《宿新市徐公店》說(shuō)課
古詩(shī)是經(jīng)過(guò)歷史的淘洗后留下來(lái)的輝煌的藝術(shù)寶庫(kù)，它表現(xiàn)了中華民族的民族特點(diǎn)、人民的思想與感情，具有很高的思想價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。古詩(shī)，雖然寫(xiě)于一千多年前，可是它完全超越了時(shí)空，它象一顆璀燦多姿的明珠。不論在一千多年前，還是在一千多年后的今天，同樣閃耀著燦爛的光芒，成為千古絕唱。而每一首古詩(shī)又是詩(shī)人對(duì)生活的體驗(yàn)、情感的抒發(fā)、志向的抒寫(xiě)。因此，我在這堂課中始終抓住詩(shī)人喜愛(ài)鄉(xiāng)村田園春光的情感基調(diào)來(lái)展開(kāi)一系列教學(xué)活動(dòng)的。
《宿新市徐公店》這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人在徐公店投宿時(shí)所見(jiàn)到的景物，展現(xiàn)了春夏之交兒童捕蝶嬉戲的生動(dòng)情景。全詩(shī)情景交融，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)田園生活，喜愛(ài)鄉(xiāng)村春天美景的思想感情。在教學(xué)中，我從一開(kāi)始的簡(jiǎn)介作者及背景到品詞析句直至想象意境，無(wú)不注意把握著詩(shī)人的情感脈搏。同時(shí)，還注重詩(shī)歌朗讀的層次性。在研讀古詩(shī)前只要求讀通全詩(shī)，在品詞析句中要求品讀詩(shī)句，在想象意境中就要求放聲感情朗讀。在這堂課上，有一個(gè)想象意境的寫(xiě)話訓(xùn)練，也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)句上下功夫。因?yàn)橹挥凶x懂詩(shī)句才能想象出意境。因此，我把引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)句作為教學(xué)重點(diǎn)。我是這樣做的：要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)查找資料及工具書(shū)，初步了解詩(shī)意。再在課堂上進(jìn)行交流，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)句中描寫(xiě)了哪些景物和這些景物有哪些特點(diǎn)這兩方面來(lái)品詞析句。這樣既讓學(xué)生讀懂詩(shī)意，又為想象寫(xiě)話打基礎(chǔ)。
為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，品味古詩(shī)無(wú)窮的語(yǔ)言魅力，我特意摘抄了揚(yáng)萬(wàn)里的另一首古詩(shī)《梅子留酸軟齒牙》朗誦給同學(xué)們聽(tīng)，并告訴他們?cè)娋?ldquo;日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，閑看兒童捉柳花。”中的“捉”字非常生動(dòng)形象，功在此字上。然后讓學(xué)生從剛學(xué)習(xí)的古詩(shī)《宿新市徐公店》中找出相應(yīng)的字，學(xué)生很快就找到了“追”字。這樣，既讓學(xué)生在體會(huì)詩(shī)情美中進(jìn)一步理解了“追”的含義和作用，又培養(yǎng)了閱讀古詩(shī)的興趣。最終達(dá)到審美教育，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高。
以上是我的這堂課的簡(jiǎn)要回顧，由于自己的文化底蘊(yùn)不足和駕馭課堂的能力差導(dǎo)致這堂課上得事與愿違，沒(méi)有充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和豐富的想象力，使這堂課少了許多“春天的活力”。在此，我表示向各位同行學(xué)習(xí)！請(qǐng)多多指教！