“讓小馬試著自己過河”――新課程背景下的小學(xué)語文嘗試教學(xué)探究
教學(xué)《迷人的樹袋熊》，指導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于樹袋熊生活習(xí)性的資料；教學(xué)《鳥的天堂》，指導(dǎo)學(xué)生搜集巴金生平、“鳥的天堂”近況，以及設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞、怎樣使 “鳥的天堂”更美麗等：教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)曹操、周瑜、黃蓋的各種信息，搜集三國(guó)時(shí)期自己感興趣的名人故事；教學(xué)《家鄉(xiāng)的橋》，指導(dǎo)學(xué)生搜集松江的古建筑、古文化資料等等。
學(xué)習(xí)語文的時(shí)空擴(kuò)大廠，學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到的語文知識(shí)有了用武之地，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，敞開了學(xué)習(xí)語文的內(nèi)因大門。同時(shí)，課外的廣泛閱讀不僅鞏固了課內(nèi)所學(xué)，也因見識(shí)增長(zhǎng)而加速了語文能力的提高，長(zhǎng)期如是訓(xùn)練，“使其趨向于鼓舞，心中喜悅”，“日長(zhǎng)月化”，“其進(jìn)不能己”。
“讓小馬試著自己過河”本身是一種嘗試。它嘗試著讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中自行熟悉教材、研究教材；嘗試著讓學(xué)生在課后運(yùn)用中自覺充實(shí)、鞏固課內(nèi)所學(xué)；嘗試著讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)中積極擔(dān)任各類角色，主動(dòng)參與語文實(shí)踐活動(dòng)，在游泳中學(xué)會(huì)游泳。嘗試，帶來了成果，同樣也帶來了新的思考：如何做到“既做加法又做減法”，保證在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量的同時(shí)切實(shí)減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；如何進(jìn)一步加大學(xué)生課堂活動(dòng)的力度，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，真正把課外的時(shí)間和空間還給學(xué)生；如何設(shè)計(jì)真正意義上的彈性作業(yè)，以適合個(gè)同層次的學(xué)生的實(shí)際需求等等。人類在進(jìn)步，社會(huì)在前進(jìn)，教學(xué)研究將隨之不斷深入，不斷發(fā)展，我們也將繼續(xù)為之努力。