第三個小板凳教案（精選4篇）

第三個小板凳教案 篇1

　　教材分析：愛因斯坦是20世紀偉大的科學家，課文講的是愛因斯坦小時候自強自勵的故事，從這個故事中，可以看觀愛因斯坦是有不怕失敗，堅定信心，追求成功的精神品質。

　　教學目標：

　　1、會認13個生字、會寫9個字，繼續分析字形字義。

　　2、朗讀課文，想象愛因斯坦遇到挫折和失敗時不氣餒，不斷努力的情景。

　　教學建議：

　　1、與閱讀理解結合，有感情地誦讀課文。

　　2、重點字詞如“凳、糟糕”，引導學生反復學習。

　　3、引導學生注意聯系課文前后部分，從語言、動作中體會想法。

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　你見過最糟糕的小板凳嗎？今天，我們一起到偉大的科學家愛因斯坦小時候的課堂上去看一看吧！

　　二、初讀課文，學習生字詞：

　　1、自讀課文，畫出不認識字詞，想辦法解決。

　　2、指讀、互讀字詞。

　　3、領讀詞語。

　　4、你記住哪個字？怎么記的？

　　5、寫字時，注意什么？哪個字給大家提個醒？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習字詞、會寫生字、體會“努力”包含的品質。

　　2、想象愛因斯坦遇到挫折時，不斷努力的情景。

　　教學重點：想象愛因斯坦如何努力。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、抽讀詞卡。

　　2、這篇文章寫一件什么事？

　　二、再讀課文，深化感司。

　　1、指讀第一段：寫了什么？

　　2、自讀第二段：看到了小板凳，老師和同學是怎么做的？讀出老師生氣語氣和同學的嘲笑語氣。

　　3、指讀第三段：愛因斯坦是如何做的？心里會怎么想？練讀愛因斯坦的話。

　　4、介紹愛因斯坦。

　　三、學完課文，你有什么收獲？

第三個小板凳教案 篇2

　　教學目的：

　　1、學習本課生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，使學生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。

　　教學重、難點：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過課文的學習，使學生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　多種形式認讀生字。

　　二、開展讀書“展示會”活動

　　1、“我會認”。卡片抽讀生字詞。

　　2、“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。

　　3、“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導對話的朗讀。）

　　三、朗讀課文，感悟交流

　　1、建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。

　　2、學生自讀自悟：愛因斯坦為什么做了三個小板凳？

　　3、交流討論。

　　（1）“我來告訴你！”學生將自己找的答案和閱讀感受講給同學聽，同時解疑。

　　（2）“我要請教你！”還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。

　　4、分角色朗讀，表現人物。

　　（1）小組內分配好角色，討論一下愛因斯坦和老師的對話該怎樣讀，然后分角色朗讀，并互相評議。

　　（2）比一比哪一組讀得最好。

　　四、指導書寫

第三個小板凳教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，書寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、教育學生行事要認真、要堅持到底，不懈努力。

　　教學重難點：

　　1、認讀9個生字，書寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、體會愛因斯坦的努力，明白做任何事情只要不懈努力，不放棄就會成功的道理。

　　課時劃分：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認讀9個生字，書寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、認識人物，導入新課。

　　二、自讀課文，完成要求。

　　1、自讀要求。

　　2、學生根據提示，自讀課文。

　　3、自讀反饋

　　三、學習生字。

　　1、出示文中由生字組成的詞語。

　　2、學生自由認讀識字。

　　3、指名讀詞。

　　4、教師重點強調。

　　5、介紹識字方法。

　　四、書寫生字。

　　1、認讀觀察田字格中的生字。

　　2、教師重點指導。

　　五、作業。

　　1、抄寫生字。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、體會愛因斯坦的努力。

　　教學過程：

　　一、復習舊課。

　　1、出示生字卡測讀。

　　2、出示文中幾個重要句子測。

　　二  學習課文。

　　1、出示課題：第三個小板凳。

　　2、引讀課文：這第三個小板凳是誰做的？作的怎樣？。

　　3、教師導讀。

　　4、討論：老師為什么改變了 對愛因斯坦的態度？

　　二、總結全文。

　　1、有感情地分角色齊讀全文。

　　2、說說愛因斯坦小時候是一個怎樣的孩子。

　　三、布置作業。

　　1、找愛因斯坦的其他故事讀一讀。

　　2、選用課時作業設計。

第三個小板凳教案 篇4

　　教學目標：

　　1認識14個生字，學會8個生字。認識“卩”和多音字“教”。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3懂得做事要有自信心，堅持不懈。

　　教學重點：識字和寫字

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：學生預習課文。準備生字、生詞卡片。課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境

　　出示愛因斯坦像，簡介。

　　孩子們，你們認識這個人嗎？他就是德國偉大的科學家愛因斯坦。今天我們來學習他小時候的故事，好嗎？

　　（板書課題“三個小板凳”，指導學生認讀“凳”字。學生齊讀課題。）

　　二、初讀課文

　　⒈了解學生預習情況，自由嘗試讀。

　　打開書端好坐正，先自己試讀，注意讀準生字生詞。

　　⒉教師范讀。

　　現在認真聽老師讀一遍，聽清生字生詞的讀音。

　　⒊自由練讀（讀準字音）。

　　⒋小組內，利用生字卡片認一認生字。

　　三、品讀課文，隨文識字

　　1、學習第一自然段。

　　指名學生朗讀第一自然段。

　　誰來說從這一自然段中你知道了什么？

　　認識生字“坦”“師”字。

　　2、學習第二自然段。

　　⑴指名學生讀第二自然段。找生字寶寶“作”“品”“泥”“卻”。

　　說說你有什么好方法記住這些字。

　　引導學生說說字的結構，數筆畫，擴詞，編字謎。認識部首“卩”。

　　你還知道哪些和“品”字結構相似的字？（眾、森、磊……）

　　⑵課件出示“孩子們都笑起來了，愛因斯坦卻低下了頭。”

　　讀讀這句話，體會“卻”的意思，試著用“卻”說話。

　　⑶畫出老師說的話讀一讀。老師看到同學們的泥鴨子、小布鞋、蠟水果都那么精致、漂亮，可看到了愛因斯坦糟糕的板凳后，很生氣。誰來讀讀老師的話？（指導學生讀好老師說的兩句話。）

　　⑷從老師的話中你能感受到什么？（愛因斯坦的小板凳非常糟糕，老師很生氣。）

　　⑸想象：愛因斯坦的心情會是什么樣？他會想什么呢？

　　3、學習第三自然段。

　　⑴指一名學生讀第三自然段，全體學生跟讀愛因斯坦說話部分。

　　⑵學習生字“驚”，認讀，擴詞，說說帶“忄”的字（怕、快、性、懷、怪、慢……）。

　　表演“驚奇”。

　　⑶認讀生字“次”“雖”“然”“但”“強”。

　　⑷讀愛因斯坦的話：

　　老師，這是我第一次和第二次做的。交給您的是我第三次做的。它雖然不好，但是比這兩個強一些。

　　嘗試用“雖然……但是……”說話。

　　⑸從愛因斯坦的話中你能感受到什么？

　　4、學習第四自然段。

　　⑴被老師和同學嘲笑的小板凳，是愛因斯坦經過一次又一次努力才完成的，它雖然不好，但是比那兩個強一些。這三個小板凳讓我們感受到了一個不怕失敗的愛因斯坦，一個堅持不懈的愛因斯坦。于是——

　　出示：（學生齊讀）教室里靜悄悄的。從那以后，老師改變了對愛因斯坦的看法。

　　⑵認讀生字“教”“孝”“室”“改”。

　　⑶靜悄悄的是什么樣？咱們讓教室里靜悄悄的，我們合作來演一演。像“靜悄悄”這樣的詞，你還知道什么？（綠油油、金燦燦、水靈靈、紅彤彤、軟綿綿、急匆匆……）

　　⑷你想對愛因斯坦說些什么？

　　四、指導寫字

　　寫“作”“品”兩個生字。

　　作：注意左窄右寬，第一筆起筆位置在上二線和左一線處，第五筆從橫處起筆向下寫，第六筆寫在橫中線上。

　　品：注意三個口大小相似，下面兩個口都在橫中線下方。

　　指導寫字的過程中要時刻注意檢查學生寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、復習字詞

　　1、  認一認，口頭組成詞語。

　　師（   ） 作（   ） 品（   ） 泥（   ）

　　卻（   ） 驚（   ） 孝（   ） 改（   ）

　　2、讀一讀：

　　板凳，孝心，教室，雖然，改變，品行，平坦，驚奇，作品，泥土，作用，驚天動地，大有作為，不以為然，身強力壯

　　3、自由選擇上面的詞語說話。

　　二、指導寫字

　　看誰寫得正確、端正、整潔。指導學生先觀察字在虛宮格中的位置，先觀察后寫字。

　　師：左窄右寬，最后一筆為懸針豎。

　　泥：左窄右寬，注意最后一筆應該是豎彎勾。

　　驚：左窄右寬，注意“忄”的筆順是點、點、豎。第二個點稍高一些。

　　改：左邊“己”的末筆變成了豎提。卻：認識“卩”。“卻”，左高右低。最后一筆橫折勾的橫在上一線上。

　　孝：注意第三、四筆要寫得長一些。

　　寫完后在小組內看一看，比一比。然后把不滿意的字再練一練。

　　三、鞏固字詞

　　1、開火車讀字詞。

　　2、認識多音字“教”。

　　3、找朋友，組字寫下來。

　　氵   卩     王    忄     亻    艸

　　尼   見     京    分    乍     去

　　4、  選字填空。

　　作      做

　　①爸爸的工（   ）很辛苦。

　　②這件事情他（   ）得不太好。

　　③我的妹妹在認真地（   ）（   ）業。

　　④這是我的（   ）品。

　　5、寫一寫

　　作用，老師，改正，驚奇，泥土，品行

　　四、分角色朗讀課文

　　五、編一編，演一演

　　三個小板凳會對同學和老師說些什么呢？

　　六、布置作業

　　1、認讀生字，口頭組詞語。

　　2、朗讀課文。

　　教學反思：

　　安豐梅：

　　在學習第三個小板凳這一課時，我主要通過讓學生一讀帶讀，讓學生從讀中領悟，先讓學生在讀中對課文有一個初步的了解，然后通過多種朗讀形式，讓學生在讀中體會課文的主要意思，讓他們說一說自己還有那一些不理解的，老師幫助他們解決那一些自己解決不了的問題。通過讓學生自己說加深對課文的理解，讓他們在不緊張的環境中輕松學習。這樣學生對課文理解就更深了。

　　劉桂紅：

　　在教學本課課文時，我按“整體—部分—整體”的教學方法，首先引導學生帶著問題整體感知課文，聽聽課文錄音，想想“愛因斯坦小時候是個怎樣的孩子”，通過看課文動畫、聽課文錄音、通過各種形式反復朗讀課文讓學生去體悟。

　　王賀：

　　在學習課文重點段落時，重點指導學生朗讀老師和愛因斯坦的對話，抓住“生氣、小聲”等關鍵詞語引導學生注意讀出不同的語氣，再抓住“老師開始為什么生氣，后來為什么很感動？”這個問題引導學生進行小組討論，然后用上“因為……所以……”的句式回答，在討論中感悟理解課文。

　　白秀麗：

　　在教學中，我引導學生采用邊讀邊思的方法來讀文，再嘗試采用討論的形式來解決問題，在討論中不急于求成，不以唯一的答案去衡量學生要求學生，而且在這一過程中多給學生一些鼓勵與贊賞，這樣調動了學生參與討論的積極性，激發學生的學習興趣。特別是在學習完課文后，有些學生還提出了不同的見解，有的學生認為愛因斯坦是個很勇敢的小孩，他敢于面對現實，敢于承認自己還做了兩個更不象樣的小板凳。

　　李維：

　　介紹愛因斯坦為人類作出文字和圖片資料。看著學生們看得津津有味，眼睛里閃爍著求知的光芒。有些學生還情不自禁地發出贊嘆聲：“愛因斯坦真了不起！”“我好佩服他呀！”當我再出示：的愛因斯坦 這個填空時，學生的答案更多了。我想：在課堂中多給學生一些鼓勵和贊賞、教會學生學習的方法、給學生充分的學習時間和空間多很重要，這是達到較好教學效果的重要條件。