《我必須去》說課設計

一、說教材：
《我必須去》是北師大版小學語文第四冊第六單元“講信用”中的一篇課文。“講信用”既是傳統美德，又是現代人必須具有的品質，課文通過具體的事例、通俗的語言，說明了“守信”就是要“說話算數”，尤其是在面對“為自己”還是“為他人”的選擇時，更應當做到這一點。在《我必須去》這個故事中，李丹在是否守信上遇到了考驗，一個為自己，一個為他人，二者不能兼顧。因為矛盾尖銳，所以“李丹很猶豫”。兩相權衡，“失信”是不可取的，題目中“必須”二字，強調人與人之間，信用高于一切個人利益。這篇課文也是二年級孩子在“識”與“讀”之間的一種潛移默化的過渡，因而要解決好這個問題，這對今后教師開展教學，學生自主學習都將起到積極的作用。
二、說教學目標：
1、學習本課的生字，積累詞語。
2、懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益；
3、能有感情地朗讀課文。在讀中體會講信用的重要性，學做講信用的人。
三、說教學重難點：
教學重點:讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
教學難點：讓學生理解為什么不能失信于人。
四、說教法學法：
根據小學二年級學生年齡特點和心理特征，本節課采用的教學方法主要有：
1、充分利用多媒體輔助教學，讓孩子們在直觀、形象的環境中學習。比如自制卡片、ppt課件、錄音等，調動學生的多種感官，讓他們在愉悅中快樂學習。
2、注重朗讀，在讀中悟。在這節課當中，引導學生朗讀、聽讀、合作讀等形式，讓孩子們多讀，能夠在讀的過程中體驗、感悟，進而體會講信用的重要性，學做講信用的人。
3、寓教于樂，引導學生在參與中學習，在過程中收獲。比如讓孩子們表演，課件展示圖片等活動，都旨在讓孩子們以游戲的形式在學中玩，在玩中學。
五、說設計理念：
新課程標準指出“學生是學習和發展的主體”，這就要求我們在教學中要以學生發展為本，使學生在自主、合作、探究中得以主動發展。本節課最大的特色是：打破了傳統的按自然段的順序逐段講解分析的模式，而是抓住四個重點詞語（a看馬戲b急促c猶豫d必須），引導學生讀讀議議、精讀感悟，從而使學生對課文內容及作者的思想感情達到升華理解。
六、說教學過程：
（一）、導入新課：
1.同學們，我們今天學習一個有關講信用的故事，師板書課題《我必須去》，學生書空。
2、學生齊讀課題，重點指導寫必。
3、同學們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢？“必須去”什么意思？她必須要去哪兒？爸爸有馬戲票，李丹現在能去看嗎？多可惜呀，李丹為什么這么決定呢？
（設計意圖：先師生一起動手板書課題，能讓學生對字的筆順及如何寫字有一個更清醒的認識，接著提出文中主要問題，激發了學生急于讀書的欲望。）
（二）、初讀課文，整體感知。
1、學生自讀課文。（要注意讀準每個字的音，讀清楚每一句話；不熟悉的字、不能理解的地方，自己解決不了的問題，請身邊的小老師幫忙。）
2、放錄音，要求學生認真聽，注意生字的讀音。
3、同桌合作讀，解決不認識的字及難讀的句子。