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《小鷹學飛》教學設計

《小鷹學飛》教學設計


3、學習第5、6自然段。
(1)指名獨課文。
(2)思考討論。
①小鷹和老鷹來到了什么地方?
②從哪兒看出它們飛得更高了?
③小鷹怎么會飛得指名高的?哪兒看出它練得很刻苦?
④小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定,變得虛心了)
⑤指導朗讀第5自然段。
“鼓起勁,拼命”要重讀。
“飛呀,飛呀”要讀得慢些。
教師范讀:學生練讀,指名試讀、齊讀。
⑥小鷹抬頭往上看,看到了什么?理解:“盤旋”小鷹會想些什么?它會怎樣去做?
⑦自由練讀第6自然段。
(3)分角色朗讀第5、6自然段。
三、 總結課文。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論:
(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(2)學過這篇課文,你讀得了什么道理?
四、 課堂練習。
1、口頭擴詞。
旋(   ) (   ) (   )      鼓(   ) (   ) (   )
2、用下列詞語練習說話。
(1)跟著        (2)已經
五、 作業。
練習分角色朗讀課文。
第三課時
一、 復習檢查。
1、指讀黑板上的生字詞。
2、分角色朗讀課文。
二、 教學生字字形,指導書寫。
(1)教學生字字形。
①教給方法:用熟字換偏旁,熟字加偏旁的方法記。
②學生用上述方法自學。
(2)檢查自學情況。
①指名說說自己用什么方法記住了哪個字。
熟字加偏旁:吧(“巴”加“口”);促(“足”加“僀”);
②指名說說自己用什么方法比較難記。
2、指導寫法。
(1)搖、促、吧、指,左窄右寬。
(2)鼓,左右等寬。
(3)算、總,上中下三部分要緊湊。
3、學生在田字格中描紅。
三、 作業。
1、組詞。
促(      )     總(      )
捉(      )     想(      )
2、讀一讀,再抄寫。
跟著   飛行   急促   搖搖頭"
總算   頭頂   盤旋   指了指
3、填空。
小鷹(       )地喘著氣,對老鷹說:“現在……我(        )……會飛了吧!”
小鷹只好(     ),跟著老鷹(     )向上飛。飛呀,飛呀,大樹(    ),大山也(   )。
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