英英學(xué)古詩教學(xué)案例（精選2篇）
英英學(xué)古詩教學(xué)案例 篇1
師：讀了古詩，你知道了什么？
生：我知道秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，就像在地上鋪了一層白霜。
師：真不錯！你把古詩中的前一句話的意思說明白了。
出示掛圖
師：看：什么時候的月亮是這么圓圓的，亮亮的？
生：吃月餅的時候。
師：月亮圓，又月餅吃的時候，我們都叫什么節(jié)啊？
生（齊聲）：中秋節(jié)！
師：是的。誰來說說，中秋節(jié)的晚上你們是怎么過的？
生：中秋節(jié)的晚上，我和爺爺、奶奶、爸爸和媽媽一起吃晚飯。
生：中秋節(jié)的晚上，我們一家人一邊吃月餅，一邊看月亮，可開心啦！
生：晚上，桌子上放著許多水果和月餅，我一邊吃，一邊聽媽媽給我講嫦娥奔月的故事。
師：中秋節(jié)是和家人團(tuán)聚的日子，是個快樂又開心的節(jié)日！假如這時，你一人在外地，身邊沒有一個親人，你會怎樣想呢？
生：我感到孤零零的。
生：我會想念爸爸、媽媽、爺爺和奶奶。
生：我心里很難過，好想和爸爸、媽媽在一起。
師：是啊，別人團(tuán)聚，自己卻孤獨一人，心里肯定很難受。（指插圖）你們看，這個時候，詩人李白就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，孤孤單單一個人。他站在窗前，仰望明月，會想些什么呢？
生：他在想念自己的爸爸媽媽，不知道他們的身體好不好。
生：他在思念家鄉(xiāng)的朋友和他一起游玩時的快樂！
反思：
《靜夜思》這首古詩孩子們早就會背了，但是他們的背誦只屬于機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩中的一些字還不認(rèn)識，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚，對于詩意及蘊(yùn)涵的道理都不太明白。教學(xué)目標(biāo)只是要求二年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩時，不需要逐字逐句地去理解，去解釋，但可以借助圖畫、想象等手段，知道古詩的大概意思。在這一片斷中，抓住了詩眼“思”字，通過喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，轉(zhuǎn)換角色，層層深入，激起學(xué)生情感的漣漪，思詩人之思，品詩中之情，讓學(xué)生深刻體會到詩人的思鄉(xiāng)之情，突破了體味詩意的難點。即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩，體會古詩所蘊(yùn)含的道理。
英英學(xué)古詩教學(xué)案例 篇2
師:李白素有“詩仙”之稱，今夜，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜，環(huán)境是這樣的冷清。詩人李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，在這個安靜的月圓之夜，李白獨自一人站在窗前，看著一輪明月，他想了些什么？
生：詩人離開了自己的家鄉(xiāng)，身邊沒有家人和朋友，很冷清。
生:他想要是能和親人團(tuán)聚那該多好啊!
生：作者在心里默默地想念自己的親人，所以很安靜。
生：他在想念自己的爸爸媽媽，不知道他們的身體好不好。
生：在他的家鄉(xiāng)有很多的老朋友，他很想念以前一起游玩時的快樂！
生：也許他還在想念家里的孩子，他的孩子也在想念自己的爸爸。
師：你們說得真好��！在這個安靜的月圓之夜，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩人多么想念自己的家鄉(xiāng)和親人��！誰愿意來當(dāng)一回詩人，有感情地朗讀這首古詩？
�。▽W(xué)生積極舉手朗讀）
評點：
此環(huán)節(jié)的教學(xué)片段著重在于通過喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察，想象人物心情，體會作者的思鄉(xiāng)之情。對于二年級的學(xué)生來說，要體會到《靜夜思》一詩中的思鄉(xiāng)之情，是有一定難度的，在本案例中，我配樂創(chuàng)設(shè)情境，通過調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生看圖，展開想象，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“靜夜”的情境中，層層深入，激發(fā)學(xué)生的情感，思詩人之思，品詩中之情，讓學(xué)生深刻體會到詩人的思鄉(xiāng)之情，突破了體味詩意的難點。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生回到古詩朗讀上，這樣就很容易達(dá)到有感情地朗讀和背誦的要求。