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《畫風(fēng)》說課稿

《畫風(fēng)》說課稿

一、說教材
  《畫風(fēng)》一課,是人民教育出版社小學(xué)語文教材第四冊第七單元的一篇講讀課文。這篇講讀課文主要講了李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問題,即“誰能畫風(fēng)”。是小藝首先動腦筋想出了辦法,最后還是三人合作,用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。本課通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問題要?jiǎng)幽X筋、善于合作、敢于創(chuàng)新。
  (一)針對課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和熟讀課文后,結(jié)合班級實(shí)際,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
  1、認(rèn)知目標(biāo)
  通過對課文的朗讀,讓學(xué)生知道課文中的小朋友是怎樣畫出風(fēng)的。并通過讀文理解句意。
  2、能力目標(biāo)
  (1)引導(dǎo)學(xué)生通過生活實(shí)際和查找有關(guān)資料了解風(fēng)的特點(diǎn)、作用和種類,逐步提高學(xué)生的觀察和理解能力。
  (2)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和團(tuán)結(jié)合作精神。
  (3)通過讓學(xué)生自己動手畫風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力,拓展學(xué)生發(fā)散思維的能力。
  3、語感目標(biāo)
  通過情感朗讀,讓學(xué)生體會到大自然的無窮魅力,體會到故事中小朋友的聰明機(jī)智。
  4、德育滲透
  通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得熱愛生活、熱愛大自然,并且學(xué)生會勤于觀察生活、遇事動腦、善于合作、敢于創(chuàng)新的精神。
  (二)設(shè)重點(diǎn)為:理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識。
  定難點(diǎn)為:培養(yǎng)學(xué)生動腦想像能力,激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。
  二、說教法
  我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn):議論紛紛、主動學(xué)習(xí)、書聲朗朗四線并進(jìn)。《畫風(fēng)》一課,對于課文中的詞語、句子的理解比較淺顯,學(xué)生很容易通過朗讀自己體會,重點(diǎn)僅在于讓學(xué)生了解三個(gè)小朋友是怎樣動腦筋畫風(fēng)的,以及培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識。故而我在這堂課中主要選用自主學(xué)習(xí)、讀書體會的教學(xué)方法。通過讓學(xué)生“先自己讀書找疑→然后,小組內(nèi)互相質(zhì)疑,合作解疑→最后,全班匯報(bào)交流”的方式學(xué)習(xí)課文,以及多種方式的讀讓學(xué)生體會課文;最后,讓學(xué)生大膽思維:你還可以怎樣畫風(fēng),并放手讓學(xué)生自己參與的方式。這一設(shè)計(jì)充分調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),使學(xué)生對課文理解更深,效果更好。在動手、動嘴、動腦中發(fā)展了學(xué)生的語言能力、口語交際能力,進(jìn)行了創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練,為發(fā)揮學(xué)生主動性創(chuàng)造有利條件,使學(xué)生主動參與到探究過程中,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
  三、說學(xué)法
  向?qū)W生傳授“學(xué)法”,讓學(xué)生“領(lǐng)悟”是我教學(xué)這堂課文的真正目的。根據(jù)教材和我班學(xué)生已有的認(rèn)識水平,讓學(xué)生用自主學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí),達(dá)到營造主動、互動、合作和生動的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在整個(gè)教學(xué)過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。
  四、說課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用
  小學(xué)生如同棵棵春苗,需要春風(fēng)細(xì)雨才能拔節(jié)競長。課堂里應(yīng)當(dāng)春意盎然,可不能寒霜似劍。要消除壓抑兒童生動活潑、主動發(fā)展的凝固、沉郁的氣氛,換回滿園春色。在教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我作為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重他們的個(gè)性、積極性和創(chuàng)造性,把他們的潛能很巧妙地牽引出來,營造一種生動活潑的學(xué)習(xí)局面和氛圍,讓學(xué)生能動地學(xué)起來。只要學(xué)生能讀懂的就不要去講;只要學(xué)生能夠自己領(lǐng)悟的就不要再去分析,不分析怎么辦?變老師的分析為學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的、生動的、有效的語言實(shí)踐、能力體現(xiàn)和思維的有效發(fā)散,以此來貫穿整個(gè)教學(xué)過程。據(jù)此,在《畫風(fēng)》第二課時(shí)的教學(xué)過程中,我充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中,增強(qiáng)主體意識、教學(xué)法意識、訓(xùn)練意識,著眼于創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng),扎實(shí)有序地提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。
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