《鳥島》教學實錄

生：鳥島是個鳥很多的地方。
師：你從課文的哪些地方感受到鳥島的鳥很多的？
生：我是從課文的第三自然段感受到的。
師：（出示第三段）說具體點，你從這段的哪句話中感受到鳥多的？
生：我是從“六月是鳥島最熱鬧的時候，……”這句話中感受到鳥島的鳥很多的。
師：（點擊課件出示第一句話）你能通過你的朗讀讓我們感受到鳥島的鳥多嗎？
生：……
 師：我只看見了幾種鳥。誰能讓我們大家看到那各種各樣的鳥？你來。
生二：……
師：好熱鬧啊！誰也想讀這句？
生三：……
師：這的鳥真多呀！真是一個“鳥的世界”！你真會讀書！你們能讀得象他一樣好嗎？來，一起來讀讀這句話。
（生齊）
師：同學們再讀讀這一自然段，看看這一段的哪些句子還在悄悄地告訴我們鳥島的鳥多了？
（生自由讀第三段，指名答）
生四：我從“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。”這句話中感受到鳥島的鳥很多。
師：（點擊課件出示第二句話）這句話是說什么多呀？
生五：說鳥窩多。
師：鳥窩多跟鳥多有什么聯系呀？
生五：鳥窩是小鳥的家。鳥窩多說明有許多小鳥的家，小鳥一定也很多。
師：你真會讀書！能一邊讀一邊思考。你能通過你的朗讀讓我們感受到鳥多嗎？
（生有感情地讀）
師：真棒！掌聲送給他。還有誰也想來試試？第二組的同學都舉手了，我請你們來讀。
（第二組生齊讀）
師：真棒！心齊力量大！這兒呀不僅僅是鳥窩多，接著還有——生齊：鳥蛋也多！
師：（點擊課件出示第三句話）哪位同學愿意在這么多老師面前
展現自己朗讀的水平？自信的孩子，你來好嗎？
生一：……
師：不錯，你已經發揮了自己最佳的水平，就是有點緊張。還有誰愿意試試？
生二：……
師：真是太棒了！是呀，這里的鳥多、鳥窩多、鳥蛋也多，難怪書上說這里是“鳥的——世界”。
（生齊，師板書“鳥的世界”）
師：請你們將第三自然段連起來讀一讀。將我們帶入這“鳥的世界”吧！趕緊練練。
（生齊讀）
師：伴著你們的朗讀聲，我們來到鳥島了！同學們看……
（播放課件）
師：聽到你們的驚嘆聲，看到你們一雙雙充滿驚奇的眼睛，我想，你們一定被這畫面深深吸引住了吧？如果讓你們再來讀第三自然段，一邊讀一邊在腦海中回顧剛才的畫面。相信你們一定能讀得更好！來，拿起課本。“六月——齊”
（生齊讀）
師：剛才，咱們通過文字想象畫面。現在，你們看著畫面，回想剛才那些文字。你能將課文第三自然段背下來嗎？
生齊：能！
師：好，咱們一起來試試。如果還不能背下來的，也可以偷偷地看看書。來，咱們一起來。“六月是鳥島最熱鬧的時候——”
（師引背）
師：真棒！那這次，老師不幫助你們，你們也能背好嗎？來，咱們試試。“六月——齊”
（全班背）
3、品讀第四自然段。
師：學到這，老師心里有一個疑問：“為什么鳥島上會有那么多的鳥呢？”
生一：因為島上的游人都很愛鳥。
師：你是從哪個自然段知道的？
生一：我是從課文的第四自然段知道的。
師：（出示第四段）請你來讀第四自然段。
生一：……
師：這里的游人可真愛鳥呀！還有誰想來讀這一段話？請第三組的同學來讀。
（第三組生齊讀）
師：人們伸手就能捉到幼鳥，拾到鳥蛋，為什么沒有人那樣做呀？