《歌聲》教學實錄
總評：
《新課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思引導啟迪。”
立足于這一精神，鄭老師在《歌聲》一課的教學中，巧設情境引導學生忘情地閱讀著、品味著、頓悟著。引導學生抓住重點詞句理解馬金納聽到歌聲前、后的兩種狀態變化，體會在困難與危險面前歌聲的巨大作用。接著在學生的自主閱讀中，使文字變成了動人的樂曲、感人的畫面，在學生的自主朗讀中，去體驗小姑娘在困境中樂觀的態度、鎮定的行為、不屈不撓的勇氣，讓學生在朗讀中欣賞，在思考中感悟。
另外，在課堂上，鄭老師構建起一個濃郁的情感場，學生在其間感受，在情境中學語言、用語言，自然地、真實地、流暢地表達自己的情感，感受生命的意義。其間，語文教學的工具性、人文性和情感性肝膽相照，互涵共振，相得益彰。
另外，在本課的預習作業中，教師布置了學生搜集有關英雄的資料，從本次查找資料的內容上看，目的非常明確，而且涉及的內容有利于對教材的理解與補充，通過這樣的實踐活動，使學生養成了有目的收集資料的習慣。
教學目標：1.綜合運用各種識字方法，自主探究認識13個生字，正確地書寫9個字。激發學生主動識字、寫字的興趣，培養學生獨立識字寫字的能力。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。...
案例背景：小學語文二年級第二學期第22課《歌聲》，是一篇十分感人的課文。課文講述的是一位小姑娘在一次海難中以自己的歌聲給人們增添了勇氣和力量，并用歌聲召喚來了救生船，最終使大家都得救了。...
一、 導入今天我們繼續學習《歌聲》。（學生齊讀課題）請孩子們迅速瀏覽課文第一自然段，找出故事發生在什么時間、什么地點？1920年的一個夜晚 海上老師今天給大家帶來了幾張關于海的圖片和大海的聲音，請同學們看后告訴老師，你有什么感...
《歌聲》教學反思古代學者劉勰在《文心雕龍》里說：夫綴文章情動而辭發，觀文者披文以入情。可以說，沒有情感就沒有文章，沒有文章也就沒有語文，沒有我們的語文教學。...
教學目標：1、能掌握課后的10個生字；指導學生正確書寫抹播。2、正確理解隱隱約約掙扎等詞語在文中的意思，積累隱隱約約斷斷續續清脆激昂等詞語。3、能有感情地朗讀課文，體會歌聲是怎樣幫助人們獲救的。...
一、重點難點剖析本文的教學重點難點是引導學生體會小姑娘在風浪中用歌聲鼓舞大家時的情景，通過有感情地朗讀，抓住描寫小姑娘動作的詞語，體會她在冰冷的海水面前，在大家都絕望的困境中，那種堅強、勇敢、鎮定、樂觀的精神。...
一、 導入今天我們繼續學習《歌聲》。（學生齊讀課題）請孩子們迅速瀏覽課文第一自然段，找出故事發生在什么時間、什么地點？1920年的一個夜晚 海上老師今天給大家帶來了幾張關于海的圖片和大海的聲音，請同學們看后告訴老師，你有什么感...
【學習導航】學會生字新詞，讀準文中詞語的讀音；有語氣朗讀課文，理解內容，學習文中小姑娘的非凡勇氣。 【應知應會】1.讀一讀，連一連。2.讀拼音，寫詞語。【綜合練習】3.照樣子寫詞語。隱隱約約 斷斷續續4.查字典，填空。...
一、教學目標：1、認讀13個生字，學寫9個生字。2、正確地朗讀課文。二、教學重難點：1、認讀本課生字13個，學寫9個生字。2、能正確讀文，了解大致內容。三、教學準備：字卡、多媒體課件。...
教學目標1、能在語言環境中正確認讀“觸、絕、隱、罩、副、婦、抹、脆、聚、增、添”十個生字；能在教師的指導下正確書寫并記憶“絕、婦、抹、增、添”。...
在有關歌唱的成語里，我們可以知曉古人與音樂的美麗傳說，證實祖先創造的民族音樂文化的博大而精深。小編在此整理了《成語里的歌聲》閱讀答案，希望能幫助到您。...
【學習導航】學會生字新詞，讀準文中詞語的讀音；有語氣朗讀課文，理解內容，學習文中小姑娘的非凡勇氣。 【應知應會】1.讀一讀，連一連。 2.讀拼音，寫詞語。 【綜合練習】3.照樣子寫詞語。 隱隱約約 斷斷續續4.查字典，填空。...
教學目標：1.綜合運用各種識字方法，自主探究識字。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。整體把握課文內容，理解人們為什么感激這個小姑娘。3.理解并積累成語筋疲力盡隱隱約約，練習口頭或書面造句。...
一、教學目標：1、認讀13個生字，學寫9個生字。2、正確地朗讀課文。二、教學重難點：1、認讀本課生字13個，學寫9個生字。2、能正確讀文，了解大致內容。三、教學準備：字卡、多媒體課件。...
案例背景：小學語文二年級第二學期第22課《歌聲》，是一篇十分感人的課文。課文講述的是一位小姑娘在一次海難中以自己的歌聲給人們增添了勇氣和力量，并用歌聲召喚來了救生船，最終使大家都得救了。...