《雨后》教學(xué)實(shí)錄及反思

朗讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要手段，怎樣指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文，學(xué)習(xí)知識(shí)，體會(huì)課文中人物的情感，是我們語(yǔ)文教師在教學(xué)中努力探索的問(wèn)題。我認(rèn)為把學(xué)生帶入一定的情境中，讓學(xué)生朗讀就能收到較好效果。我教學(xué)《雨后》時(shí)就體現(xiàn)了這一教學(xué)思路,下面是我選取的一個(gè)教學(xué)片段。 （友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索古詩(shī)題目）       
   師：課文寫了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂(lè)場(chǎng)景，那么多快樂(lè)似神仙的孩子，你最喜歡詩(shī)歌中的誰(shuí)呢？請(qǐng)你把描寫他的句子找出來(lái)讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
   （學(xué)生同桌交流，輕讀課文）
   師：你最喜歡詩(shī)歌中的誰(shuí)呢？誰(shuí)來(lái)把描寫他的有關(guān)句子讀給大家聽(tīng)？
   生：我喜歡小哥哥，我覺(jué)得他玩得很痛快！我來(lái)讀寫小哥哥的句子（朗讀第二小節(jié)）
   生：我也喜歡小哥哥，我也來(lái)讀寫小哥哥的句子（朗讀第三小節(jié)）
   生：我喜歡小妹妹，我來(lái)讀寫小妹妹的句子（朗讀第四小節(jié)）
   ……
   師：（出示掛圖）瞧，這就是那對(duì)小兄妹，從他們的臉上，你捕捉到了什么？
   生：小哥哥和小妹妹在廣場(chǎng)上一定玩得很開(kāi)心，他們的臉上紅通通的，笑得真開(kāi)心。
   師：你觀察得可真仔細(xì)。假如現(xiàn)在你的腳下就有一個(gè)大水塘，你會(huì)怎么做？
   生：我會(huì)到水塘里去踩水玩。
   生：我會(huì)捉幾條小魚放到水里，叫它們游泳。
   師：小哥哥是怎樣踩水的？
   生：小哥哥使勁地踩著水，看水花兒濺起多高。
   師：誰(shuí)能學(xué)著小哥哥的樣來(lái)踩水玩？
   （指名表演踩水動(dòng)作）
   師：這位小哥哥踩水的時(shí)候真用力。誰(shuí)能邊讀第一句邊表演，表現(xiàn)小哥哥踩水時(shí)的痛快呢？（指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)第一句）
   師：小哥哥玩得好開(kāi)心呀，一邊踩水一邊喊……（引讀第二句）讀了這句話，你覺(jué)得這小哥哥怎樣？
   生：小哥哥真關(guān)心小妹妹呀！
   生：我覺(jué)得小哥哥真滑稽，想提醒妹妹小心摔倒，可話剛說(shuō)完，自己倒一不留神，摔跤了，多么有趣！
   師：你能用你的朗讀來(lái)表達(dá)小哥哥的心情嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句）
   師：小哥哥拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里喊：“糟糕——糟糕
    ——”而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲。
      讀第三小節(jié)的時(shí)候，你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？
   生：我覺(jué)得應(yīng)該讀出有點(diǎn)害怕的語(yǔ)氣，因?yàn)樾「绺缢ち艘货樱�把褲子弄臟了，回去要被媽媽打屁股的。（該生朗讀）
   生：老師，我不明白：為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了，可是為什么嘴里喊著糟糕，糟糕，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲呢？
   師：恩，這問(wèn)題提得好，誰(shuí)來(lái)解答他的疑惑呢？
   生：我覺(jué)得小哥哥太調(diào)皮了，他覺(jué)得這樣玩得很快樂(lè)。大家都在玩水，只有他滑了一跤，別人都沒(méi)他玩得痛快！
   生：小哥哥玩得很痛快，我也想和他一起玩。
   師：其他小朋友呢，你們同意他的意見(jiàn)嗎？
   （學(xué)生各抒己見(jiàn)）
   師：小朋友從不同的角度考慮了小哥哥滑了一跤的感受，小哥哥既有擔(dān)心，也有興奮和驕傲。你們可以根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。
   ……
   教學(xué)反思：       
   古人云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。閱讀教學(xué)要注重朗讀的訓(xùn)練，使課堂充滿生命的活力。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不同的感受。我在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生生活，喚起學(xué)生對(duì)快樂(lè)生活的回憶。并且努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。讓學(xué)生把自己當(dāng)成小哥哥或小妹妹，入情入境，在讀中感悟兄妹倆踩水時(shí)的興奮與歡樂(lè)，感受小哥哥踩水的酣暢痛快，體悟小妹妹對(duì)小哥哥羨慕的心理和她活潑俏皮的形象。課文第三小節(jié)淋漓盡致地真實(shí)刻畫了小哥哥的矛盾心理，滑了一跤，弄了一身泥和水，回去一定會(huì)受到父母的責(zé)備，所以說(shuō)：“糟糕——糟糕——”，但同時(shí)內(nèi)心又感到興奮和驕傲。我啟發(fā)學(xué)生自己質(zhì)疑解惑，積極思考“為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了，還很興奮？”讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感彩。學(xué)生有了自身的情感體驗(yàn)，朗讀得越來(lái)越投入，感情把握也越來(lái)越好，體會(huì)到了朗讀的快樂(lè)。