《早發(fā)白帝城》教學(xué)實(shí)錄
師：李白是唐代最偉大的詩(shī)人，大家已經(jīng)學(xué)過(guò)了他的不少詩(shī)篇，同學(xué)們能背誦出來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》）
師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的著名詩(shī)篇。（板書(shū)課題）
點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入設(shè)計(jì)樸實(shí)、得當(dāng)。新課一開(kāi)始，學(xué)生就搖頭晃腦地背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)，身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)中，他們表現(xiàn)的欲望得以滿足，同時(shí)，能自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)古詩(shī)的氛圍，激起學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
師：我們先來(lái)了解《早發(fā)白帝城》的內(nèi)容（演示課件）。同學(xué)們讀讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。（學(xué)生自由練讀詩(shī)歌）
師：（指名讀）大家注意聽(tīng)，這個(gè)同學(xué)讀得是否正確。
生：他把“朝”（zhao）讀成了“朝”（chao）。
生：“啼”的發(fā)音不準(zhǔn)。
點(diǎn)評(píng)：正確地讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本要求。教師先讓學(xué)生聽(tīng)讀古詩(shī)，初知詩(shī)的內(nèi)容，予以正確的朗讀示范；接著讓學(xué)生自讀古詩(shī)，提示學(xué)生分辨5個(gè)多音字（發(fā)、朝、間、還、重）在詩(shī)中的讀音，再檢查、反饋。此教學(xué)環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)了多音字的正確讀音，有助于學(xué)生領(lǐng)會(huì)字、詞在詩(shī)句中的意思。
師：同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，邊讀邊想想字、詞在詩(shī)句中的意思，把不能理解的字詞標(biāo)出來(lái)。 （師生釋疑，掃除字詞障礙）
師（板書(shū)“江陵”）：江陵，是現(xiàn)在的湖北省江陵縣，在白帝城的下游，距離白帝城有上千里路。（教師邊介紹邊繪簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)路途的遙遠(yuǎn)）。
點(diǎn)評(píng)：理解字詞是讀懂古詩(shī)的前提，老師留出充足的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，質(zhì)疑討論，將獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。同時(shí)，由于學(xué)生受自身認(rèn)知水平的局限，仍離不開(kāi)老師的幫助，教師對(duì)“江陵”一詞的講解就很有必要，體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)性。
師：弄懂字、詞的意思后，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)句意。誰(shuí)來(lái)大膽說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思？
生：早上，離開(kāi)了在彩云之間的白帝城。
師：他講得怎么樣？
生：他講得不完整，沒(méi)有說(shuō)明誰(shuí)離開(kāi)了白帝城。
師：請(qǐng)你添上“誰(shuí)”，再把詩(shī)意說(shuō)一說(shuō)。
生：早上，我離開(kāi)了在彩云之間的白帝城。
（有的學(xué)生提出用“作者”、“詩(shī)人”替換“我”，教師肯定）
生：我認(rèn)為把“在彩云之間的白帝城”說(shuō)成“被云彩環(huán)繞著的白帝城”更好。
（教師大加贊賞后，請(qǐng)?jiān)撋鷮⒃?shī)句的意思重說(shuō)一遍）
生：早上，詩(shī)人辭別了被彩云環(huán)繞著的白帝城。
師：不錯(cuò)，你還把“離開(kāi)”一詞換成了“辭別”，表達(dá)得更貼切。下面，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)第二、三、四行詩(shī)句的意思。
�。ㄍ瑢W(xué)們分小組討論，老師引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)清楚）
師：弄懂詩(shī)句的意思后，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)能流利地朗讀全詩(shī)。（學(xué)生朗讀古詩(shī)）
點(diǎn)評(píng)：教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)他們運(yùn)用“補(bǔ)”、“調(diào)”、“換”等方法把詩(shī)意說(shuō)通順、講明白。在此基礎(chǔ)上，再提出流利地朗讀的要求。教學(xué)中，教師親切的態(tài)度，鼓勵(lì)的目光，激活了學(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
師（出示課件“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”）：同學(xué)們看到畫(huà)面有什么感受？