《第三個(gè)小板凳》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)13個(gè)生字，繼續(xù)練習(xí)分析字形字義；
2、在具體語言環(huán)境里理解“糟糕、木制品”等詞語；
3、會寫生字“品、些、此”；
4、初步感知課文，明白寫了一件什么事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞語，練習(xí)分析字形字意，會寫4個(gè)字；
2、初讀課文，明白寫了一件什么事。
教學(xué)過程：
一、送詞語
曾老師介紹個(gè)朋友給大家認(rèn)識，看！它來了！（出示詞語：小板凳）大家和它打打招呼！（齊讀）有孩子還不認(rèn)識它，聽老師給你們介紹師教讀“凳”
請個(gè)小老師說說在讀“凳”的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（指名生說）
你讀得真好，你教大家讀讀！
二、讀課題，置疑
今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)這個(gè)小板凳的課文，孩子們一起讀讀課題吧！（齊讀）
讀了課題你有想知道什么？（學(xué)生置疑，挑選有價(jià)值的問題板書）：
這個(gè)小板凳是誰做的？
第三個(gè)小板凳做得怎樣的？
前兩個(gè)小板凳是什么樣子？
看來孩子們都在積極開動腦筋，提出了這么多的有價(jià)值的問題，要想解決這些問題，首先要和生字交上朋友，生自讀課文，解決生字。
三、集中識字、詞
1、你是通過哪些方法解決不認(rèn)識的字呢？（抽生說，談學(xué)法）表揚(yáng)；
2、曾老師要考考孩子們和生字交上朋友沒有！（小眼睛看黑板），請個(gè)小老師來教大家讀（指名讀，讀的過程中小老師提醒應(yīng)該注意的地方，小黑板出示帶有拼音的詞語）：
小板凳一大堆泥鴨子木制品糟糕強(qiáng)一些
很笨不像樣您好從此態(tài)度
3、誰來說來說說他教的怎么樣；（學(xué)會欣賞的別人優(yōu)點(diǎn)的孩子，也會得到別人的欣賞！）
4、全班一起來讀一讀這些詞語朋友；（齊讀）
5、現(xiàn)在老師去掉拼音，看看孩子們還能否認(rèn)識它們，請自己讀一讀；
6、孩子們讀的可真認(rèn)真，現(xiàn)在男、女生比一比，我們來比賽讀；
四、初步感知課文，鞏固識字，分析字形了解字義
1、孩子們都與生字交上了朋友，現(xiàn)在就請三位同學(xué)把他們送回家，誰想來讀一讀。（指名生分段讀課文），其余孩子邊聽邊思考黑板上提出的三個(gè)問題。
2、誰找到了第一個(gè)問題的答案？（要求把句子說完整，出示：愛因斯坦）是呀，這個(gè)小板凳就是我們20世紀(jì)德國偉大的物理學(xué)家愛因斯坦小時(shí)候做的，小時(shí)候的他是一個(gè)不愛說話，同學(xué)認(rèn)為他笨，老師也不喜歡的孩子。但是他勤奮好學(xué)，堅(jiān)持不懈的精神一直伴隨著他，后來他成為了一位著名的物理學(xué)家家，我們再一起來叫叫他的名字！（出示“愛因斯坦”，齊讀）
3、請問他做的第三個(gè)小板凳是什么樣子？（指名生說，出示詞語：糟糕）
誰愿意來讀讀？（糟糕），我們一起來讀一讀，你們是怎樣理解“糟糕”的？（指名說）
我們帶著這種體會再來讀一讀。（齊讀，貼“糟糕”）
誰能用糟糕來說句話？（指名生說）
4、愛因斯坦把這糟糕的小板凳交給老師，同學(xué)們都交了哪些手工課作業(yè)？（出示詞語，貼詞語；一大堆、泥鴨子、木制品）齊讀詞語，
請個(gè)孩子說說我們在讀“制”時(shí)應(yīng)注意什么？（指名說）再來讀一讀！除了木制品以外，我們還有什么制品？（泥制品、布制品~~）