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入情入境 自悟自得《美麗的武夷山》課堂實錄

入情入境 自悟自得《美麗的武夷山》課堂實錄


生3:我來幫助她。我這樣記得:三點水,抓字頭,一個絞絲換成點,還有一個大字在下邊。你記住了嗎?
師:這個識字方法也非常好,真是個愛動腦的孩子。
……
師:識字方法我們就交流到這里,相信同學們還有許多好的記字方法,課下我們再來交流。
下面我們來做個游戲,“搶答比賽”,準備好了嗎?
游戲搶答生字。
 細讀課文,理解感悟
師:美麗的武夷山到底美在哪兒呢?我們來學習課文。
師:誰來讀?(指名讀課文)
師:課文一共有幾個自然段,用手勢告訴大家。你最喜歡那個自然段,為什么?
先讀讀課文,再跟小組同學說一說
(小組同學交流學習,教師進行指導)
師:哪個小組來交流一下?
生1:我們喜歡第三自然段。
師:噢,你是喜歡武夷山的---?板書
生1:我喜歡武夷山的水。
師:為什么?
生1:武夷山的水很清,清得可以看見溪底的沙石。
師:(板書)連溪底的沙石都看得見,真清呀!還能看見什么?
生2:可以看見水里的小魚游來游去,好像在捉迷藏。
生3:可以看見水里有青青綠綠的石子,像寶石。
……
師:水里小魚在綠水草中快樂的捉迷藏,不知名的小生物爬呀爬……
多美呀!你有何感受?
生:想親眼去看一看。
師:溪水還有什么特點?請你們小組接著交流。
生2:溪水很靜,靜得像一面鏡子。兩岸的山峰、綠竹映入水中,就像一幅水上的風景畫。
師:對呀(板書)山峰、綠竹映入水中,就像一幅水上的風景畫,為何說是水上的風景畫?請看屏幕(出示圖片)
學生觀看圖片
生:兩岸風景的倒影在水面上,形成一幅美麗的水上風景畫。
師:觀察的非常的仔細。看著這美麗的水上風景畫,你想做什么?
生:到這美麗的水上風景畫中到處游覽。
師:誰能有感情的讀一讀這句話?
指名讀
生:我也喜歡這句話。如果有風吹來時,平靜的水面會漾起一些波紋,水面上的風景畫好像動起來了,我覺得會非常美。
師:說得非常好。誰還有補充?
生:我來給他們小組補充一下.武夷山的溪水繞著山峰轉了九個彎,所以叫九曲溪。這一句也很美。
師:遠遠望去,這條環繞在大山之間的溪水在陽光下閃閃發亮,像什么?
生:像大山的腰帶。……
師:誰能有感情的讀讀這一自然段?
(播放音樂)
學生有感情的朗讀(注意師生評價)
師:你覺得他讀的怎么樣?
生1:他讀得聲音很響亮。
生2:他讀得很有感情,特別是“溪水很靜”他讀得很輕,讓我感覺溪水沒有一點皺紋,很美。
生3:他讀得讓人感覺很美,如果“溪水很清”這一句這樣讀會更好一些。(生讀)
生4:我想挑戰他。……
(指名朗讀)
師:哪個小組再來交流?
生:我喜歡武夷山的山。因為它造型奇特。(師板書)
師:它們都像什么?
生:有的像玉柱,有的像火把……
師:就幾座山峰嗎?
生:有三十六座山峰。
師:其他山峰還會像什么?
生:像老鷹。
生:像紅領巾。
生:像小鳥。
生:像手指。
……
師:對,各種各樣的形狀,讓人感覺太美了!(對于學生的回答適時的給與肯定和鼓勵,這是的評價有利于學生思維的發散。學習興趣的提高)
誰能把這一句話有感情的讀一讀?
(指名讀)
師:想不想親眼去看一看這造型奇特的山峰?請大家看屏幕。(播放武夷山的風景圖,學生欣賞)
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