《識字4》教學反思
《識字4》教學反思
《識字四》是一篇識字課，是一首充滿童趣的兒歌，描寫區別形聲字“貓”“錨”情形的兒歌。要求認識的字大都是形聲字。
《識字四》中要求會掌握的生字有九個，我根據要形聲字的特點，我把它分成兩個板塊來學習。教學“苗、描、貓”等幾個形聲字時，通過圖文結合的方法引導學生認識字，把這些字同時出現在屏幕上，引導學生仔細觀察發現特點，從而來幫助學生記住讀音、字形。我總結了形聲字的規律，讓孩子們更好識記本課生字。我總結了一下這堂課反思如下。
1、運用多種方式復現生字，但是由于重復過多使得學生的識字興趣減退。
學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。”因此，識字教學要根據兒童識字的這一特點，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。這堂課，我根據生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，由于擔心學生的掌握能力，多次重復的形聲字的含義，和學習形聲字的方法，反而有些適得其反。
2、指導識字方法不夠生動。
識字教學不僅僅只是把教科書上規定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字。我在把握住識字教學的這一方面，應當注意引導學生發現并掌握識字的方法，例如在在讀兒歌前，問學生，如果在讀的過程中遇到不認識的字，怎么辦呢？啟發學生自己想辦法。
3、需要在學習的過程中發展學生語言。
我還需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務的基礎上，引導學生語言實踐活動。通過說話練習，鼓勵學生運用課文中的句子來表演有關形聲字的詞。從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。
4.關注孩子，維持課堂紀律。
二年級的課堂秩序還有很多需要改進的地方，孩子的自覺性不高，首先就是要吸引他們的注意力，與這些孩子們多一些互動，努力讓自己講的東西更生動，新穎。在堂課上，還關注孩子每一個字的發音，用心聆聽他們的發言，并給予他們最貼切的反饋。
識字4教學反思
這是一組形聲字的歸類識字，主要是讓學生認識形聲字形旁表義，聲旁表音的特點。識字是閱讀和寫作的基礎。新課程標準要求，低年級學生主要的識字為主，同樣小學低年級學生識字量如果過少，回拖閱讀寫作的后退，因此我在識字教學時，由于低年級學生年齡小，上課注意力持續時間短的特點，采用豐富多彩的多種方法讓學生識字。學生本課時，先讓學生復習偏旁提手旁是關于描寫動作一類詞的，反犬旁是關于描寫動物的，金字旁是描寫金屬一類詞的等。這樣教學是先出現“苗”字。苗加提手旁才是描，描紅的描用手， 苗加反犬旁是貓，小貓的貓是動物，钅加苗是錨，鐵錨的錨是金屬等這樣生動有趣，學生樂于學習。在輕松愉快的狀態下，懂的了形旁表義，聲旁表義的特點，很快就掌握了形聲字的識字方法，使學生能認識同類型的字很多。
總之，識字的方法有很多種，只要師生動腦思考就能發現很多種方法，如猜謎語，編字謎，加一加，減一減，等很多種識字形式使學生在快樂、輕松、愉快的玩耍中學會了生字。應次在教學中只要教師精心備課善于動腦，就能發現許多漢字識字的規律和方法。課文不同識字形式的安排目的都是引起學生的學習興趣，激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。