恐龍的滅絕教學案
學生們通過這一環節的朗讀方法的交流，還可以運用語文課的多元化的評價方式來進行互評和自評，達到自主朗讀，自主分析，自主評價的發展過程。）
七、總結拓展，延續閱讀情緒。
恐龍已經消失了，現在的我們，還能看到恐龍的什么呢？（展示恐龍蛋化石和恐龍骨架照片，激發他們的口語表達熱情。讓孩子們繼續延續朗讀的激情，拓展對恐龍的同情和對恐龍時代的惋惜。本環節是課堂的升華。）
不論什么原因，恐龍已經永遠地離開了這個世界，現在，我們的身邊仍然有好多的動物，我們應該怎樣去對待這些和我們一起生活的動物呢？（口語交流是閱讀的升華階段，能夠順延閱讀的情緒來表達自己的感情，是評價一節閱讀課的標準之一。）
八、升華情感，定位閱讀目標。
師：同學們，動物和我們一樣擁有自己的生命，我們有相同的權利生活在這個美麗的星球上，保護動物，從自己做起，不要讓恐龍消失的悲劇再次上演！你能做到嗎？（此時可以通過口號來加深孩子們對恐龍滅絕的惋惜，同時更能烘托出他們對其他生命的關愛和珍惜。）
活動總結及反思：雖然本課是閱讀課，但是，在閱讀過程中，及時發現并啟發孩子們去發現問題，解決問題，也是提高學生自主學習的重要途徑，一年來，我一直注重語文課堂中的自主學習，不僅從口語中，更是從閱讀中尋找機會。因為本課比較簡單，在進行活動的過程中，孩子們都有機會回答問題，都有機會去尋找問題并積極互動解決。課上完后，雖然，有些孩子的問題沒能完美的解決，但是他們也得到了鍛煉。