《識字4》教學反思
《識字4》教學反思
《識字4》是一篇非常生動有趣的識字韻文,介紹的昆蟲大都是學生比較熟悉的。考慮到剛入學的一年級孩子注意力不穩定、不持久,常常受興趣和情緒支配的特點,我在課上巧妙地創設了“認識昆蟲”、“介紹昆蟲”、“找昆蟲”三個有趣的情境,讓孩子們在情境中不知不覺地認識事物、認讀詞語、學習漢字。
1. 認識昆蟲
我首先出示課文插圖,讓學生走進圖畫,跟著小朋友一起去采集昆蟲。“讓我們也跟著這些小朋友一起到樹林里轉一轉,到花叢中鉆一鉆,到田野里跑一跑,好嗎?”學生的注意力一下子被吸引了過來。
“請小朋友仔細觀察,你看到了什么?” 學生們瞪大了眼睛,仔細看著。一會兒,有的學生像發現了新大陸,激動不已:“我看到了一只美麗的蝴蝶停在花朵上。”“那片樹葉上躲著一只螳螂。”“兩只蟋蟀在落葉上做游戲。”“一只知了正在樹上唱著動聽的歌。” 我順勢抓住契機,表揚學生:“小朋友眼睛真尖,觀察得真仔細,發現了這么多昆蟲,讓我們一起來讀準這些詞語。”隨即把“螳螂、天牛、蝴蝶”等詞語貼到了相應的昆蟲圖旁,圖文對照,讓學生練讀詞語。這樣的認讀漢字活動多么富有情趣!
2.介紹昆蟲
讀準了詞語之后,我讓學生來介紹昆蟲。這些昆蟲都是學生比較熟悉的,我就把這個學習環節交給學生,讓他們來當小老師給大家介紹。課前我就把這個消息告訴了學生,所以我們班的學生都提前做了準備,他們收集圖片、文字,躍躍欲試。課堂上,學生們詳細地介紹著各種昆蟲,有的紛紛補充,學習氛圍非常好。
3.找昆蟲
讀準了字音、了解了昆蟲,我再設計一個復習環節——找昆蟲。我展示課文的插圖,讓學生找一找各種昆蟲都躲到哪里去了。通過找昆蟲的活動,他們鞏固了讀音,又回憶了昆蟲的特點,加深了印象。
蘇教版第一冊《識字4》教后反思:
這課時,主要教會學生6個昆蟲的詞語,我先讓學生復習一下上課教學的6個詞語,學生學得挺扎實的。接著讓學生認真觀察圖畫,看看找到了哪些昆蟲?它們在干什么?這個環節不僅培養了學生的觀察能力,而且還培養了學生的口語表達能力。在學生找到的同時,相機出示昆蟲的大圖和詞語,采用多種形式的朗讀幫助學生記憶,比如小組讀,男女生讀,個別讀,齊讀,等等。學生不僅將詞與圖對應起來了,而且也將詞語記住了。似乎,原有的重點已經完成了,但是我還進行了拓展,讓學生回憶一下,你還知道哪些昆蟲?喜歡哪些昆蟲,用“有……有……還有……”訓練說話,學生很感興趣,也說的很好。我想:每一堂課,如果都能這樣擠點時間進行一下拓展,那我們學生的綜合能力一定會大有提高。
《識字4》教學反思:
識字4是一篇用“詞串”形式識字的課文,圍繞兒童在野外采集昆蟲標本的內容,將一組詞語組成韻文。教學時,我首先啟發學生從整體上觀察圖畫,圖上畫有哪些景物,小朋友們在做什么,他們又是怎樣做的?我引導學生結合自己的生活經驗,認識各種昆蟲,理解所學詞語。本課的詞語中,一半是昆蟲名,學生都比較熟悉,所以我沒有在理解字義上花多少功夫,而是結合插圖和調集學生的生活經驗,吧詞語跟它所表示的昆蟲形象聯系起來,重點放在正確、流利地誦讀詞語上,在反復誦讀中體會韻文的特點,產生審美體驗。