賞圖 讀文 品詩 悟情 《母親的恩情》教學案例
誰能讀好這句話？指名讀，評，齊讀（讀出母親縫補的認真，讀出母親縫補的仔細，讀出了又細又密的針腳）
【設計意圖】理解課文的詞句，是閱讀教學的任務之一。在讀中理解，讀中體會，讀中感悟，是較好得理解詞語、培養語感的方法。
師：這就是詩中的：出示：（慈母手中線，游子身上衣。）齊讀詩句。男女生分開讀詩句和課文里相應的句子。
（5）、小朋友想想看，夜已這么深了，母親為什么還要這樣縫呢？
師述：民間有風俗，家里有人出遠門，為出門人做衣服，必須做得針腳細密，要不然，出門人的回來的日子就會延遲。媽媽為了讓兒子早日歸來，所以也給孩子的衣服縫上細密針腳。，邊縫邊想：（引讀課文）
出示句子：她想：孩兒這次外出還不知什么時候才能回來………
(6)、同學們,這里有個省略號表示什么?想想母親可能還會想些什么呢?
【設計意圖】文中用了一個省略號，此時母親想的很多。讓學生大膽想象這位慈愛的母親能想些什么？突出了母親對孟郊的牽掛，更培養了學生的想象力。
（7）、師：是啊，母親縫的是一件普通的衣服，可這件衣服里縫進了母親多少的（ ）（生補充）多少的（愛），多少的（牽掛），多少的（擔憂），這就是母親的恩情哪！那么這幅圖，我們又可以說：深夜縫補，針針線線含真情）齊讀。
（8）誰能把母親的這份心思通過朗讀表達出來？指名讀句，評。齊讀
[設計意圖]再一次在讀中感悟母親對孟郊的關愛之情。
難怪孟郊在詩中這樣吟誦：（慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。）男女生分開讀詩句和課文里相應的句子。
（9）還有哪些句子感動了你？
出示：母親忙著縫補衣服。“忙著”寫出了什么？指導讀好句子。
過渡：衣服縫好了，第二天清早，母親把衣服放在孟郊的包袱里。她把兒子送到村外。母子倆真是依依惜別，難舍難分（出示圖）
二、 感悟惜別場景，體會母子情深。
1（指圖）這就是母子分別的情景，你們看此時母親的動作、臉上表情是怎樣的？
2、此時，母親心里有很多話要跟兒子說，想想看，她可能回對兒子說些什么呢？
3、出示練習：母親把兒子送到村外，雙手緊緊拉著兒子的手，深情地望著兒子說：郊兒：“天冷了，你要（ ）；累了你要（ ）；晚上睡覺時，你要（ ）；出門在外時，你要（ ）
4、師：這聲聲叮嚀，句句囑咐就是母親的恩情哪。此時的母親不忍兒子離去，她有太多的話要跟兒子說了，但千言萬語都匯成了一句話：郊兒，你可要早點回來呀！誰來讀好這句話？（輕輕地呼喚。）
a、指名讀，評：讀出母親的囑托， 讀出母親的牽掛 讀出了母子是多么依依不舍啊！ 齊讀。
這就是詩中的“意恐遲遲歸”，再次朗讀前兩句詩。
[設計意圖]理解詩句的意思是難點，在理解了一、二段的內容后，學生自然的就能找到哪兩句詩表述的是這些內容，學生輕松的理解了詩句的意思。
師：真是兒行千里母擔憂啊！再讀
b、孟郊聽了不住地點頭，但他看到母親的頭上又多了幾根白發，眼睛濕潤了。出示練習：