《狐貍和烏鴉》教學反思三篇
背景分析
《狐貍和烏鴉》是 一篇童話故事。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事,說明愛聽奉承話容易上當受騙的道理。整個故事簡短有趣,文本通過狐貍的三次說話,形象地表現了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。
對于這種以對話為主又揭示一個道理的童話故事,怎樣上才能上得有趣,把孩子的積極性調動起來,全身心地投入文中;怎樣上才能讓孩子的語言得到發展,讓孩子的能力有所提高,讓寓意的揭示不露痕跡;怎樣上才能適合低年級的孩子,上出低年級語文的味道,成了我從備課,乃至到了課后仍然一直在思考的問題。 備課時,我幾次修改教案,最初教案與最后教案的比對,我深刻體會到:“把學生當作學習的合作伙伴,把主動權還給學生!笔嵌嗝吹闹匾
課堂實錄:
師:請同學們認真看大屏幕:(出示畫面1----烏鴉叼著一片肉站在樹枝上。)
這是一只什么鳥?它長得什么樣?請注意,說話要完整。ㄟ@是一只羽毛黑黑的烏鴉。)
你聽過烏鴉的叫聲么?是怎么樣的?(很難聽)
師:請大家繼續看大屏幕:(出示畫面2----狐貍抬頭看到烏鴉嘴里叼著一片肉。)
這又是什么動物? (這是一只毛黃黃的狐貍,它很狡猾)
師:同學們看得很仔細。今天,我們就來學習“狐貍和烏鴉”這篇童話故事。請大家認真看老師寫課題(教師邊說邊寫):
(1)“狐貍”兩個字有什么相同點?(都是反犬旁)反犬旁的字與什么有關?(與動物有關)
(2)題目中還有兩個形聲字誰發現了?(貍、鴉)
(3)那么“烏”容易與哪個字相混呀?(“鳥”字。)
師:那么誰能把課題讀好?(教師指導學生讀好“狐貍”一詞,強調“貍”讀輕聲。)
反思:以上是我最初訂立的導入,起初我認為很有必要在解題時加上形近字的分析,后來,我找到魏會清老師,她告訴我這些分析,其實是應該在第一課時就完成的!第二課時,就應當簡單明了,直接導入正題。聽了魏老師的話以后,我將導入改為這樣:
導入:
師:請同學們認真看大屏幕:(出示畫面1----烏鴉叼著一片肉站在樹枝上。)
這是一只什么鳥?它長得什么樣?請注意,說話要完整!(這是一只羽毛黑黑的烏鴉。)
你聽過烏鴉的叫聲么?是怎么樣的?(很難聽)
師:請大家繼續看大屏幕:(出示畫面2----狐貍抬頭看到烏鴉嘴里叼著一片肉。)
這又是什么動物? (這是一只毛黃黃的狐貍,它很狡猾)
師:同學們看得很仔細。今天,我們就來學習“狐貍和烏鴉”這篇童話故事。請大家認真看老師寫課題(教師邊說邊寫)
師:齊讀課題。
總結反思
上了這課《烏鴉與狐貍》,也有新思索! 我印像最深刻的是烏鴉其實并不笨,前兩次他都能對狐貍保持警戒心,說明它還是很聰明的,只不過因為狐貍夸了它,她經不住好聽話的誘惑,最終上當!說到底,它也只不過是一只“愛聽好話的烏鴉”!上課時學生回答積極、踴躍,收到效果非常好。通過這堂課,我發現學生的思維是很精彩,學生的回答是各不相同,只有在課堂當中充分發揮學生的潛質,課才會上得生動,才能更加吸引學生!
《狐貍和烏鴉》教學反思
《狐貍和烏鴉》是一篇童話故事。講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里一片肉的故事,說明愛聽奉承話容易上當受騙。課文共6個自然段,故事簡短有趣,通過三次對話,形象地表現了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。