《第三個小板凳》教學反思
《第三個小板凳》教學反思——給孩子們一些“權(quán)力”
這篇課文內(nèi)容很簡單，生字也不多，最近受高老師的影響，我也想試一試孩子們自己能不能把課文讀通順，把生字認讀好。
簡單的揭題后，表演開始了。孩子們學著我的樣子，讀起了課文，雖然第一遍讀的很不好，但是我還是鼓勵他們是能干的小老師，孩子們可高興了。接下來，我把詞語掛在了黑板上，分別請了一個個的小老師上臺來教讀，他們不僅讀準了字音，還提醒大家要注意這些，要注意那些，煞有介事的樣子，下面的同學學得也很開心，這個方法很好，特別是我說要給小老師發(fā)獎品，一個個小手舉得老高了。在這樣熱鬧的教學活動中，教學任務(wù)基本完成，學生掌握的情況也比較好，唯一的缺點就是太費時間，如果每一節(jié)課都按這個進度的話，兩課時的課至少要用三課時。不過目前小班化教學需要我們這樣做，感謝高老師在我們二年級組起到的帶頭作用，希望能在她的指導下創(chuàng)新我們現(xiàn)有的教學模式，開辟出一條真正適合我們小班語文教學的經(jīng)驗之道來。
第三個小板凳
在學習第三個小板凳這一課時，我主要通過讓學生一讀帶讀，讓學生從讀中領(lǐng)悟，先讓學生在讀中對課文有一個初步的了解，然后通過多種朗讀形式，讓學生在讀中體會課文的主要意思，讓他們說一說自己還有那一些不理解的，老師幫助他們解決那一些自己解決不了的問題。通過讓學生自己說加深對課文的理解，讓他們在不緊張的環(huán)境中輕松學習。這樣學生對課文理解就更深了。
2008年11月13日 星期四 晴
《第三個小板凳》讀后感
甘肅省靖煤公司二中小學部二（3）班 楊淇
今天，我們學了《第三個小板凳》。
講的是：一次手工課上，愛因斯坦交了一個木制小板凳，老師看了很不滿意。可是愛因斯坦又拿出了兩個自己做的小板凳，這兩個更難看。老師卻不生氣了。
小朋友們，想想看，老師為什么不生氣了？
這篇課文告訴我們：只要堅持不懈，不怕困難與失敗，就一定會取得成功