公開課《蜜蜂引路》教案
教材分析
講讀課文《蜜蜂引路》，是一篇記敘文。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向導，終于自己找到了養蜂人的故事。說明列寧是個善于觀察，認真思考的人。課文故事性強，情節吸引導讀者，且內容短小。
愛聽故事是小學生們共有的特征。教學中，要抓住課文內容和語言上的特點，引導學生仔細閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導學生想象人物的語言、動作、神態和心理。結合重點詞句，熟讀課文，理解課文內容，讓學生初步懂得，遇到疑難事情的時候，要仔細觀察，認真思考，找出事物之間的聯系，進行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的辦法。
教學目標
1、會認6個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區別“常常”和“往常”的意思。
3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。
教學重、難點
認字寫字、能結合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。
教學時數兩課時
第一課時
一、激趣導入，介紹列寧生平。
二、初讀課文，理解課文大意。
三、小組合作學習生字，交流識記字方法。
四、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。
五、學習第一、二自然段，理解“附近、談天、常常、往常、親自”。
六、學習書寫生字“附近、談、派、引、列、蜂”
第二課時
一、復習導入
1、讀詞語“附近、談天、常常、往常、親自、莫斯科”
2、指名復述上一節課學習的內容。
二、學習第三、四自然段
1、小組合作學習：j讀課文第三、四自然段。k畫尋養蜂人的路線圖。l用自己的語言敘述尋找過程。
2、匯報交流。教師可以引導學生用上適當的關聯詞語，如“因為……所以……”“先……然后……最后……”等，把話說清楚。
3、抓住重點詞句，指導朗讀第三自然段。
列寧一邊走一邊看，發現路邊的花叢里有許多蜜蜂。
一路看到什么？最想看到什么？用一個字代替“看”（找），因而列寧是一邊走一邊找。
發現蜜蜂，想到什么？
他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。
這時，列寧想什么？
列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個養蜂的人。
理解“果然”，用生活實際例子讓學生體會意思。（放到詞語超市）
4、同位演讀第四自然段。
理解“驚訝、向導”，表演和生活實例體會詞意，并找近義詞。（放到詞語超市）
三、感悟課文
1、啟發學生思考：你認為列寧是個怎樣的人？（板書：仔細觀察 認真思考）
2、引導學生交流自己的看法。強調抓住課文的相關內容，把自己的理由說得有理有據。
四、指導書寫
1、出示“我會寫”中的“訝、敲”，引導學生進行觀察，并說出書寫時要注意的地方。
2、學生書寫，教師巡視。
3、同桌互相評議。
五、作業自助餐（自選）
1、閱讀《列寧和衛兵》，并寫幾句你的感受。
2、尋找列寧的生平事跡和同學分享。
板書設計：
26 蜜蜂引路
蜜蜂？
列寧 養蜂人
仔細觀察
認真思考
公開課《蜜蜂引路》第二次大面積修改
教材分析
講讀課文《蜜蜂引路》，是一篇記敘文。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向導，終于自己找到了養蜂人的故事。說明列寧是個善于觀察，認真思考的人。課文故事性強，情節吸引導讀者，且內容短小。