《 比本領》課堂實錄
（師）：上一節課咱們學了一個特別有意思的故事——《比本領》。這個本“領”的“領”字我們也學寫了，還記得怎么寫的嗎？
（生）：左邊是命令的令，右邊是頁碼的頁。
師板書課題，生書空“領”字。
（師）：我們一起來讀讀課題。
（生齊）：比本領。
（師）：瞧，比本領的兩個小動物來了！（師帖圖）跟他們打打招呼。
（生齊）：梅花鹿你好！金絲猴你好！
（師）：真是一群有禮貌的孩子。
（師）：他們倆為什么比本領？怎么比本領？比本領結果怎么樣？現在請孩子們邊看圖邊聽老師給你們講述這個故事。
師配樂范讀課文，生邊聽邊看動畫演示課件。
（師）：孩子們，這個故事講的是梅花鹿和金絲猴兩個小動物比本領。梅花鹿有什么本領？金絲猴有什么本領？
（生）：梅花鹿有跑的快的本領，金絲猴有爬樹的本領。
（師）：梅花鹿有跑得快的本領，課文中哪個地方證明了？趕快去讀讀第二自然段，找找看。
（生）：梅花鹿飛快的……一口氣……輕輕一跳
（師）：讀得快，梅花鹿的本領真大。哪個孩子還能讓梅花鹿跑的更快一些。
生讀這句。
（師焦急地）：怎么越跑越慢了？跑快點，金絲猴快追上了！
生再讀句。
（師）：老師聽出來了，孩子，你把“飛快地”、“一口氣”這兩個詞讀得快，讓人一下子就感覺到梅花鹿跑得確實快。可是，孩子們，你們想過嗎？這可是一條河，咱們能跳得過去嗎？
（生）：不能。
（師）：可梅花鹿只輕輕一下就跳過了河，本領大不大？
（生）：大！
（師）：所以孩子們還要把“輕輕一跳”讀得輕一些，這樣，才能讓人感覺梅花鹿確實本領很大。
生讀
（師）：梅花鹿不但跑得快，過河也那么輕松，他的本領真大！對，就這樣讀，孩子們一起讀。
生齊讀句
（師）：再一起讀讀，一起夸夸梅花鹿，讓他的心里樂開花！
生齊讀句
（師）：梅花鹿的本領真大呀，從小朋友們的臉上上，我看出你們都很佩服他，難怪梅花鹿自己——（展示詞卡：得意揚揚）。
（生）：得意揚揚
（師）：誰能來得意揚揚地讀讀這個詞？
（生）：得意揚揚
（師）：你可真得意，誰能表現得比他更得意，更驕傲一些？
（生）：得意揚揚（高昂著頭，喜滋滋地）
（師）：難怪梅花鹿會得意揚揚地想——
（生）：“還是我的本領大！”
（師）：既然梅花鹿的本領這么大，那他一定能摘到果子。
（生齊喊）：沒有！
（師）：為什么？
（生）：因為他不會爬樹。
（師引讀）：可是，果樹太高了……
（師）：剛才還得意揚揚的梅花鹿現在怎樣了？
（生）：垂頭喪氣
（師）：展示詞卡：垂頭喪氣
（師）：費了好大的勁，還是摘不到果子，梅花鹿徹底泄了氣，只好——
（生低聲地）：垂頭喪氣地回來了。
（師）：此時此刻，他覺得自己肯定是贏不了這場比賽，心里好失望，好難受啊！只好——
（生失望地）：垂頭喪氣地回來了。
（師指詞語）：比賽一開始，梅花鹿輕輕一跳過了河，多了不起的本領呀！所以他——
（生）：得意揚揚
（師）：再得意一點，讀出味兒來！
（生）：得意揚揚
（師）：當他怎么也摘不到果子時，只好——
（生）：垂頭喪氣。
（師）：孩子們怎么還得意揚揚的？再輕一些，表現的更形象一些。
（生垂下了頭，低緩地）：垂頭喪氣。
（師）：把這種感覺帶到課文中去，讓我們讀出前后不一樣的梅花鹿來。男生讀第三句，寫垂頭喪氣的梅花鹿的句子，女生讀第四句，寫得意揚揚的梅花鹿的句子。