對(duì)小板凳的評(píng)價(jià)

小板凳的評(píng)價(jià)
　　【教學(xué)分析】
　　內(nèi)容分析
　　本節(jié)課主要是對(duì)學(xué)生制作完成的小板凳進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)，可以進(jìn)一步鞏固以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，在課堂中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以科學(xué)探究的思想，通過(guò)親身體驗(yàn)獲得知識(shí)，掌握評(píng)價(jià)方法。
　　對(duì)象分析
　　本節(jié)課重在打破常規(guī)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、活潑的探究情境，通過(guò)學(xué)生的自主思維開(kāi)發(fā)智力、挖掘潛能，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力；活動(dòng)時(shí)間約兩課時(shí)，教學(xué)對(duì)象為高一學(xué)生。
　　【教學(xué)目標(biāo)】
　　知識(shí)技能目標(biāo)
　　1、學(xué)會(huì)用設(shè)計(jì)的一般原則來(lái)評(píng)價(jià)某個(gè)產(chǎn)品
　　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)最終產(chǎn)品進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)。
　　能力方法目標(biāo)
　　1.提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小組合作、交流表達(dá)及科學(xué)探究的能力。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)，互評(píng)能力和提高的自學(xué)能力。
　　情感態(tài)度目標(biāo)
　　1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度
　　2.學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣
　　【教學(xué)重點(diǎn)】
　　學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)最終產(chǎn)品進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)。
　　【教學(xué)難點(diǎn)】
　　如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)最終產(chǎn)品進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)
　　【學(xué)習(xí)方法】
　　在老師引導(dǎo)下自主、探究、合作學(xué)習(xí)；
　　【所需時(shí)間】2課時(shí)
　　【設(shè)計(jì)思路】
　　（一）創(chuàng)設(shè)情景：教學(xué)一開(kāi)始，用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。
　　在前幾節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了評(píng)價(jià)的相關(guān)知識(shí)，在本節(jié)課中，我們將運(yùn)用這些知識(shí)對(duì)我們?cè)O(shè)計(jì)制作完成的小板凳進(jìn)行評(píng)價(jià)，那么如何對(duì)小板凳進(jìn)行一個(gè)合理的評(píng)價(jià)呢？
　　（二）確定問(wèn)題：
　　（1）對(duì)小板凳進(jìn)行評(píng)價(jià)有哪些指標(biāo)？
　　（2）在對(duì)小板凳評(píng)價(jià)的過(guò)程中，需要哪些知識(shí)。
　　（3）你認(rèn)為你的小板凳有何創(chuàng)新
　　（4）在設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，你遇到了什么困難，你是怎么解決的
　　（5）你對(duì)自己制作的小板凳最滿意的是哪方面
　　（三）自主學(xué)習(xí)：
　　當(dāng)確定了要探究的問(wèn)題以后，我不是告訴學(xué)生如何去解答這些問(wèn)題，而是讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀課本和回顧以前所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，自己去探索如何對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)探究活動(dòng)和討論使學(xué)生直接參與知識(shí)的獲得過(guò)程，獲得直接的體驗(yàn)。從而獲取和鞏固知識(shí)。
　　（四）協(xié)作學(xué)習(xí)：
　　將班上的學(xué)生進(jìn)行分組，解決原先確定的探究問(wèn)題以后，互相討論、交流，在此基礎(chǔ)上選派一位代表發(fā)言，共享討論、交流后的結(jié)論。
　　（五）教師總結(jié)：教師對(duì)此作點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥，以保證交流的正確性和有效性。
　　【教學(xué)實(shí)錄】
　　
　　教學(xué)反思：
　　由于本節(jié)課采取討論式和學(xué)生自主探究的教學(xué)模式，課堂組織尤為重要。所以在課前我對(duì)班中的學(xué)生進(jìn)行分組，8人為一小組，以便于學(xué)生展開(kāi)探究活動(dòng)和討論。通過(guò)探究活動(dòng)，變接受、掌握為探究、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)習(xí)過(guò)程最大限度地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題 、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)學(xué)習(xí)、生成學(xué)習(xí)和教師的嵌入式教學(xué)以及學(xué)習(xí)小組成員間的交流與合作，學(xué)習(xí)者親身體驗(yàn)到從識(shí)別目標(biāo)到提出和達(dá)到目標(biāo)的全過(guò)程。在課堂上，教師的作用是“引導(dǎo)和啟發(fā)”，即引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探索，當(dāng)學(xué)生的思考和探索遇到困難時(shí)，及時(shí)給予啟發(fā)、提示、點(diǎn)撥，以幫助學(xué)生順利地開(kāi)展探索活動(dòng)。