《第三個(gè)小板凳》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)1、 復(fù)習(xí)13個(gè)生字。
2、朗讀課文，想象愛因斯坦遇到挫折和失敗時(shí)的不氣餒、不斷努力的情景，體會(huì)“努力”包含的品質(zhì)。
3、有感情的朗讀課文，知道做什么事都要認(rèn)真的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和想象體會(huì)做什么事都要認(rèn)真的道理；
課時(shí)安排
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語小黑板、課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語（開火車的方式）
2、過渡：看來，每個(gè)組的生字都認(rèn)得很準(zhǔn)，那現(xiàn)在我們?nèi)齻�(gè)小組來比賽，看哪一組讀得最流利。
邊讀邊思考：課文講了一件什么事？
課文講的是愛迪生小時(shí)候手工課上制作小板凳，老師對(duì)他交上來的板凳很生氣，可后來才知道這已經(jīng)是他做的第三個(gè)小板凳，于是老師改變了對(duì)他的態(tài)度。
（板書：老師、愛因斯坦、很生氣）
二、新課
1、老師為什么會(huì)生氣？課文哪個(gè)自然段告訴了我們。（2自然段）
2、原來是因?yàn)閻垡蛩固沟男“宓屎懿幌駱樱屑?xì)觀察圖看看是怎么不像樣的？
過渡：四個(gè)腳是歪的，而且沒有挨攏，這樣粗糙的樣子，就是“糟糕”，是啊，其他同學(xué)交上來的是精美的泥鴨子，可愛的布娃娃，這樣糟糕的小板凳真讓老師生氣。
3、老師生氣了怎么說的？用直線勾畫下來。指名回答。你覺得老師說的話是什么意思，看看下面的兩個(gè)句子哪個(gè)是老師要表達(dá)的意思。
分男女生讀一讀這兩個(gè)句子，你體會(huì)這兩個(gè)句子的感情怎樣？指名讀。齊讀
小結(jié)：我們有時(shí)要想表達(dá)一種強(qiáng)烈的感情時(shí)就可以用這種帶問號(hào)的句子，雖然是問句，但我們卻知道它的意思，就是反問句。請(qǐng)生練習(xí)說幾句反問句。
①冷昀恬的畫很棒。②梅潔的字很漂亮。
4、老師這樣生氣地批評(píng)他，那同學(xué)們是怎么對(duì)待他的呢？這時(shí)候的笑是贊揚(yáng)還是取笑？取笑還可以說成什么笑？（笑話、嘲笑、譏笑）
5、引讀：面對(duì)同學(xué)們無情的嘲笑，老師嚴(yán)厲的責(zé)問：“世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？，愛因斯坦勇敢地站起來，小聲說：“有的。”過渡：難道世界上真的有比這個(gè)還糟糕的板凳嗎？
6、指名回答，你在哪里找到答案的？（3自然段）師：原來世界上真的還有比這更糟糕的小板凳，那就是愛因斯坦第一次和第二次做的。（板書第一次 第二次）
看插圖說說它們是怎么更不像樣的。（第一個(gè)板凳三個(gè)角全是歪的，有兩個(gè)角是躺在地上的，而且角的長短也不一樣，凳面是斜的，如果有人坐上去肯定會(huì)摔倒的，
根本不像個(gè)板凳；第二個(gè)板凳的有兩個(gè)角很斜，但凳面是平的。）
7、愛因斯坦交給老師的是他第幾次做的？（板書第三次）他為什么要交第三次做的小板凳給老師呢？（第三次的好一些）可第三次的板凳還是很糟糕呀？
出示：它雖然不好，但比這兩個(gè)強(qiáng)一些。“它”指什么？“這兩個(gè)”指什么？用“雖然……但是……”造句。
比較這三次的板凳你發(fā)現(xiàn)了什么？（一次比一次做得好）
你想象一下：愛因斯坦做完第一個(gè)板凳后他看了看會(huì)說什么？又會(huì)怎么做？做好第二個(gè)板凳后他看了看又會(huì)說什么？怎么做？
從愛因斯坦三次做小板凳的事，你覺得他是個(gè)怎樣的孩子？（不氣餒、不灰心、不斷努力）板書。可是原來老師和同學(xué)認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子？指名讀（第1自然段）齊讀。
老師也從這件事上看到了一個(gè)不怕困難，不斷努力，永不灰心，永遠(yuǎn)追求更好的愛因斯坦，從此改變了對(duì)他的態(tài)度。（板書改變了態(tài)度）