《丑小鴨》教學案例及反思
生1：一個人在家時。
生2：沒有小伙伴的時候。
生3：遇到困難沒有人幫助的時候。
反思：引導學生體會丑小鴨的悲傷心情，讓學生明白欺負別人是不對的，適當插入班里打鬧的事情，從而教育學生。更主要的是讓學生體會到自己有朋友的幸福，珍惜身邊關心自己的每一個人（爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、同桌及朋友）。
3、結局
師：丑小鴨又傷心，又無奈，只好自己過日子。一天傍晚，他看到了什么？這時的白天鵝又想些什么呢？
生1：如果自己能變成白天鵝該多好！
師：時間過得真快，轉眼冬天來臨了，丑小鴨又有什么不幸的遭遇呢？
生：丑小鴨趴在冰上凍僵了。
（再讀這一段，體會丑小鴨的悲慘命運。）
師：冬天過去了，春天又來了，這時的丑小鴨和過去可不一樣了。這時的丑小鴨變成什么樣了呢？（自由讀七自然段，畫出有關句子。）
生：變成了美麗的天鵝了。（漂亮的影子、雪白的羽毛、長長的脖子。）
師：丑小鴨變成了美麗的天鵝，又回到了自己曾經住過的地方。大家會對他說些什么呢？
生1：你是誰呀？怎么這么漂亮啊！
生2：你的羽毛好白啊！
生3：我們可以做朋友嗎？
反思：故事的結局讓學生感受到生活得美好，當我問丑小鴨最后變成了什么的時候，班里長相不是很好看的小姑娘（經常被學生笑話）積極舉手回答“變成了美麗的天鵝了”她把美麗說的非常大聲。可見一篇課文對孩子心理產生多大的影響。我相信學完這篇課文后小姑娘再也不會自卑了。
四、總結全文：
學習了課文，你有什么收獲呢？
（要學會善待他人，互相尊重，同時也要正確地認識自己。）
五、拓展延伸：
1、你們知道這篇童話是誰寫的嗎？（丹麥著名的童話作家安徒徒生。）
2、安徒生一生寫了好多童話，你還讀過他的哪些童話？沒有讀過的同學，課余趕緊去書店買來讀讀吧！
案例反思：這是一堂以讀為主的課，教學設計主要有以下幾個特點：
1、整體提問讓學生感受“這是一只怎樣的丑小鴨”，在讀中體會“這是一只怎樣的丑小鴨”。（難看、傷心、可憐、孤單、幸運）
2、獨立見解個性閱讀獨立見解，即與別人不同的見解，屬于創新思維。
3、感情朗讀（伴有表演）以情動人朗讀是一門有聲的語言藝術的實踐活動，讀中體會丑小鴨外貌的丑陋而導致不幸的遭遇，“可憐”之情深植心中，使學生與丑小鴨自然同呼吸共命運。學生在自主研讀中反復誦讀、品位感悟培養語感。