入情入境 自悟自得《美麗的武夷山》課堂實錄
生3：我來幫助她。我這樣記得：三點水，抓字頭，一個絞絲換成點，還有一個大字在下邊。你記住了嗎？
師：這個識字方法也非常好，真是個愛動腦的孩子。
……
師：識字方法我們就交流到這里，相信同學們還有許多好的記字方法，課下我們再來交流。
下面我們來做個游戲，“搶答比賽”，準備好了嗎？
游戲搶答生字。
細讀課文，理解感悟
師：美麗的武夷山到底美在哪兒呢?我們來學習課文。
師：誰來讀？（指名讀課文）
師：課文一共有幾個自然段，用手勢告訴大家。你最喜歡那個自然段，為什么?
先讀讀課文，再跟小組同學說一說
（小組同學交流學習，教師進行指導）
師：哪個小組來交流一下？
生1：我們喜歡第三自然段。
師：噢，你是喜歡武夷山的---？板書
生1：我喜歡武夷山的水。
師：為什么？
生1：武夷山的水很清，清得可以看見溪底的沙石。
師：（板書）連溪底的沙石都看得見，真清呀！還能看見什么?
生2：可以看見水里的小魚游來游去，好像在捉迷藏。
生3：可以看見水里有青青綠綠的石子，像寶石。
……
師：水里小魚在綠水草中快樂的捉迷藏，不知名的小生物爬呀爬……
多美呀！你有何感受？
生：想親眼去看一看。
師：溪水還有什么特點？請你們小組接著交流。
生2：溪水很靜，靜得像一面鏡子。兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風景畫。
師：對呀（板書）山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風景畫，為何說是水上的風景畫？請看屏幕（出示圖片）
學生觀看圖片
生：兩岸風景的倒影在水面上，形成一幅美麗的水上風景畫。
師：觀察的非常的仔細。看著這美麗的水上風景畫，你想做什么？
生：到這美麗的水上風景畫中到處游覽。
師：誰能有感情的讀一讀這句話？
指名讀
生：我也喜歡這句話。如果有風吹來時，平靜的水面會漾起一些波紋，水面上的風景畫好像動起來了，我覺得會非常美。
師：說得非常好。誰還有補充？
生：我來給他們小組補充一下.武夷山的溪水繞著山峰轉了九個彎，所以叫九曲溪。這一句也很美。
師：遠遠望去，這條環繞在大山之間的溪水在陽光下閃閃發亮，像什么？
生：像大山的腰帶。……
師：誰能有感情的讀讀這一自然段？
（播放音樂）
學生有感情的朗讀（注意師生評價）
師：你覺得他讀的怎么樣?
生1：他讀得聲音很響亮。
生2：他讀得很有感情，特別是“溪水很靜”他讀得很輕，讓我感覺溪水沒有一點皺紋，很美。
生3：他讀得讓人感覺很美，如果“溪水很清”這一句這樣讀會更好一些。（生讀）
生4：我想挑戰他。……
（指名朗讀）
師：哪個小組再來交流？
生：我喜歡武夷山的山。因為它造型奇特。（師板書）
師：它們都像什么？
生：有的像玉柱，有的像火把……
師：就幾座山峰嗎？
生：有三十六座山峰。
師：其他山峰還會像什么？
生：像老鷹。
生：像紅領巾。
生：像小鳥。
生：像手指。
……
師：對，各種各樣的形狀，讓人感覺太美了！（對于學生的回答適時的給與肯定和鼓勵，這是的評價有利于學生思維的發散。學習興趣的提高）
誰能把這一句話有感情的讀一讀？
（指名讀）
師：想不想親眼去看一看這造型奇特的山峰？請大家看屏幕。（播放武夷山的風景圖，學生欣賞）