創建煥發生命活力的語文課堂----《水鄉歌》教學案例
(播放歌曲洪湖水浪打浪)
師:歌聲很美吧,他們唱的歌可多啦!不信讀讀課文的第三節。
(生自由讀課文)
師:讀完這一節,你明白了什么?
生:我明白了歌多,歌是唱新生活的……
師:水不僅給水鄉帶來美好風光,更給水鄉人帶來了幸福生活,這一節該用什么樣的語氣來讀呢?誰愿意試一試?
(一生有感情的讀了這一節)
師:下面我們一起來背一背這首詩歌,看著老師的板書跟著老師說,我來問你們答。
(學生齊背這一節)
[拓展練習]
水鄉水多、船多、歌多,真美!咱們家鄉呢?
(四人一小組說一說)
[總評]:縱觀整個教學過程,充分發揮了語文教材為“本”,語文課程標準為綱的作用,憑借多媒體的教學手段讓學生真正做了一回小主人,體驗了語文學習的樂趣,培養了信息素養,讓每一個學生都真正“卷”了進去。當前基礎教育改革的精神告訴我們“自主、合作、探究”的學習方式顯得相當重要而必要,語文素養的形成更是一個長期的過程,這就要求語文教師要以開放的形態去面對我們的教材、面對我們的學生,讓多媒體為課堂教學提供有力的保障,讓學生真正成為課堂的主人,讓他們在 “自由”的滋潤下快樂