《青松》教學(xué)案例
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦該詩。
2、理解詩意，體會青松的高尚品質(zhì)與精神。
3、學(xué)會課文中的生字。
教學(xué)重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦該詩。
2、理解詩意，體會青松的高尚品質(zhì)與精神。
教學(xué)難點：
在語言文字中體會青松的高尚品質(zhì)與精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：咨詢爺爺、奶奶過去的生活。
教學(xué)流程：
一、利用舊知 導(dǎo)入新課
1、出示“青松圖”，說說這是一棵什么樣的松樹？板書：青松（理解青即“蒼”）
[將圖片直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，從松樹的顏色與狀態(tài)兩方面讓學(xué)生感知雪前的青松。為后文引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會青松品質(zhì)做好鋪墊。]
2、一場雪之后，青松又會是什么樣的？
3、請打開課本116頁，讀讀19課。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀這首古詩。
2、想想一場雪后的松樹是什么樣的？
[以問促讀，有目的的設(shè)問對于提高課堂教學(xué)效率有很重要的作用。]
二、初讀此詩 獲得感受
1、借助拼音自讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字：壓、挺、且、待、化。
▲方法：加拼音強化；去拼音抽讀。
[對于二年級學(xué)生來說，本身已掌握了拼音方法，漢字的識字量也有一定積累。所以，在初讀這一環(huán)節(jié)完全可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性與培養(yǎng)自學(xué)能力有一定幫助。]
3、指名學(xué)生朗讀此詩。
▲要求：正確、流暢。朗讀2遍，糾正節(jié)奏。
▲指導(dǎo)有節(jié)奏的朗讀。
①大雪壓青松，青松挺且直。
要知松高潔，待到雪化時。
②大雪/壓青松，青松/挺且直。
要知/松高潔，待到/雪化時。
[初讀檢查一定要有層次。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這首詩時，應(yīng)先以正確為主，做到：不讀錯字，不丟字、不添字，發(fā)音清楚，吐字清晰。然后要指導(dǎo)學(xué)生將詩的節(jié)奏感朗讀出來。 最后方可讓學(xué)生熟讀。]
三、深入文本 感受詩情
1、學(xué)習(xí)第一句： “大雪壓青松，青松挺且直。”
▲指名學(xué)生朗讀第一句。
▲圖文結(jié)合，思考：你讀懂了什么？能用你的聲音朗讀出你的體會嗎？（板書：大雪壓，挺且直。）
▲指導(dǎo)朗讀。
[朗讀的指導(dǎo)要建立在對詩意的理解俄之上，建立在對詩歌內(nèi)容的把握之上。]
▲圖片比較：雪前青松與雪后青松，你想對青松說什么？讀第一句。
同樣是大雪，松樹與其他的樹木有何不同？你想對青松說什么？讀第一句。
▲此時，你就是一棵青松，雪在你的身上越積越厚，重重的壓著你，你會對大雪說什么？再讀第一句。
你覺得這是什么樣的青松？（教師板書學(xué)生說的內(nèi)容）。
[依托詩歌所描繪的雪中青松，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察雪前青松與雪中其他樹木的姿態(tài)，在兩次對比中加深感受——這是一棵不怕重壓的青松。同時，利用二年級學(xué)生愛童話、愛幻想的特點，要求學(xué)生換位思考，以“當(dāng)自己就是一棵小青松時會怎么做？”問題更進一步理解松樹的重壓之下挺且直的精神。]]
▲指導(dǎo)誦讀。（有力、堅定，加上動作）點評語言：一棵有力的青松。一棵堅強的青松；一棵勇敢的青松；一棵不怕大雪重壓的青松…
[所謂熟讀成誦，在誦讀中，松的精神就這樣一點一點的滲透到學(xué)生的心底。或許，這便是熏陶與感染。]
2、學(xué)習(xí)第二句：“要知松高潔，待到雪化時。”
▲讓我們再來學(xué)習(xí)第二句。指名學(xué)生朗讀。有不懂的詞語嗎？
▲板書“高潔”并打上問號。
▲你讀懂了什么？——“待到雪化時。”想象雪化后的美景。你覺得雪融化后的青松會是什么樣子？（學(xué)生說）