句的意思。
(2)默讀英英第二次說的話,找出答案。
為什么英英知道這是秋天的夜晚呢?這一句 里的“疑是”,英英把它解釋成“好像”?
指導學生結合插圖回答問題
4、出示:“舉頭望明月,低頭思故鄉”
(1)指名讀詩句
討論:“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思?為什么要用“舉頭”?
(2)想象一下,詩人抬頭望月會有什么樣的感受?
結合插圖引導學生體會句子所描寫的優美意境。思考:李白這時在哪里?他看到了什么?想到了什么?會怎么做?
師:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣,環境是這樣的冷清。(引讀:床前明月光,疑是地上霜。)同樣的月亮,同樣的月光,讓詩人李白想起了家鄉、想起了親人。(引讀:舉頭望明月,低頭思故鄉。)
5、齊讀《靜夜思》
6、了解這首詩的作者,我們還學過他的哪些詩。
指名背誦李白的其他詩句。
二、指導朗讀,練習背誦
1、板書出示《靜夜思》的朗讀節奏:
床前/明月光,疑是/地上霜。舉頭/望明月,低頭/思故鄉。
2、“疑是”“低頭”語速要慢,表示詩人在沉思。
3、“光”、“霜”、“鄉”、要讀得清晰,停頓要長一些,表示感情一步步發展。